假期讀一本好書讀後感（通用6篇）

認真讀完一本著作後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的假期讀一本好書讀後感（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

假期讀一本好書讀後感1

按照部、局、院讀書活動安排，我選擇了《如何閱讀一本書》。從上班以後少有時間認真看書，但是我發現了一個好的方法可以補回來缺乏的閱讀時間，我上下班在車上時間較長，我就利用這段時間，只要車上光線好、有地方可以站著或作者讀書，我就會讀一會。雖然用了一個多月時間才閱讀完這本書，也沒有仔細的閱讀，缺乏連貫性，但我還是從這本書中受益不少，瞭解了閱讀的幾個層次和方法，尤其是我覺得學到了一些關於主題閱讀的方法，對做研究很有幫助。我想就書中的一些知識和收穫與大家分享。

一、 這是一本很好的工具書。本書從書名可以看出是一本工具書，他有“如何”兩字，明白告訴你這是講閱讀的方法的書，再看目錄和簡單的摘要，你會看到這本書老少、高低都可以找到感興趣的地方，因為只要是喜歡讀書的人，總會喜歡一種讀物，這裡講述了閱讀不同讀物的方法，很多地方我與作者有同感，比如閱讀詩歌最好的是大聲朗讀，我在給女兒朗讀古詩的時候就覺得重新感悟了一遍詩意和畫境，通過我的描繪，女兒很容易記住了一首詩。閱讀戲劇要有角色的想象，也就是入戲。閱讀故事最好是一口氣讀完，保證故事情節的完整和你對故事中情感的強烈共鳴，才會因這個故事而受益，我喜歡讀童話故事，在讀每一個故事中體味人間的真善美，讓我記住一個個寓言，在繁瑣的生活中比照，淨化自己的靈魂。本書講解了閱讀的四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀的不同方法和步驟，如檢視閱讀的有系統地略讀或粗讀，怎樣做摘要、筆記，培養閱讀的習慣；分析閱讀中編寫大綱的方法和分析閱讀的三個階段；主題閱讀的步驟等，還有例子可以驗證你在這本書學到的方法掌握的怎麼樣。我覺得老師們應該好好讀讀本書，學會本書的一些方法，指導學生們閱讀，這將對提高學生的閱讀能力很有幫助，對學生作研究也很有幫助。

二、 本書講到主題閱讀，我覺得對做研究工作的人很適用。研究工作就是要針對某個問題，研究為什麼？怎麼解決？在眾多資料中進行相關主題或同一主題的大量資料查閱，通過實驗、推理去驗證或得出自己的結論。這裡介紹了主題閱讀的步驟，讓我們一起分享一下。一是主題閱讀的準備階段。觀察研究範圍。針對你要研究的主題，設計一份試驗性書目（可以參考圖書館目錄、專家建議和書中索引）；遊覽書目上的所有書，確定哪些與你的主題相關。二是進行主題閱讀。閱讀你收集到的與你的主題相關的書。分五個步驟，找到相關的章節；帶引作者與你達成共識；釐清問題；界定主次議題；分析討論。最後得出自己的結論和看法。

三、 從達爾文的故事中感悟“閱讀與心智一起成長”。 每一個成功的學者都離不開大量的有益的閱讀，達爾文利用科學閱讀與實驗成就了他的“物種起源”，讓他葬在牛頓的旁邊。你對同一問題閱讀量越大，你的思想會變得越來越深刻，你對待某個事物的觀點會越接近於事物的本質；你對不同主題的閱讀量增大，你的知識面會變廣，你的思想會變得開闊，不鑽牛角尖，學會辯證地看問題和思考。你讀的不同的故事越多，你對人間的喜樂悲傷、離情別緒看的就越開，可能你會多愁善感，但不會因為某個打擊一蹶不振，你不會對生活失去信心，因為你有逆境中不妥協、順境中不驕傲的榜樣。我們的人生困惑會因為閱讀到相同經歷的故事而得到啟迪。我們的心情會因為閱讀美好的文學作品而變得愉快。我們的信念會因為閱讀一類主題的書籍而堅定。無論現在有多少工具可以代替閱讀書籍，如電視、電腦、網路、 報紙等，但是我覺得閱讀書籍（包括電子書籍）仍然是一個人收穫最多的一種古老的行為。所以請你無論多麼繁忙，抽空閱讀一點書吧，無論什麼，你總會有收穫的。

