《我就是我》的教學設計

【教材分析】

《我就是我》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第一課。本單元的教學主題是群體生活中的人際關係和個人與集體關係指導，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。本課試圖通過豐富多彩的活動，讓學生能正確地認識自己，欣賞自己，形成開朗、進取的性格。

【學情分析】

天地國小二（1）班有33名學生，大部分學生課堂表現積極，比較自信，有自己的愛好特長。少數學生對自己不自信，不敢表達自己的'想法。

【教學課時】

第1課時

【教學目標】

1．從外貌、愛好、特長、思維等方面瞭解一個獨特的自我，知道每個人都是獨一無二的。

2．知道自己的身體和外貌特點有些會隨成長改變而有些不會，能客觀認識自己；初步瞭解身體的健康與自己的生活習慣息息相關，應對自己負責，養成良好的生活習慣。

3．喜歡自己，欣賞自己，從而能夠悅納自己。

【教學重點、難點】

學會自我欣賞，能夠悅納自己。

【教學準備】

小鏡子、橡皮泥、課件

【教學過程預設】

一、外貌不同——我就是我

1．出示照片，找自己，找老師。

2．看鏡子，交流長相特點。

3．小結。

（設計意圖：通過看照片、照鏡子等有趣的活動，引導學生觀察自己的長相特點，體會每個人長相的不同，初步瞭解自己的身體和外形有些會隨著成長會改變而有些不會，在客觀認識自己的同時滲透健康生活習慣教育。）

二、愛好不同——我就是我

1．還有什麼不一樣？

2．集體交流，展示。

（設計意圖：通過自由說，引導學生明白人與人之間愛好、特長的不同，並能自信地展示自己。）

三、思維不同——我就是我

1．捏橡皮泥。

2．學生展示不同作品，明白思維不同。

3．全班互相參觀作品。

4．比較類似作品，明白思維不同。

5．出示大腦構造圖，明白思維不同的原因。

6．讀文中小詩。

（設計意圖：根據學生年齡特點，組織學生感興趣的捏橡皮泥活動，引導學生明白人與人思維也不同。）

四、喜歡自己——我就是我

1．課件展示每一個不同的“星星”。

2．談感受。

3．小結提升。

（設計意圖：通過課件展示一顆顆獨一無二的“星星”，激發學生喜愛自己的情感，體會不同的“星星”才使集體豐富多彩，幫助孩子樹立成為更好的自己的願望。）