四年級英語下冊Unit6《Shopping》教學設計範文

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的四年級英語下冊Unit6《Shopping》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、設計思路

1、指導思想

《國小英語新課程標準》倡導學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。針對四年級學生年齡特徵，上課集中注意力時間短，並且好奇心、好勝心以及求知慾強的特點，教授新知時我採用多種教學方法，提高學生的積極性和主動性。讓學生對單詞和句子進行聽、說、認、讀，達到熟練認知的目的;並且根據提示，能寫出簡短的語句。

教育存在於生活當中的各個方面，所以在英語教學中我們要讓學生學會在真實的生活情境中熟練的運用所學語言。我們應該讓更多的學生在學習的過程中收穫知識、體驗快樂，真正做到在“以生為本”的教育理念的指引下，讓學生英語的語言能力、思維品質、文化品格、學習能力得到更好的培養。

　　2、教學目標

知識目標：能夠理解read and write部分的內容，能熟練地聽、說、認、讀有關服裝和生活用品的單詞以及用來修飾服飾和生活用品的形容詞和顏色詞。能聽、說、讀、寫重點句型：They’re very expensive. They’re too small.

能夠了解並熟練運用句型：They are all five yuan. They’re very cheap. We have many colours for you.

過程與方法：通過任務型教學法，交際法和視聽法等教學活動，抓住關鍵詞，掌握核心句型，並且嘗試複述課文和創編新短文，從而提高學生的語言和學習能力。

情感態度與價值觀：讓學生樹立正確的金錢觀，教育學生在平時生活中要節約用錢，不要亂花錢，要體諒父母掙錢的辛苦和不易。

3、教學重、難點：

教學重點：聽、說、認、讀有關服裝類單詞以及重點句型：They’re very expensive. 和Theyre too small.

教學難點：名詞scarf的複數形式及其正確發音。

　　二、教學準備：

1、學生準備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。

2、教師準備本課課件、單詞圖片等東西。

　　三、教學過程

Step 1：Warming up and Revision.(熱身互動，自然匯入)

1、Lets sing together.(How much is that doggie in the window?)What’s the meaning of “sale”? 板貼單詞sale並解釋。

(設計意圖：在本單元Let’s sing的歌曲中開始本節課，可以調動起學生學習的興趣，並且在歌曲中有本課的生詞sale,在學生唱完後老師可以直接講解。)

2、Today is Sunday, my friend and I want to buy some new clothes, so we go y we will learn Unit 6 Shopping Part B read and write. Follow me, three times, OK?(揭示課題)

(設計意圖：在情景對話中很自然的匯入新課，讓學生可以很快的融入英語課堂的氛圍中，大大提高了學生的學習效率。)

3、Now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off), look, what are these? Coats, sweaters, shirts, hats and so on. What colour are they? Red, yellow, pink, blue and so on.

(設計意圖：用本冊書第五單元clothes shop的圖片，通過創設情境和提問，讓學生複習顏色和服裝類的單詞，為學習後面的內容做好鋪墊。)

Step 2：Presentation.(呈現新知)

1、Now, when we want to go to Hainan to travel, what should I buy? Sunglasses, we want to go to Ha erbin to travel, what should I buy? Scarves, gloves.

(設計意圖：在這裡我讓學生書空學寫單詞，並強調其複數形式，讓閱讀教學做到詞不離句，句不離詞，為後面的教學起到了很好的鋪墊作用。)

2、General reading: Now，please open your book and turn to Page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

(設計意圖：第一遍讓學生自己略讀，根據自己的理解，圈出特賣的商品名稱。通過問題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關鍵詞，可以幫助學生快速瞭解文字大意，抓住關鍵資訊。)

3、Detailed reading:

now, look, what’s the meaning of “too”? For example, I’m a student. He is a student, too.

And what’s the meaning of “more”? For example, my car is Da zhong. My car is expensive. My friend--Tom’s car is Ao Di. So Tom’s car is more expensive.

What’s the meaning of “us”? We have learned “Let’s go!”so Let’s go!=Let us go!

Now let’s read after the video sentence by sentence three times, OK?