四、 養成閱讀目錄的習慣。在繁忙的生活中，我們甚至沒有過多的時間對自己喜歡的一本書作仔細的閱讀，然而無論是工作的進步或心智的提高都需要我們不斷地補充知識。這就要學會閱讀目錄。如看小說的章回，就知道故事的大概。從一本書的目錄中我們瞭解一本書在講什麼，對我們有何用，作者對某個問題的觀點和看法，我們對最感興趣的章節進行閱讀，略過不重要、不感興趣或無關的章節，讓我們感到閱讀的輕鬆、愉快，即節約了時間，又收穫了知識。從目錄裡我們可以進行主題閱讀中確定與你研究主題相關的書目。我們同樣還可從報紙的標題中搜索與我們業務相關的報道，汲取經驗和教訓，幫助我們改進工作。

總之看看這本書，用書中的方法來試驗一下，體會作者的方法對你有沒有幫助？這個過程本身就是一種樂趣呢。

假期讀一本好書讀後感2

《如何閱讀一本書》首次在1940年出版，是莫提默·J·艾德勒的大作，此書屬於外國著作，本身文化之間的差異和語言習慣的不同就會加大閱讀的難度。再加之翻譯中客觀存在的誤差和翻譯者本人的遣詞習慣，讓我讀起來更是難上加難，但還是咬牙堅持了下來，可以說是收穫頗豐。

閱讀的目的有很多：學生時代，是為了考試而讀；而閒暇時看的言情小說，則是為了娛樂而讀。現在，拋開娛樂和考試，則是為了增強理解力而讀。不同於考試和娛樂，為了增強理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀後感，還需要運用此書中的技巧來閱讀。

這本書風行70年不衰，可見其在閱讀上為讀者帶來的影響與價值。全書從閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標四個方向作為基本的骨幹，將閱讀中所必須面對的問題進行深入的說明、檢討與建議。

首先，讀者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次之間是有關聯的，較高階閱讀層次包含了較低階閱讀層次的特性。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點並不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在於儘量消化書中的系統性知識概念、論題等。最後是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，從比較中提煉出自己的理解。

這四種層次對於我來說並不陌生，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用於寫讀後感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業需要或有目的的進行，並不是自發地以這些方式閱讀。換句話說，我讀書大多是為了打發時間或追隨喜愛的作家，並不是為了閱讀而閱讀。對於閱讀，我們應當懷著虔誠的心態，去體味，去感受。

而對於閱讀的態度，則是主動。讀書是與作者之間的對話。一本新書彷彿是一個陌生人，他飽含學識卻不願吐露心聲。只有當你主動地去拿起一本書，才開啟了你與作者的交流之門。

無論是基礎閱讀還是主題閱讀，都強調了一個最基本的要素—————主動閱讀。閱讀是一個特別強調主動性的活動，完全被動是讀不了的，那麼專注力就是必不可少的了，但是專注力並不代表理解力，於是思考就是主動閱讀的第二個要素。如果單單是為了閱讀而閱讀，那麼一定是雙眼停滯，頭腦昏睡，即使沒有被動到如此，如果閱讀僅僅是停留在文字表面，而不是站在整體框架之上，帶著一邊思考和一邊提出問題去閱讀，或者說，由於僅僅對書中鍾情的表達和語言很感興趣，卻沒有耐心去了解整本書的框架結構、邏輯和內容等實質性的東西，那麼，便是單純的玩味文字，算不得真正意義上的閱讀。理所當然地，這本書給予你的回報也就侷限於擺弄文字上，對於個人在這方面的提升是沒有多大幫助的。

閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的許多觀點在我看來非常受用，當然，由於時代的侷限性，這本書關於閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現在的觀點來看，書中提及的一些分類，觀點仍具科學性。同時，現代社會快速發展的電子產業，將閱讀逐漸帶向電子書時代。但我認為書中的觀點不僅實用於閱讀紙質書籍，對於電子書、網路資訊的閱讀也有很大的指導作用。

儘管很多時候我們閱讀也許是為了放鬆或打發時間，但我們也應當以嚴肅的心態去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。記得有人說過，讀書是一個人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書，對於作者，對於我們自己，都是一種嘉獎。

我也承認自己有一些不足的地方。工作外時間沒有好好利用起來，應該在以後多閱讀，多涉獵各方面知識，儲備知識，才能在需要的時候有所用處。讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多麼愚不可及。世上沒有什麼事是簡單的，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，也是一種哲學。同樣的，這本書給我的幫助更加的大，因為我還沒有閱讀多少書的時候，就能夠碰上它。相信這本書所教導我的，能夠在我人生短短的幾十年中，給我打下好的基礎，讓我能夠從此以後有科學和系統的閱讀，不斷的提升我的理解能力，知識儲備，及人生的境界。

假期讀一本好書讀後感3

影響我最深的一本書就是《增廣賢文》了。我如果日後有什麼成就的話，那是上天的造化，是我讀透讀好了《增廣賢文》；反之要是成之不足，敗之有餘，那是因為我沒認真學好《增廣賢文》。

《增廣賢文》是我人生的啟蒙老師。

真善美，乃人之最高境界。短短的一萬字，盡訴了人間千姿百態。“世間好語書說盡” “觀今宜鑑古，無故不成今”。我小時非常驚奇，竟然什麼都被《增廣賢文》說到了，我驚訝母親教訓我們孩子的口頭禪中，原來大部分可以在這裡找到；老師上的思想教育課程，精彩的話語字句，查了一下，就是這裡面的某一句，或者和這句意思一樣，只不過改了一兩個字的句子；名家詩詞，最為精華部分原來在這裡可以見到；我遇到疑惑，我受到打擊，我被人家欺負，我唯有向《增廣賢文》來找答案，找到能夠解脫的理由，找到讓我心安句子。我就這樣心裡話都向書去說了。

《增廣賢文》讓我長了一顆善良的心。

“善有善報，惡有惡報，若有不報，日子未到”“平生莫作皺眉事，世上應無切齒人”“平日不作虧心事，半夜敲門心不驚”，做人要仰不愧天，俯不愧地，做正人君子，上對得起祖宗，下對得起子孫。這些思想看似有點迷信和懦弱。實際上，讓人活得寬心和舒心的唯一辦法，讓人不做噩夢的保證，就是有一顆善良的心，不幹壞事。很多人說我很老實，太過懦弱，會易被家人欺騙的。就是這樣，人家騙我比較容易，但我更多的是用我的誠懇去換回別人的尊重和敬佩。我覺得這是我人格中最值得我驕傲的地方。我不必弄虛作假去取得他人的附和，我以內在的東西去感化身邊的人。

《增廣賢文》教我學會了敢於批判。

《增廣賢文》有相當的內容滲有宿命的思想，如果不用辯證的眼光去讀，是萬萬不可。我小的時候，以為書上的一切都毋庸置疑。因此看了 “命裡有時終須有，命裡無時莫強求” “ 死生有命，富貴在天” “萬事不由人計較，一身都是命安排 ”等等句子，我覺得人生真是“世事明如鏡，前程暗似漆”，生活充滿了悲觀的色彩。長大了，我才知道，一切盡在自己的手中，沒有什麼是註定的。就算有定數，也是三分天註定，七分靠打拼。好長一段時間裡，我都在想衝破困難的鬥爭中，不斷的挑戰自己，相信自己和家人幸福會過上的生活。我小時兩手兩腳都嚴重扭傷過，身體健康總是受到各種各樣的困擾。這裡手剛好，那邊腳又傷，四處看醫生，敷藥，刻苦藥。母親說這是註定要闖的難，過了，以後就順順利利了。如今回首，正是那些種種的磨難練就我堅強的意志和積極的人生態度。有朋友說我人未老心老。我就是比一般人要考慮問題更多，想的事情更實際。

