六年級英語下冊教學反思

身為一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編整理的六年級英語下冊教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級英語下冊教學反思1

經過一學期以來的寫作初試，同學們的寫作水平及能力有了一定的提高。這個學期我在某些方面作了調整。該節課是要求學生圍繞“Person”這個主題進行“談論一個人”的課堂活動，談論一個人的職業、愛好、身高、外貌、他們來自的國家以及所講的語言等。由於是實驗課題研究，又要體現《英語課程標準》的教學新理念，沒有固定的教學路子，所以任務艱鉅而具挑戰性。在這節課中，我設計了從複習教材中描述人的相關內容開始，從說到帶寫，又從讀中促改寫，從提問中歸納總結，從總結中練寫的過程。

一開始上課，我圍繞主題，先複習了描述孫中山或羅賓漢的內容，然後根據實際讓學生在小組活動中互相談論自己喜歡的相片人物，學生興趣盎然，課堂氣氛一下子活躍起來了。

以此為契機，通過小結歸納形容人外貌的幾個面後，再讓學生進行簡短的寫作。並在小組內互改，收到了較好的效果。

接著我讓學生閱讀一篇採訪的對話材料，讓學生主動學習。讓學生通過閱讀完成練習，逐層深入為下一階段的寫作作準備。完成了練習後學生現、再一次進行練筆，把對話的文章改寫成描述性的文章。有了充分的鋪墊內容，學生還是比較好地把內容寫完整和流暢。

通過讓學生用What,where,how,when提問引出主要內容後，我引導學生進行小組討論方式讓他們歸納總結描寫人物應從幾方面進行描寫。給學生一個自主學習、自主交流的空間，會帶來這麼一個意想不到的好的教學效果。

學生通過一系列討論、自能探索後，最後綜合利用資源，綜合運用知識和技能，進行實踐性的語言交流活動，彙報自主探索的情況。

一環緊扣一環，最後進行英文寫作介紹自己喜歡的人物。

他們互動、合作，完成作品後展示作品，彙報成果，相互評價交流，評選出優秀成果。每位學生都有自我表現、展示自己才華的機會，共同體驗到成功的快樂。

回顧整節課，這節課突出了以寫為主線，由淺入深的優勢，能利用新舊知識進行整合，倡導“任務型”的教學途徑，拓寬了學生學習和運用英語的渠道。這體現了《英語課程標準》的教學新理念。

經過對本課教學研究的認真反思，本人覺得仍有一些問題需要進一步研究和探討。如提供的閱讀材料應是學生比較熟悉和感興趣的文章，又如在好詞好句方面應加強引導學生進行積累等等。

六年級英語下冊教學反思2

從開學到現在已經差不多四個星期了，現在第一單元已經學習完畢，現在對一單元教學情況進行反思總結。

這一單元需要讓學生學會用形容詞的比較級來談論自己、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me 。”等。其次需要讓學生學會用英文的長度和重量單位來描述人、物或者動物的身高、長度和體重等。如：“I am 160 cm tall 。I am 51 kg 。 A sperm whale is 35 ton 。”等。並能夠藉助長度及重量單位進行精確比較，如：“You are 4 cm taller than me .I amone year older than you 。”等。再次，學生需要能夠學會用本單元的目標語言分析比較調查的結果並做出彙報。

當然本單元還需要對音標進行掌握瞭解Story time和Good to know等部分的內容。

經過一個單元的教學，調整了心情，覺得英語教學是鍛鍊自身素質和育人領悟的過程，更需要平時對學生進行評價，因為在新課程理念的指導下，新型的師生關係、評價觀已成為教師不可忽視的一部分。在開學的這一段時間內我注意到用新的評價理念來教育、評價學生。

一、讓學生看到自己的每一次的進步。

當六年級的孩子最後一學期拿起PEP國小英語的教科書時，我就為每個孩子準備個成長的記錄表。把學生的每一個精彩的點滴都記錄下來，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。並寫入評語中去，讓他們明白學習英語成功的標誌不是高分，而是每次戰勝自我的挑戰。

二、關注日常學習生活及時發現學生的每個閃光點。

當我發現孩子每一個小小的進步時，在班上我都大力表揚，尤其是在我班裡覺得自己很難跟得上的學生。我們班上有這樣很頑皮的學生，上課只知道動手，不動口。有一次，我驚奇的發現，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。儘管他的聲音被同學所蓋過，但是我還是請同學們安靜下來，讓他單獨地在讀一邊，並獎勵他一個顆“星星”。可喜的是，我看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學生。

