國小三年級數學教案

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的國小三年級數學教案，歡迎大家分享。

國小三年級數學教案1

一、教學目標：

1、通過收集和欣賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區別，進一步理解軸對稱圖形的特點。

2、通過設計徽標的數學活動發展學生的空間想象能力，培養創新意識和審美意識。

3、在設計徽標的活動中活動積極的情感體驗，體會數學與藝術、生活之間的緊密聯絡。

4、在欣賞圖形運動所創造出的美麗圖案的過程中，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美，體會數學的價值

二、教學重點：

運用對稱、平移、旋轉規律發揮想象，設計出有創意的作品。

三、教學難點：

培養學生的知識運用以及形象思維能力。

四、教學過程：

(一)聯絡生活，激趣引入。

1、聯絡生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設計師

談話：同學們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學們一起欣賞。請看大螢幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學們想一想，在生活中你在哪裡見過這樣的圖案?學生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當中有許多這樣的圖案，你們說，這樣的圖案設計起來容易嗎?不過，通過今天的學習，相信同學們會改變你的想法。(設計意圖：把生活中有規律的圖案以多媒體的形式動態展現，讓學生感受到親切自然，激發了學生對生活美的產生，引發學生學的主動性、積極性和探索學習的興趣。)

(二)從圖案到圖形，認識圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學們請看大螢幕，(課件出示插圖)這個圖案，可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個問：它叫什麼圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師：找到了嗎?哪個同學願意上臺給大家指一指，圈一圈

2、動手操作，體驗圖形的運動

師：同學們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發生了運動。這些基本圖形到底發生了怎樣的運動呢?下面就請兩個同學一組探討一下，這些圖形到底發生了怎樣的運動?(師貼出四幅基本圖形)

師：研究清楚了嗎?誰願意上來說說發生了怎樣的運動，才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時板書：平移、軸對稱、旋轉

師：剛才同學們發現同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到，看來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動方式?請看大螢幕。(課件演示第一、二幅圖的運動方式時)師：最後的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動方式說一說?

(三)獨立操作，感受一個圖形的變換

師：同學們通過仔細觀察發現了這幾個圖形的運動方式，它們都是通過那個圖形在運動?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個基本圖形，把它放在前面看一看，它複雜嗎?(不復雜，很簡單)，老師手中的這個基本圖形它只有一筆，這麼一個簡簡單單的圖形，通過運動，就得到了這麼美麗的圖案，看來簡約也能創造美，你們想不想用這個簡單的圖片自己來設計一個美麗的圖案?(課件演示一組圖片製作過程)

師：請同學們選取自己的圖片素材，運用學過的圖形運動方式，設計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設計的同時，要思考你的基本圖形發生了怎樣的運動。開始。師：誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個基本圖形呈現的作品。展示的.同時，說出所設計的圖形的運動方式。)

師：你們覺得哪幅圖形運用了旋轉的運動方式?還可以看做哪種運動方式?不同的運動方式也可以得到同一個美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什麼?

師：一個如此簡單的圖形，在同學們的精心設計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來怎麼辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。

問：我們可以用哪個圖形平移?(大的正方形圖片)怎麼平移?師：剛才都誰是這麼拼的?接下來我們就現場拼一拼。

師：之前我們是把基本圖形拿來運動，現在我們是把整個圖形運動，這也就是說，我們把這麼一個整個圖案看做了基本圖形進行平移，為什麼這樣做?(這樣做比較方便)現在我們有了這樣一個基本圖形，(指大的)接下來我們該怎麼做?可是我要的布比這大得多怎麼辦?(可以把整塊布進行平移或旋轉)(設計意圖：在老師的引導下，充分調動學生學習的主動性，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點。)

(四)自主設計，嘗試設計

師：老師只教了你們把基本圖形進行運動，你們卻能舉一反三，這是一個很好地學習方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過自己的雙手來創造設計一個美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎麼設計出來的呢?(課件演示製作過程。)師：先做出基本圖形，接下來再做基本圖形的運動。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個同學都發了四張中間有複寫紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面，然後把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導)師：如果完成了，可以塗上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運動出來的。(設計意圖：這個活動既激發了學生的學習興趣，又鞏固了新知識，同時培養了學生動手操作能力。這裡是把美術學科與數學學科的整合，通過同學們動手畫圖，培養學生對設計產生的濃厚興趣，進一步感受數學的無處不在。從而創造美。)

(五)回顧反思

師：同學們都可以運用不同的運動方式製作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設計師。板書課題：小小設計師。今天這節課就要接近尾聲了，這節課給你留下印象最深的是什麼?誰來說一說?老師用一首小詩來總結圖形的變換，請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡簡單單換新貌。學習數學練本領，美化生活樂淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創造出生活中更美麗的圖案!

國小三年級數學教案2

一、教學目標：

1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。

2、能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。

3、理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

4、經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯絡。

二、教學重點：

掌握三位數加三位數的連續進位加法的計演算法則，會正確的進行筆算和驗算

三、教學難點：

正確筆算三位數加三位數的連續進位加法題;能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。

四、教學過程：

(一)複習舊知

筆算346+93

657+329

筆算加法時應注意什麼?

相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。

(二)新課匯入。

1、談話匯入。

師：同學們去過溼地嗎?

出示圖片，介紹溼地情況。再出示資訊：某溼地有野生植物445種，野生動物298種。

師：根據這兩條資訊，你能提出哪些資訊呢?

2、交流問題。

學生交流，教師出示相應問題。

預設1：該溼地的野生植物和野生動物共有多少種?

預設2：該溼地的野生植物比野生動物多多少種?

預設3：該溼地的野生植物比野生動物少多少種?