我相信有很多事情我們是可以做得更好的，並不是註定就某個樣子。國中我鼓起勇氣向校長寫了兩封信，高中我也向校長寫了信，提出學生存在的問題和有關學校建設的意見。甚至我看不慣某村的書記欺人太甚，寫了一封罵到他狗血噴頭的匿名信。當然我的努力沒有白費，校長採納了我的大部分建議還表揚了我呢，那書記悄悄的收斂了他的放肆。

科學態度去讀《增廣賢文》，收穫更多。

長大後，我以更加全面，科學的角度去讀《增廣賢文》，她還教會了我許許多多的道理。

“使口不如自走，求人不如求己”，簡單的一句話，教會了我要靠自己，相信自己，要獨立，獨立思考，獨立行動，獨立承受。我很不喜歡求人，害怕求人。覺得求人是世界上最痛苦的事情。特別是看到家人或者一些處於困境中的人，向別人求助時的淒涼，以及被求者高傲的不屑一顧，我心都軟了。慢慢地我告訴我自己要比別人付出更多，才會獲得自己想要的。

“百世修來同船渡，千世修來共枕眠” “錢財如糞土，仁義值千金”“貧居鬧市無人識，富在深山有遠親”“有酒有肉多兄弟，急難何曾見一人”，這些說得是人情冷的一面，同時也提示人們，更加應該珍惜有緣人，珍惜情誼，要真誠待人。

“樂不可極，樂極生悲”“誰人背後無人說，那個人前不說人”“忍一時之氣，免得白日之憂”“芝蘭生於深林，不以無人而不芳；君子修其道德，不為窮困而改節” 。這些告訴我們要節制自己的慾望，不過分苛刻別人，，經常檢點，反省自己，保持正氣。

“枯木逢春猶再發，人無兩度再少年”“運去金成鐵，時來鐵似金。讀書須用意，一字值千金”。惜取年少時，莫等白了頭才空餘恨。時間是最寶貴的資源，是最浪費不起的東西了。我看過我們學校很多師兄師姐的求職簡歷都寫了一句話“年輕是我最大的資本”。讀書成才要趁早，樹人生的根基要趁早。我一般不會隨便的浪費別人的時間，當然也不喜歡人家無端浪費我的光陰……

這樣一本書，值得我去讀一輩子。小時家裡給我的什麼課外書都沒有，就是除了我偶然在衣櫃裡發現的這本《增廣賢文》。父母都不知道，我是偷偷的拿來讀的，讀了十遍百遍，到今天還想讀，以後還要讀。

假期讀一本好書讀後感4

“師者，傳道受業解惑也。”每個老師在這個過程中都有自己的故事，每個故事串聯，就變成了心中的書。莊華濤的《學生是一本書》中記載了他和學生在一起的活生生的故事。記錄故事就是回味故事，回味故事就是生長故事。因為記錄，故事才會生長得更好。記錄，是人對故事關心的一種表現。你關心了故事，故事就會成為冬日裡的暖寶寶。

可以說，《學生是一本書》是莊老師二十幾年工作積累下的故事集，書中記錄了一個一個生動感人的故事，這期間，莊老師做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任……就像他說的：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統性和普適性，但也是有一定價值與意義，因為這些故事中蘊含了我對教育最基本的認識。”

我也不禁思緒連篇：其實，學生何嘗不也是一本書？當學生進入你的班級，意味著你成了他的人生引路人，使其長知識、明道理、育情感，最終健康成長、和諧發展。

教師是學生成長的引路人，在學生成長的每一個階段，教師對其的影響都是潛移默化、痕跡深遠。就像莊老師書中寫的，他做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任……，顯然，教師教育水平優劣、責任意識強弱都將嚴重影響學生這本“書”質量高低。高明的教師，其學生相對聰慧；負責的教師，其學生相對謹慎；大氣的教師，其學生相對豪放；大愛的教師，其學生相對靈媚……是呀，每個學生都是活生生的獨特生命體，他們的情感、態度、價值觀的發展關係在教師身上，教師的擔子不輕呀！