三、不以成績論“英雄”。

我常常對我的學生說：不管你的語文或數學有多好或多壞，在Mi Yue的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂於學習英語、認真學習英語，在每次的英語評價都有進步，你就是最棒的！

六年級英語下冊教學反思3

新課程標準強調從學生的學習興趣、生活實踐和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了達到教學目標，我採用以活動為主的教學形式，讓學生通過參與活動，能夠運用所學進行英語交流，培養小組分工合作、自主學習的能力。

本課的教學目標是讓學生聽懂、會說片語：getup,gotoschool,havelunch；會說、會用句型：Igetupat xxx o’clock.I go to school at xx o’clock.I have lunchat xxx o’clock.並能運用句型進行會話；通過參與教學活動，提高學生的語言運用能力，並培養學生合作、自主學習的能力。教學重點難點是運用所學進行口語會話。

本課首先從歌曲切入，創造一個良好的英語學習氛圍。通過謎語來引入時間的表達方式。這樣不僅鞏固了上一節課所學，而且激發了學生的學習興趣。接著通過卡片來新授本課的新片語：getup,gotoschool,havelunch等，不僅激發了學生的興趣，而且很直觀，讓學生很快就能掌握這些新片語，為最後的口語對話奠定了基矗。

這節課我主要採用了TPR全身反應教學法。用簡單明瞭的動作貫穿全文，方便學生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了一個動畫片，讓學生帶著問題來看動畫片，既是一種放鬆，又是一種習的方式。另外我設計了一個Myday，讓學生根據練習說說自己的一天，先說給同桌聽，然後再說給全班同學聽。通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了拓展所學新知，而且這樣就調動了他們學習英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。而教師在引導學生主動學習的過程中，就好比一個引路人，對於不同層次的學生，我要想使他們都能到達知識大門前，就要根據他們差參不齊的現狀，為他們設計不同的道路，不同的道路會有不同的問題等著學生們去學習，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，並且開啟這扇門，從而達到對知識的理解、掌握和運用。同時，我也感受到創設和諧的朋友式的師生關係的必要性，在新課程標準改革的大潮中，我願意虛心地向同行們學習，以新課程新標準的理念積極的去探索、大膽的嘗試，勇敢的去實踐。

六年級英語下冊教學反思4

本節課的內容選自湘少版國小英語教材六年級第九單元 "What can I do?" ，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，延深、擴充套件了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂並未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下：

一、匯入、呈現新內容較自然

在本節課中，我從自由談（Free Talk）開始談起，和學生進行Can you jump? What can you do?等問題的交流。很多學生能對已學知識適當應用，回答的方式和內容基本符合要求。並且引導學生在不同的情況下，為了解決問題而思考，同時“自言自語”。匯出這堂課的主題句："What can I do?"。同時我準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物及其名稱，讓他們在體驗中學會英語。

二、自主學習，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不侷限於本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。

三、單詞呈現單調、課堂設計不夠豐富。

從整節課來看，教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創設情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現教學亮點。

為了在以後的課題中，更加完善教學設計及課題教學，決心從以下幾個方面入手：

一、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

在課堂上假設、想象某種交際情景，創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕鬆自然，易於引導。可以使死氣沉沉的教學交際變成有目的，有內容的自然交際，大大提高了學習效率。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我們努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲取資訊，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

六年級英語下冊教學反思5

教材分析

本節課是六年級第一單元的第四課時，要求學生能用形容詞的比較級來談論自己、朋友及其他事物，能在活動中準確表達。通過這節課的學習，引導學生關注自己身邊的人和事物，培養學生分析觀察的能力，併為以後學習形容詞最高階打下基礎，在教材中處於舉足輕重的地位。

學情分析

儘管本節涉及的內容前三節課的學習已有基礎，學生對形容詞的比較級已有了解，但是還有少數同學在活動中該方面知識運用起來有困難。因此，在本節學習中還應該以練習為主，通過對比學習使學生更好地掌握比較級的用法。這節課中涉及到heavy,thin,big的比較級形式，和前面學習的比較級形式有區別，所以學習時應正確引導，避免學生走彎路。

教學目標

知識目標：

1、能聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.