Then I’ll ask Ss “Are the sunglasses cool? Is this scarf red? Is the umbrella nice?”等能用Yes/No來回答的簡單問題。

(設計意圖：第二遍讓學生細讀，在讀之前，我把文中的.生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來，讓學生可以直觀的感受到單詞的具體意思，為接下來的學習打好基礎。細讀可以幫助學生更細緻的理解語言知識，掌握新的詞彙。)

4、Read and answer:

Now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“How much is the red scarf? How much are the sunglasses? Is the yellow scarf expensive? Are the umbrellas cheap?”等問題。

(設計意圖：有了前面的略讀，細讀，第三遍讓學生再讀一次，並且回答文章後面的問題，這時候就顯得容易多了。通過用問題引導學生回答，啟用學生思維，拓寬學生思路。)

5、Can you retell the passage? Let’s have a try together!(邊複述邊板書思維導圖)

(設計意圖：老師和學生一起嘗試著複述這篇短文，邊複述邊在黑板上畫出簡單的思維導圖。思維導圖的目的是讓學生根據提示，根據自己的理解，可以很快的複述出文章，甚至達到背誦的目的。)

Step 3：Practice.(鞏固操練)

1、Play in a role(角色表演)

Labour Day is coming, in the market many things are on sale. Do you want to buy something? Now, look, I’m assistant. Who wants to be customer?

教師先當售貨員，讓學生當顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。

(設計意圖：創設五一商場打折的情景，讓學生扮演售貨員和顧客，學生的學習興趣大大的增加了，也讓他們把本節課的學習內容運用到了實際生活中，真正做到了學以致用的目的。)

2、Now make a dialogue in your group.

把全班分成若干小組，首先讓小組長先當售貨員，其他學生當顧客，用他們自己帶來的東西來買賣，讓他們在小組中練習並彙報表演。

(設計意圖：古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。讓學生在具體的情景中正確的運用今天的核心句型，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力是創新教育的關鍵所在，並且讓生在小組中學會與他人合作的能力。)

Step 4：Production.(拓展運用)

1、Can you write a new passage for us? Let’s have a try together. Ok, now who wants to have a try.

(設計意圖：學生通過之前的反覆練習與複述，在文字框架的提示下，學生替換關鍵詞，就可以很快的編寫一篇新的短文。)

2、Look, what are these? They are sunglasses. How much are these? They are 500 yuan. They are very expensive.

Now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

教師用眼鏡和手套的圖片來引出本節課的核心句型並板書。

3、Now, draw your shoes and write a sentence on your book.

(書寫時嚴格遵循“三要原則”：句子開頭首字母要大寫(Capital letter) 單詞中間要有空格(Space) 句末要有標點(Punctuation, eg. comma or full stop)。)

Step 5：Summary and homework.(總結和作業)

1、Summary:

In our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

(這節課通過情境教學法讓學生學會了如何表達想買什麼東西，讓學生在平時生活中注意培養正確的金錢觀。)

2、Homework:

Retell this passage to your parents.

Try to write a new passage.

(設計意圖：這裡佈置了兩個不同層次的作業，基礎薄弱的學生可以只完成第一個作業;基礎好的學生可以只完成第二個作業。分層次佈置作業，可以更好的調動學生的學習積極性，可以更好的完成教學目標。)

　　四、板書設計

Unit 6 Shopping Part B Read and write.

How much are the sunglasses?

They are 500 yuan.

They are very expensive.

　　五、教學評價

適時有效的教學評價，可以大大鼓勵孩子們學習英語的興趣，也提高了學生的學習效率。所以在本節課我採用了以下的評價內容和方法：

1、評價內容：評價學生單詞的發音：如scarves,umbrellas等。評價學生分角色表演的情景劇。

2、評價方法：教師用激勵的語言評價學生的表現：如good、perfect、excellent、good job等。教師也可用激勵性的手勢表揚學生與學生互動：如give me five、give me ten.學生用激勵性的手勢評價同學的表現：拍手加鼓掌並說good、good、very good.

　　六、教學反思

優點：本節課是我第一次嘗試閱讀教學，課前準備了很長時間，還算順利的把這節課講了下來，學生上課聽講很認真，課堂紀律很好。

不足：由於我教授閱讀課經驗不足的關係，也可能由於這節課是本冊書的最後一節新授課，儘管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由於學生知識生疏的原因，導致上課的氛圍不是很好，學生的學習積極性調動不起來。

改進：如果我下次再教本課的話，我一定給學生把之前相關的知識紮紮實實的教一遍，這樣就不會再出現這節課的這種情況了。