莊老師說過“學生是我們教育生命的‘貴人’，需要我們以感恩之心去將他們永遠牢記心頭。每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背後的靈魂。”或許我無法翻閱每一本書，但至少我會把手裡的這本書讀完。莊老師還說：“在每一個教師的背後，都會有一些陪伴他走過職業懵懂期的學生。這些學生，都是教師生命中的‘貴人’。”從某種意義上講，學生確實是教師生命中的“貴人”，學生在學校中不斷成長，事實上，教師也在教育學生的過程中不斷成長、不斷進步，尤其是那些或者個性張揚、或者調皮搗蛋、或者孤單古怪的學生，我們應該懷著一顆感恩之心去與他們相處，去真心感受他們的想法，陪伴他們快樂成長。在所有的故事中，我印象最深的是《拔氣門芯的“好學生”》，看到這個故事的時候我首先在想如果我遇到這樣的事情，我會怎麼處理？這樣的事情不是很好處理，如果言重了會傷害學生的自尊，但是如果對於這樣的事情置之不理、輕描淡寫一帶而過可能又達不到教育的效果。可能我會先了解清楚事情的原因，但是像思怡這樣的好學生，她應該有自己的思想覺悟，在瞭解情況的過程中，她就能認識到自己的錯誤。看到莊老師的處理方法，我確實很佩服，非常恰當，既沒有在學生面前批評思怡，也沒有大篇幅的講道理，而是心平氣和地與思怡單獨聊天，給思怡以足夠的信任，讓思怡能夠釋放自己的心理壓力，並將這件事作為與思怡間的祕密。通過具體情況的瞭解，莊老師適當地引導思怡認識自己的行為，讓她能理解同學與媽媽，舒緩她的心理壓力。莊老師真的是一個耐心、溫和、有智慧的教師。

這樣的事情其實在我們教師的工作中真的是很普遍的，但是我們很少會把這樣的事記錄下來，並輔以反思，所以這樣的事情可能過去了就是過去了，並沒有留下一些什麼。尤其是教育的時間越長，越來越難有這樣的耐心，學生間的很多事情可能也都習以為常、不足為奇了。這也不失為一件好事，說明這樣的經驗已經在我們的心裡了。莊老師是一個耐心細緻的教師，她善於發現工作的每一件事，並且以生動的形式再現故事。

九和國小几年時間下來，時間讓我跟孩子們逐漸瞭解彼此，每個孩子們都具有未完成性，他們正在書寫著自己的點點滴滴，而我就是這點點滴滴的.其中一個讀者。

書都是有內容的，每一本書的內容是不一樣的，這內容是需要人去讀，但是真正去讀孩子這本書的人恐怕不多。家長們忙於自己的工作往往會忽略孩子們的成長；教師因為孩子多的問題，全面關注每個孩子肯定是紙上談兵，只能做到盡力而為。所有的讀“書”都不是一蹴而就的，你原意堅持，那便是成功的第一步。

世界是沒有相同的兩片葉子，書也一樣。有的可能每一篇、每一章都精彩，使你願意讀下去；有的可能開頭平淡無奇，但精彩卻在後面；還有的可能在中間會有大的轉折，原來平淡無奇的也許會突然精彩紛呈，扣人心絃。這些書都需要人去讀，學生這本書是活的書、生動的書，真正以平等的心與孩子交流才能瞭解他們的內心世界，感受他們的天真可愛。

