《春天來了》優秀公開課教案

教學設想：

《春天來了》是國標本國小語文練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還和有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的物件，即讓同學當眾練說。

口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵是創設情境，激發同學想說的興趣和慾望。

《春天來了》的教學目的是：放手讓同學自身去找春天，並把自身眼中的春天介紹給大家聽，從而激發同學熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現口語交際的特點，以達到教學目的呢？

一、走出教室，充沛利用自然資源

小同學的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在生長以前，就要像兒童的樣子。”《春天來了》教材只配有一幅插圖，要求同學觀察圖中的景物，並能依照一定順序向大家介紹春天。對小同學來說，有一定難度。而此時，我們的學校已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到學校裡，同學在學校裡找春天，讓同學親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充溢生機與活力的春天。同學通過自身的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的.同學已將感知轉化為思維，通過積極動腦，積極動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發源地是具體情境，在一定的情境下發生語言的資料，從而促進語言的發展。”

二、巧妙激勵，引發思維激情。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學習勝利是最足以使同學後續學習的一種動力。在教學中，教師可設計“春姑娘的禮物”為評價手段，既能給同學一種美的享受，又能激發同學表達與交流的願望。只要同學說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個同學都能品嚐到勝利的喜悅，獲得勝利的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。從而使同學的學習和教師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學研究標明：整個國小時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個教學過程中，教師就是同學的朋友，就是同學的同學。可設計與同學一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而同學可以選擇自身的聽課姿勢；還可以選擇自身的小夥伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調動了同學愉悅感受，激發了同學的說話興趣，提高了同學口語交際的能力。

四、學會傾聽，養成良好的聽說習慣。

小同學智慧發展尚處於低階階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數情況下，同學完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”《語文課程規範》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個教學過程中，教師不厭其煩鼓勵同學大膽、響亮地說；其他同學逐步做到有始有終地聽他人說話，聽話時要注意力集中，聽完後可以向同學提問，也可以進行評價。使同學的思維有了方向，口語交際也有了目標。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之湧，滔滔不絕。”語文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在教學《找春天》一課前，教師可讓同學在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩，並把它背下來。這樣同學在課堂上就可以調動語言資訊網路，積極考慮。

教學過程：

一、音樂匯入，創設情境。

1、播放《春天在哪裡》的錄音磁帶，教師走到同學中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪裡呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們學校裡。只有仔細觀察的小朋友才幹找到它。讓我們走進學校找一找，你可以和你的小夥伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，學校裡的花草樹木有什麼變化？

瞧！春姑娘還給小朋友準備了許多神祕的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學習的情境。】

二、手拉手找春天。

同學在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小夥伴一起到學校裡找春天。

【音樂、舞蹈、語言把同學帶入了一個充溢生機、活力的情境中，讓同學從春天課堂走入春天的學校，激發了同學學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓同學在自主的環境中自由尋找，通過尋找得到發現，獲得自信。】

三、盡情說春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛裡，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自身的發現說給你的小夥伴聽一聽！

1、小夥伴之間自由說。

2、同學向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的同學送一件“春姑娘的禮物”。

總結：學校裡，陽光絢爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹著，真舒服呀！我們的學校真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然裡還有哪些美麗的景色？

3、同學介紹大自然裡的春天。

【小朋友們眼中的春天豐富多彩，小朋友們看到了獨特的春天，找到了自身的春天，同學暢所欲言，語言也得到了豐富。】

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這麼美！很多大詩人寫了不少讚美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想幹什麼？

3、唱一唱讚美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓同學在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。】

五、介紹作品（同學把自身準備好的作品向小夥伴介紹）

【同學在剛才交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗。】