合歡樹的優秀教學設計模板

作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的合歡樹的優秀教學設計模板，希望能夠幫助到大家。

《合歡樹》是史鐵生用樸實的語言譜寫的一支感人至深的真情之曲，震動了每一位讀者的心靈。款款文字滲透著對母親去世的悲傷之情;它又是兒子對母愛的一首熱烈深摯的頌歌。

　　學習目標

知識與能力

1.把握文章的脈絡線索。

2.引導學生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。

3.感悟滲透在字裡行間的母子深情，引導學生感受母愛、學會珍惜。

　　重點與難點

1.教學重點

體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

2.教學難點

理解合歡樹豐富的情感內涵和象徵意義。

　　教學過程

　　一、解題

《合歡樹》從一個獨特的視角闡述了作者對生命的體驗和感悟。人的殘疾最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。這是一種讓人刻骨銘心的深沉的母愛。合歡樹是作者情感的象徵。

　　二、結構分析

研討如下問題：

1.這篇文章用了什麼手法?

參考答案：象徵手法。

解析：“象徵”是一種藝術手法，是一種深入淺出、寄意深遠的的構思方式。生活中比較複雜的又有深刻意義的，有時又是不便明說的事情，運用象徵的手法，可以通過某一形象表現出深遠的含義，讓人既能體會到事物的意義，又能體味到文章語言的深刻與美好。

2.象徵手法的分類有幾種?

參考答案：一種是讓讀者在詩與文的不言之中去意會其象徵之意，一種是直抒胸臆地點出象徵之意。

解析：這是從象徵手法的表達方式的角度進行分類的。相比之下，前者更為含蓄蘊藉，意味雋永。

3.概括這一類散文的寫法。

參考答案：以物來命名的散文，有以下幾個特點：

(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。

(2)融入了作者的真情實感在裡面，是內心情感的物化。

(3)作為一種象徵，借物來表現高尚的品格。如冰心的《小橘燈》，茅盾的《白楊禮讚》。

解析：這既是融情於物，借物抒情的散文的特點,也是我們學習本文所要明瞭的內容。

4.全文可分兩部分，請簡要分析各部分的內容。

參考答案：第一部分是寫母親生前對“我”的照料和鼓勵。

第二部分是寫母親去世後留給我的深深的愛。

解析：第一部分(1～3段)，寫母親生前對“我”的照料和鼓勵。

第二部分(4～12段)，寫母親去世後留給我的深深的愛。

　　三、重點問題探究

1.關於“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時為什麼有不同的表現?

參考答案：對同一件事，母親先後說過不相同的話，這是由於“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對於年少的心高氣傲的急切期待母親表揚的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至於驕傲、自滿;對於因殘疾而絕望的青年，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”，這是激勵，以此鼓勵“我”振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴，可見母親用心良苦。

　　教學目標：

1、 理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對錶現人物的作用。

2、 引導學生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。合作探究“合歡樹”豐富的.情感內涵和象徵意義。

3、體驗並感悟滲透在字裡行間的母子深情，引導學生體會生活中的母愛，進而學會愛，學會感恩，學會珍惜。

　　教學重點和難點 ：

1、理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對錶現人物的作用。

2、品讀淡然的敘述背後的情感張力，感受文中的母子深情。

3、理解“合歡樹”豐富的情感內涵和象徵意義。其中第三點既是重點又是難點。

　　教學過程：

一、情境匯入（3-5分鐘）

1、展示“合歡樹”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。

2、引導學生對照歌曲內容，聯絡自己與母親之間的生活細節。

3、引入課題，介紹作者。

4、利用圖片設定懸念：樹與母愛（或母子深情）有何關係。 要求：1、感受歌曲所表達的母子深情。

2、聯想母親對自己的深愛。

3、思考：思想情感的間接表達方式

（1）、引起共鳴，激發學習興趣。

（2）、明確本課學習目的及重難點。

二、合作探究（20-25分鐘）思考如下問題：

1、理清課文主要內容。

2、理解象徵手法。

3、領會課文借“合歡樹”抒發情感的方法。

4、感悟文中通過樸實的語言所傳達的母子深情。

三、交流反饋。

1、學生在預習的基礎上再次快速閱讀課文，並劃出自己認為關鍵的詞語。

2、分組討論，確定小組發言人，回答問題。

3、選擇一個母子間對話情景，分角色表演。

四、拓展深化。（5-10分鐘）

1、聯絡生活實際舉例。

2、自由發言。

要求：1、學會運用象徵手法表達情感。

2、領會母愛，基於回報。

五、實訓提升（5分鐘）

佈置作業：

小作文訓練（200-300字）

敘述一件事來表達母愛，當母親節來臨之際，我打算送母親一件禮物來回報母親。

學生寫作

1、從細微處去發現母愛。

2、運用象徵手法。

板書設計

合歡樹

史鐵生

母愛子愛樹：給“我”看病 為“我”借書 推“我”看電影 鼓勵“我”寫作

子思母思樹：悲傷也成享受 不願看合歡樹，後來又想看 兒子=合歡樹=母親

亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情。

　　教學反思

建構“共享式”的課堂教學新境界。“共享”就是“對話交流”。師生雙方互相傾聽，共同參與，達到教學相長。因此，在課堂上我給學生足夠的自由討論的時間，給學生充分交流的機會；學生的發言精彩紛呈。重點內容，教師重錘敲打。

感悟品讀環節，倡導主體性的`閱讀氛圍，以讀帶講，讀出個性，讀出自己獨一無二的理解。在課堂教學中，學生反覆的讀和體驗，使教學內容成為開放的、充滿活力的學習活動。

本課教學通過歌曲及活動的設計使學生再度體驗母愛，很多學生淚眼婆娑，紛紛表示好好學學習，感恩父母。收到了極好的教育效果。 總之，語言是活的，課文是生動的，學習是愉悅的。語文學習充滿了生活和生命的氣息。