假期讀一本好書讀後感5

讀書，似乎是一件簡單的事，但是也是一件複雜的事，該如何讀書，我在《如何閱讀一本書》裡，找到了些許答案！

在這本書的一開始，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這麼一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發”，收穫我們自己想要的。“閱讀就是學習”，不但用來指導自己的學習，還要用來進行自我發現。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達的意思，還要懂得作者為什麼要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨角戲，我們更需要把它當作一種與作者的對話，通過對話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。

作者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次是依次漸進的，但又是建立在前一種層次的基礎上的。通過基礎閱讀，獲取一本書的內容；通過檢視閱讀，獲取一本書的架構和主題；通過分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書；通過主題閱讀，對同一主題的數本書進行整體的分析與研究。

檢視閱讀，是系統的進行略讀，粗淺的明白書中所表達的內容。在這個過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應該依照讀物的性質和複雜程度，用不同的速度來閱讀，儘可能的避免在閱讀中出現停留或倒退。通過檢視閱讀，我們需要從基本架構上讀出作者的整體思路，但不要企圖瞭解作者每一句話或每一個字句的深層次含義。“粗淺的閱讀。是閱讀者想要了解全書內容的第一個必要步驟”。

在閱讀的過程中，作為讀者我們要學會向提問，在這本書的第五章中，作者列距了一個閱讀者要提出的四個基本問題，無論我們讀什麼書，這幾個問題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們日常的閱讀中。

分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨一本書的最高階段。在這個階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進行一個準確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什麼，還要能夠將作者所表達的內容清楚的用自己的語言表達出來，我們要能夠對整本書進行拆解，擬出這本書的大綱，並能夠用自己的內容對大綱進行適當的充實。通過這一過程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個過程是艱難而複雜的，但通過這樣的過程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動關係，通過對這一關係的理解，可以幫助我們在成為一個“好讀者”的同時，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個基礎。

在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對於分析閱讀理解的十五條規則，這些規則在全書的第十一章有一個小的彙總，並對這十五條規則的聯絡進行了講解。這十五條規則之間，循序漸進，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規閱讀中，這還需要我們慢慢的在後續的閱讀中去理解、去體會。

在第十二章輔助閱讀部分，作者總結了他對於幾種外在輔助閱讀的認識和理解。在他看來，我們的閱讀，應該儘可能的保證獨立閱讀，排除他人的評論對我們的理解造成影響。儘可能的少利用導讀和摘要，或者在完成獨立閱讀之後再進行對輔助材料的閱讀。

第三篇中，作者列舉了多種型別圖書的閱讀方法，包括對實用型圖書、想象文學、故事戲劇與詩、歷史書、科學與數學、哲學以及社會科學等的閱讀方法的總結和概括。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進行閱讀，以提高我們的閱讀質量。

在全書的最後一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認識。在他看來，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進閱讀的技巧，從而提高自己。

用書中的一段話作結：“一本好書能叫你瞭解這個世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識。你會成為一位智者，對人類生命中永恆的真理有更深刻的體認”。

假期讀一本好書讀後感6

一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內容。其中閱讀的層次分為四個部分：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。

在所有閱讀之前，閱讀的目標最重要。書中提到，在閱讀的時候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標是什麼。如果你的目標是獲得利益，不論是心靈或精神上的成長，你就得保持清醒。這也意味著在閱讀時要儘可能地保持主動，同時還要做一番努力，而這番努力是會有回饋的。許多人儘管可以區分出閱讀的獲益與取樂之不同，其中一方是理解力的增進，另一方則是娛樂或只是滿足一點點好奇心，最後仍然無法完成閱讀目標。作者給出了沒有讀好一本書的根本原因，那就是目標不夠明確，自身不是一個自我要求的閱讀者，也就無法將精神集中到他們所做的事情上，自然就讀不好一本書，長此以往，也就失去了對讀書的興趣，感受不到讀書的樂趣。一個愛好閱讀的人必然是對其目標有著十分清晰的認識。

有了清晰的目標就會做到主動閱讀，在這本書中，最重要的一個觀點就是主動閱讀。主動閱讀即為能提出問題來。任何時候能提問，能大膽提問的人都不容忽視，且不論提問水平的高低，至少說明兩點：