2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。

能力目標

1、能用以上形式描述人物和動物的特徵；

2、能根據let’s play提供的小圖進行替換練習，讓學生在自然的情境中運用所學單詞，進行對話。

情感目標

通過本節的學習，引導學生關注身邊的人和事，培養學生觀察分析的能力。

教學重點和難點

教學重點 ：掌握本課時要求四會的五個形容詞的比較級形式。

教學難點：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級構成形式，以及在交流中靈活準確地運用形容詞比較級結構。

六年級英語下冊教學反思6

本課是《新標準英語》第八冊第三模組第一單元的內容。在本課的設計中，我將整個教學過程設計成描述圖片和照片的過程。圍繞Daming,Sam和Sam’smum，他們野餐的照片展開教學，使整個課堂教學體現出很強的整體性、連貫性。

在教學過程中，我運用實物照片、遊戲、小組討論、競賽等活動調動了學生的學習積極性。在擴充套件部分我利用投影儀，讓學生把自己的照片和圖片展示出來，讓他們自己解說，調動了學生表達和描述的願望，充分展示了學生的口語表達能力。

本節課的不足之處:1、教師的語言多，學生的語言少。雖然教師設計了許多活動，但是學生的參與面少，沒能充分調動所有學生參與活動。這使得課堂氣氛不夠活躍。沒能充分地調動起學生的積極性。比如在熱身這一環節中，我應該複習動詞的現在時的句子，我說句子，讓學生直接集體做動作。這樣比學生拍手讀單詞效果好得多，還能讓學生活躍起來。

2、本節課重點是讓學生學會描述書上的三張圖片。因為事先已經讓學生預習過，學生對這三張照片的內容很熟悉，所以我在處理這部分內容時有些簡單，學生學習得不夠充分。

六年級英語下冊教學反思7

本節課主要學習有關如何用水的片語。在教學中利用多媒體進行呈現，讓學生用英語討論水的用途，並在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

成功之處：

一、目標達成的比較好

在教學過程中，通過多媒體呈現，以及謎語的匯入，學生已經能夠掌握本課的新授片語put out fires 和grow crops。及句型：We use water

to wash our hands.並能在實際情景中進行運用。

二、能夠與學生生活實際進行緊密結合

這些詞彙與國小生的生活和學習密切相關。同時，這些單詞都比較簡單，易於上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。

不足之處：

一、形式比較單一

本堂課在教學新授片語的整個過程中，形式非常單一，就是呈現，朗讀，拼讀，問活動……這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進行呈現。

二、沒有充分調動學生的興趣

整堂課，沒有太**的地方。學生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學時，應該是可以調動學生積極性的。另外在開頭匯入部分，可以通過season的flash 動畫進行引入，這樣學生可能一開始就可以很好的進入學習狀態。

在今後的教學中，我會不斷總結課堂得失，更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方式，爭取取得更大的進步。

六年級英語下冊教學反思8

本單元主要是使學生學會表達在過去時間內所做的事情，重點句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?oureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由於涉及到動詞過去式的變化規則和讀音規則，一般過去式又是學生的學習難點之一。在此基礎上創設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調語法。本單元的內容安排體現了由淺入深、循序漸進的原則，A部分著重學習規則動詞的過去式變化，而B部分的重點是不規則動詞的過去式變化，如：gowent,readread等。在教學中，要注意多創設情境，幫助學生內化，並達到學以致用。本單元的教學目標是.能聽、說、認讀Let’sread部分的內容，。能夠讀懂短文，並完成相應在本單元的英語教學裡，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞彙。所以，一直以來我都是很重視詞彙教學。每課出現的單詞我會重點教學，所有的單詞都要求學生必須四會掌握，即聽、說、讀、寫，尤其是A、B部分。在本單元的英語教學裡。我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的`講授型向學生的探究型轉變。同時教師也要會欣賞學生，激發並保持學生的學習興趣，要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，並培養口頭表達能力。

六年級英語下冊教學反思9

歷史著名人物的資訊給學生。在上這一節課之前，老師佈置學生作了以下的準備：收集一些著名人物的資料，瞭解他們的姓名、出生死亡時間、出生地、工作和出名的原因。

一、教學內容和目標：

這節課的內容目標是：

1、補充介紹一些著名任人物的資訊事蹟。

2、進一步鞏固運用過去時現在時描述人物生平的句型句式。

3、指導學生閱讀人物篇章的策略———摘錄關鍵詞語。

二、教學感悟。

通過這節課的訓練，學生的語言表達能力，閱讀能力，寫作能力都有了較大的提高。

三、通過這節閱讀寫作課的探討，讓我意識到指導寫作應注意的以下幾個問題：

１．教師要有明確合理的教學計劃和教學程式，組織系統規範的有序訓練。

２．幫助和要求學生養成積極主動地堅持英語寫作的良好習慣。

３．堅持循序漸進的訓練原則。寫作要先易後難，先短後長，先學會運用簡單句、並列句，後學會用複合句表達，先寫 正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數少到多。

