《練習7》教學教案

教學目標

1、能將6個多音字按不同讀音組成12個詞語；能正確填字，把詞語補充完整；能正確地辨別4個多義詞在不同語言環境中的不同意思，並能選擇恰當的關聯詞填在括號裡。通過四項訓練，培養學生辨析、運用文字的能力。

2、能改正意思前後矛盾的病句；在一段話中正確使用逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。

3、能獨立閱讀一篇短文，按要求簡要複述短文《一封信》的內容。

教學重點

教學重點：進行句子訓練，改正句意前後矛盾的病句；獨立閱讀短文，簡要複述短文內容。

教學難點 ：獨立地、簡要地複述短文內容。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、指導完成第1題。給6個多音字組詞。

1、指名讀題，明確練習目標：按6個多音字各自的兩個不同讀音，各組兩個詞語。

2、指名學生讀準6個多音字的不同讀音。教師指出一個多音字的不同讀音意味著它可以組成不同意思的詞語。那麼你們想想看“喝”的兩個讀音“he”和“he”，各自可以組成哪一個詞語？“喝”（he）是把東西嚥下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大聲叫喊的意思，如喝彩、大喝一聲……（教師把這些詞語分兩行寫在黑板上，讓學生理解、讀一讀。）

3、學生獨立組詞後全班交流，訂正。（在交流時要讓學生說說詞的意思，出示正確答案後還得讀一讀。）

二、指導完成第2題。

1、指名讀題，明確要求：填上恰當的字，把詞語補充完整。

2、完成作業 ：學生先輕聲讀一讀，再書面完成作業 。

3、反饋交流，糾正錯誤，正確答案通過投影顯示。

三、指導完成第3題。

1、指名讀題，搞清題意。說說“信、計、道、喝”四個多義詞在不同句子（環境）中的不同意思。

2、指名讀句子。指名說說“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“書信”的意思；失信的`的“信”是“信用”的意思。

3、按照上述方法，讓學生先自己說說，同桌議議，再大組討論，搞清意思。要指點學生“讀清楚句意，正確理解詞的意思”；要引導學生糾正同學的錯誤；要給說錯的學生以機會，糾正自己的錯誤。

不計其數的“計”是“計算”的意思。

用計的“計”是“計策或計謀”。

怒喝道的“道”是“說”的意思。

曹操只道是黃蓋來投降了的“道”是“以為或認為”的意思。

大喝一聲的“喝”是“大聲叫喊”的意思。

八戒捧起酒壺大喝起來的“喝”是“把液體嚥下去”的意思。

四、指導完成第4題。

1、指名讀題，明白要求：把三對關聯詞經辨析、選擇，正確填入括號。

2、學生輕聲讀句子，體會句意，選詞填空，完成書面作業 。

3、根據學生回答，投影顯示正確答案，要求學生說說道理，從實際運用中懂得三對關聯詞分別表明了選擇關係、遞進關係和條件關係。讀讀這三個句子，體會句意，從而瞭解《西遊記》、《三國演義》確是兩部聞名中外的優秀古典文學作品。

（1）不是……而是……

（2）不但……而且……

（3）不管……總是……

五、指導完成第5題。

1、指名讀題，明確題意。改正前後意思矛盾的四個病句。

2、讀句子，試改第（1）句，主學生髮言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；應刪去其中一詞。

3、按上述方法，先劃出句子前後意思矛盾的詞語，然後獨立地完成書面作業 。

4、反饋，糾錯，求得正確答案。學生髮言時要說明改的理由，如何改，改的結果。

5、齊讀修改正確的句子。

六、指導完成第6題。

1、指名讀題，明確要求：給下面一段話點標點符號。

2、點標點符號必須明確六種不同標點符號的作用。讓學生想想說說“頓號、逗號、冒號、引號、歎號”等標點符號的不同用法。

3、各人自由輕聲讀句子，想想該如何點標點符號，然後完成書面作業 。

4、反饋，交流，糾正錯誤。

5、齊讀這一段話。

第2課時

一、回顧單元“學習提示”，讀提示，並說說簡要複述課文內容的方法。讓學生自己說出這一練習題，就是要按照提示所指點的方法進行復述。

二、讓學生獨立閱讀短文《一封回信》，自己按要求擬複述提綱，擬時允許前後、左右同學“交頭接耳”。教師可對有困難的同學作指點。

三、交流複述提綱。可以選擇優秀的以及帶有典型性問題的提綱交流，讓學生相互幫助，確定相對的最佳複述提綱，在投影上顯示。

1、第一種提綱：

（1）蝙蝠在冬天怎麼會出來飛行？

（2）寫信去問中科院動物研究所的叔叔阿姨。

（3）中科院來信。

（4）蝙蝠冬天出來飛行有兩個原因。

（5）中科院叔叔阿姨讚揚“我”認真觀察、細心思考。

2、第二種提綱：

（1）“我”寫信問中科院的叔叔阿姨，為什麼冬天蝙蝠會出來飛行？

（2）叔叔阿姨回信告訴“我”，蝙蝠冬天出來飛行有兩個原因，還讚揚“我”。

（3）回信中的話令“我”難忘。

四、自己試著按提綱複述短文內容。同桌或左右可以相互說說，評評。

五、指名複述，進行評議。

六、選擇兩位學生上臺複述。