一、有足夠的勇氣來質疑業已存在或既定的理論描述或實踐內容。

二、有足夠的想象力來作出與主題相關或聯想的思考，這兩點都說明了他是在認真閱讀且積極思考的。

書中說，任何學習都不應該沒有活力，就像任何閱讀都不應該死氣沉沉，閱讀時越是帶著自己應有的積極、主動態度，以及儘量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會更顯著，道理的確如此。當一個人由於有了一個確切的目標後，就會主動去讀一本書，在讀書的時候就會很用心，就會不斷提問。明確的目標作者也已提到，單純為了“獲得資訊而閱讀”，並不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在“為增進理解而閱讀”時，自身的理解力才會真正得到提升。

在確定了目標之後，接下來就是如何選擇好一本書來進行閱讀。選擇好一本書至關重要，如書中所說，如果你的閱讀目的是想變成一個更好的讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。你該自己去找出對你有特殊價值的書來，這樣的書能教你很多關於閱讀與生命的事情。這樣的書你會想一讀再讀。這也是會幫助你不斷成長的書。

以讀歷史書為例，有人說，讀史有心機，讀史就是要讀出智慧、韜略和心機(此處心機一詞是褒義)。如何選擇歷史書很重要，由於當今電視普及，受各種古裝劇影響，太多人不瞭解真實的歷史，歷史知識匱乏。若真想讀點正兒八經的歷史，最簡單的辦法應該請教學歷史的老師或同學，多請教幾個，若都選擇同一本書，毫無疑問，那本就是經典了。

他們至少比我們外行要懂行情，因為隔行如隔山嘛。同時也可以看偉人名人在看的是哪本?比如毛澤東同志對《資治通鑑》情有獨鍾，愛不釋手，那麼毋庸置疑，該部書肯定是經典，值得閱讀。檢視閱讀在這裡發揮著重要作用，即對於早已熟練基礎閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。

分析閱讀是全書的重點，能不能讀好書，把書讀進去，分析閱讀成了非常重要的部分。其中有八個規則：(1)分類;(2)簡述整本書的內容;(3)分級理出重要目錄;(4)找到中心問題(內容或思想);(5)找到關鍵詞並確定其含義;(6)找到關鍵句子並確定句中主旨;(7)找出或構架出作者的論述;(8)找出作者的答案。通過八個步驟即完成了我們的分析閱讀部分，但顯然這是不夠的。

進入分析閱讀的階段就意味著所閱讀的書對我們來說是重要的，至少是必要的才會去閱讀。在分析閱讀中，最關鍵的一點就是時刻保持質疑，要有懷疑精神。作者說得對嗎?是全部對還是一部分對，如果一個人完全贊同一本書的觀點，他極有可能就沒有讀進去，沒有思考，或者是這個方面的知識瞭解得太少，讓他不得不誠服於作者，那他讀下來不會有大的啟發，至少說明他的批判性思維能力欠缺，無法做進一步閱讀或思考。分析閱讀要能懷疑，敢懷疑，勇於挑戰作者的觀點。

世上的書千千萬萬，只怕一生的時間無法窮盡。以時間為約束條件，以同一主題為切入點，進行第四個層次的閱讀，即主題閱讀，主題閱讀是建立在一定閱讀量的基礎上才能做到。也就是說，我們閱讀了許多的書，但又理不清他們之間的關係時，如何做到系統的、辯證的去分析，最終學以致用便是主題閱讀的目的，無論作者是什麼樣的觀點，相同或相悖，我們應該形成自己的主線，不斷用自己的判斷力和價值觀來轉化為自身的知識。這一層次閱讀已上升到理論聯絡實踐的關鍵階段。

蘇軾曾說：“三日不讀書，則義理不交於胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味”，毛澤東同志也曾說過一段很精彩的話：“有了學問，好比現在山上，可以看到很遠很多的東西。沒有學問，如在暗溝裡走路，摸索不著，那會苦煞人”。閱讀成就你我，閱讀點亮人生。