４．分程度要求。對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當低一些。要避免有些學生輕而易舉垂手可得，而有些學生又可望而不可及的情況發生。

六年級英語下冊教學反思10

句型練習環節：

在這部分我將書本中的對話的內容和磁帶錄音都製作成了課件，先讓學生聽錄音然後又以小組的形式進行替換句型練習，當小組練習了一會兒後我請學生按小組的形式進行分角色對話練習。後來我發現許多學生並不能夠完成替換練習。因此我便臨時調整，帶領學生做了一遍替換練習。這一次，會替換的學生多了起來。原先在預設當中，我還打算帶領學生進行第三人稱單數和複數形式的替換練習，由於學生前面的環節做不到位，因此這個環節的師生互動和生生互動便沒有進行，當然這也是我在預設中安排順序上的一個失誤，如果我將後一個練習提前，先進行互動和練習的話，那麼學生後來的句型替換練習會做得更好些，同時也增加了這節課的容量。在今後備課時我將更加註意這一點。

語法講解環節：

該環節主要是幫助學生更清楚的理解過去時態中，動詞的變化和用法，以及會議和介紹一些和過去相關的時間詞彙。在這個環節我主要還是採用課件伴隨中文的講解，同時讓學生一起思考的辦法進行。經過該環節後學生基本能夠完成對該時態的理解，而且也能夠進行句型的替換練習。針對學生的小初銜接的部分，我應該就此內容介紹一些解題的技巧。在教學中我感覺學生們應該都明白了，於是便進入了練習環節，事實上學生對解題方法並不瞭解。這點是我在預設中應該注意的。

在對話教學中，多進行PAIRWORK是非常重要的，但是進行小組間的合作對話又是必不可少的，為此我摸索著進行兩套思路的教學：

一、“以本為本”讀對話；

二、“合作創造”編對話。

六年級英語下冊教學反思11

成功之處：

學生的積極性還是可以的，能夠調動的起來，整個教學過程也比較流暢，能夠抓住重難點。而且能夠讓人他們積極參與活動，這是比較好的，並且能夠運用食物，其實能給孩子們帶來一些不同的教學方法也是可以的，所以課堂上有時候真的需要多設計些真實的情景，才能讓孩子們真正感興趣。

不足之處：

1. 課件準備不完整。明明設計好的一個教學環節沒辦法實施，因為電腦的不一樣，所以必須得把那個步驟給刪掉。跳過去，如果我能早點完成，那麼可能效果就更好了。

2. 在課的設計上，其實還可以更多的去操練那兩個重點舉行，自己沒有把步驟更加細緻化，然後是沒有能夠讓學生更加明確的懂得那些重點知識點的具體運用。

3. 學生對句子和單詞的掌握程度其實不怎麼樣，都後面的時候有點亂，其實很多時候都是有物質上的誘惑他們才會非常認真的配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的設計上實際上在學生就進行那種操練的時候就應該讓他們學著把已學過的內容運用到這個過程中，如果他們能夠運用自如，不僅能讓他們有一個複習的過程，更增加了內容的豐富性，所以我必須是在以後的備課中注意到這一點！

六年級英語下冊教學反思12

本單元的主題是談論事物和人物的今昔變化。本課時的知識內容與我們的生活聯絡非常緊密。根據國小生活潑好動、模仿性強的特點，在教學中，我採用的直觀的圖片進行描述、提問，並以動作演示幫助學生回答問題，使學生加深了對所學單詞和片語的印象，這樣學生學起來比較輕鬆、自然。

在鞏固操練階段，通過小組合作練習，歌曲等充分調動了每一位學生的積極性，讓他們以小組的形式來討論，一方面鍛鍊了學生的口語，另一方面增進了同學之間的情誼。同時培養了學生的團隊協作能力。

這節課，我認為最成功的地方就是學生能夠很好的認讀單詞，單詞發音準確。利用歌曲學單詞的效果很好，同時又提高的課堂學習氣氛。用學校的現貌和過去對比學習句型時，學生掌握的很好，都能準確地表達出來。

不足之處是：1、學完單詞後，應該及時讓學生聽音、跟讀。

2、練讀的形式較單一。

3、學生彙報時，沒有按照要求說出學校的變化。

4、學生在說句子時，如果有地點和時間，應該先說地點，在說時間，學生在回答時先說時間後說的地點，我只給糾正了，沒有讓學生更多的練習，從而使學生自己感受，效果會更好。

今後，我打算多讓學生開口說句型，營造良好的語言環境，培養學生的口語表達能力。