師：今天這節課，我們先來研究第一個問題。

(三)新課展開

1、探究計算方法。

(1)完整出示例3。

某溼地有野生植物445種，野生動物298種。該溼地的野生植物和野生動物共有多少種?

師：這道題，同學們想用什麼方法計算?

板書算式：445+298

(2)估算結果並交流。

師：這道題的結果大概是什麼?同學們能估算嗎?

(3)嘗試計算並交流。

師：這道題到底等於多少?同學們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。

全班交流方法：

列豎式計算。

(4)與估算結果相比較。

2、探究驗算方法。

(1)自主探索驗算方法。

師：這道題算的對不對?同學們會驗算嗎?

(2)交流方法。

預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

預設3：利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。

(3)歸納驗算方法。

師：大家想出這麼多的驗算方法，你們真棒!今後大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗算的好習慣哦。

3、練一練。

我是小醫生，把錯誤的改正過來。

163+979

395+475

4、小結提煉筆算方法。

問題1、今天我們做的加法題有什麼共同點?

連續進位

問題2、我們是按怎樣的方法算出得數的呢?

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1

問題3、為了保證計算正確，你有什麼要特別提醒大家注意的嗎?

相同數位要對齊，從個位開始加起，進位的小數字不能漏寫，做完以後要及時驗算。

(四)練習拓展。

先想一想是否有進位，再計算並驗算。

67+93

165+78

409+394

總結回顧

回顧本節課收穫。

回顧新課匯入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課後研究一下，下一節課繼續研究。

作業佈置

第38頁做一做，4題。

國小三年級數學教案3

教學目標

1、初步學會計算一日以內經過的時間。

2、能夠認識時間與時刻的區別。

教學重點

區別時間與時刻。

教學難點

計算一日以內經過的時間。

教具準備

課件

教學過程

一、學前準備

1、口答。

(1)平年全年有多少天?1天有多少時?

(2)17時是下午幾時?22時40分是晚上幾時幾分?

2、用24時計時法表示下面的時刻。

晚上11時是()時中午12時是()時

上午8時是()時下午3時是()時

二、探究新知

1、創設談話情景。

(1)瞭解學生外出旅遊所乘坐的交通工具。

(2)出示一張火車票和汽車票。

(3)觀察車票上的時間，你發現了什麼?

2、學習教材第84頁例3.

(1)觀察情景，你能知道哪些資訊?你還想了解哪些資訊?

(2)說明：火車9:00出發，下午6點到達奶奶家。

(3)提問：你能回答中途經過多長時間嗎?

教師：怎樣來計算經過的時間呢?

探究方法。

(1)直接在鐘錶上數一數。

用鐘錶來表示兩個時間。

通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。

(2)用計算的方法。

教師：這兩個時間的表示方法不同，能直接計算嗎?

引導學生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時間都轉化成24時計時法。

將下午6點轉化成24時計時法，即18時，用到達時刻減去開車時刻就是所經過的時間。

18-9=9(小時)

三、課堂作業新設計

1、教材第85頁練習十八的第3題。

(1)讀題，理解題意。

(2)提問：題中給我們的是什麼計時法?

(3)集體交流解題思路。

(4)教師鼓勵不同的解題思路。

2、在括號裡填上適當的數。

(1)陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了()小時。

(2)課外小組14:30開始活動，經過1小時20分結束，結束時間是()時()分。

3、觀察下表，計算出火車執行的時間並填在表中。

車次始發站開點終點站到點執行時間

711北京10:22瀋陽北當天19:29

721北京18:00上海第二天8:00

T42西安17:48北京第二天7:23

4、一場排球賽，從19時30分開始，進行了155分鐘。比賽什麼時候結束?

(1)讀題，理解題意。

(2)分析數量關係。

(3)提問：怎樣看著155分鐘?(要先把經過時間155分鐘改寫成2時35分)

(4)學生獨立解答。

四、思維訓練

教材第85頁練習十八的第4題。

(1)課件演示，出示春風飯館的營業時間。

(2)提問：營業牌上用的是什麼計時法?

(3)小組交流解題策略。

(4)集體交流，課件演示。

國小三年級數學教案4

教學目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養學生良好的觀察能力。

德育滲透：

增加學生學習數學、用數學的意識。

教學重點：

使學生認識東、南、西、北四個方向。

教學方法：

實踐體會

學習方法：

合作交流

教具準備：

東、南、西、北卡片

教學過程：

一、匯入新課：

1、創造情景讓學生說說“前、後、左、右、向左、向右、向後轉”。複習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、後、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什麼?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什麼?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中瞭解到什麼?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣佈置的?東南西北方向各有什麼?

2、在教室玩“走方向的遊戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什麼?

4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東後邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結。

國小三年級數學教案5

【教學目標】

1、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

2、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯絡。

3、發展學生解決問題的能力。

【重點難點】

使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

【教學過程】

一、理解平均數

1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而後把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎?

學生動手解決，並交流解決的方法。

2、引入“平均數”

二、學習計算平均數

1、出示情景圖：說說老師和同學們在幹什麼?

2、出示統計圖：引導學生收集資訊。

3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統計圖，你們有什麼辦法，可以解決這個問題?學生獨立思考後交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個統計圖，只是每個人彙報自己收集了幾個?你們有什麼辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個?

5、小組討論解決的方法並派代表交流，並說說13個就是平均數，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數是個虛的數。教師帶領學生共同理解平均數的計算過程以及其中蘊涵的意義。

6、小結

師：同學們，電視上比賽評分時，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學生的激烈討論。學生通過討論解決實際問題，對平均數的理解又上升到一個高度，明白平均數不是一個實在的數，去掉分和最低分是為了讓最後得分不會偏離平均分太遠。

三、鞏固訓練

另外一個環保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個?

四、小結

通過這節課的學習，你們有什麼收穫，還有什麼問題?