八年級思想品德上學期教學反思（通用12篇）

在社會發展不斷提速的今天，我們需要很強的教學能力，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的八年級思想品德上學期教學反思，歡迎大家分享。

八年級思想品德上學期教學反思 1

教學反思的作用

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學——分析成敗——查詢原因——尋求對策——以利後行的過程。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平等。

自我反思的作用

自我反思有助於改造和提升教師的教學經驗，經驗+反思=成長，沒有經過反思的經驗是狹隘的'經驗，意識性不夠，系統性不強，它可能只能形成膚淺的認識，並容易導致教師產生封閉的心態，從而不僅無助於而且可能阻礙教師的專業成長。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處於被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經驗才會得到提煉、得到昇華，從而有效的發揮反思的作用，使教師的專業技能不斷提高。

對反思性教學的理解

反思性教學是教師對自己教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，運用教學標準中的要求不斷地檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。而這種合理性的涵蓋量就很大，如教學計劃中的目標設定是否合理，教學過程設計是否合理，目標達成是否合理等等。同時它研究的不僅僅是讓學生如何"學會學習"，即學習方式的改變，它更強調教師如何"學

會教學"，即教學方式的改變，進一步理解教師在新課程改革中角色及行為的轉變。新課程要求教師成為學者型教師，而學者型教師除了專門學科的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教育科研能力。教師不可奢望僅靠職前師範教育就可獲得這些特徵，而需在長期的教學實踐中不斷探究，掌握科學研究的本領。

八年級思想品德上學期教學反思 2

現在思想品德課該怎樣上

為了學生的一切，為了讓學生的主科學得更好，發展更好，有前途，讓學生多學，保證他們的學習時間，在這新形勢下，我要求學生早自習必須讀英語、語文，課外活動做數學，兩節晚自習再學習語、數、英、理化。以前有句話叫“學好數、理、化”走遍天下也不怕。學好這些是學生學好的保證。那麼，哪些時間學習“思品”呢？我想了又想，猜了又猜，也就只有三個課空、課堂上和週末。因此，我想叫學生課空預習所學的知識，課上加大課堂的效率，爭取讓學生當堂達標，那可不是簡單的畫畫背背，而是在活動中感悟，理解，掌握並運用知識。課上情境引入課題後，一是結合知識點小組交流填空、展示，看預習情況。二是，針對展示結合情景出示問題探究，讓學生得出本節課的重點問題並對難點突破。三是結合例項知識運用，加深理解.四是談一談自己的收穫，包括優點和不足。五是深化練習，當堂達標。

《家，溫馨的港灣》教學反思

現在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的.體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會感受或感受不到親情呵護有關。因此，要通過活動，讓同齡人自己教育自己，在輕鬆的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

在教學中，通過各式各樣的教學活動，把學生已有的生活經驗和教材中的理論觀點結合起來，通過分析實際問題獲得新知，並能夠在生活中做出正確的判斷和選擇。

開展活動時，老師要善於引導，可以用具體事例來啟發；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發動學生積極地說、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發，突出正面教育的效果。如果有學生從反面衝突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。

《學會與父母溝通》教學反思

國中生，大多在家庭中受到父母的精心呵護與關愛，會將父母的付出認為是理所當然，又由於正處於青春期，生理、心理不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而存在對父母的付出不知回報的問題，因而這一課很有必要。

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自從新課程標準提出“提倡自主、合作、探究”的學習方式後，現在幾乎所有的七年級思品課，基本上都實施了小組合作學習，採用小組討論式教學。它不僅調動了學生學習的主動性和積極性，大大提高了課堂效率，在一定程度上促進了學生間和師生間良好的人際合作關係，有利於學生良好的心理品質培養。但筆者發現目前的小組合作討論教學存在一些誤區，影響著主體性合作學習目標的實現。

一、小組合作教學存在的問題

（一）分組簡單機械

小組合作教學是以小組為單位，學生在討論中交流思想，互補學習的一種教學活動。在目前七年級思品課教學中，最常見的小組是按座位前後自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利於讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合、優勢互補、相互促進。

（二）討論流於形式。

討論流於形式是目前小組合作教學較為嚴重的問題。表現在：

1、討論變成“閒聊”。當教師提出一個問題後，5—6個學生就圍坐在一起討論，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個人都在張嘴，但討論內容很多與問題無關。筆者多次在多堂公開課中注意到，很多小組討論時間變成了純粹的“閒聊”時間。

2、討論過於頻繁。現在有些公開課討論次數頻繁，失去起小組討論應有的功能。如某老師在上七年級思品課《學會調控情緒》這一教學內容時，整堂課從中國女排在第26屆奧運會的心情變化問題討論開始組織教學匯入新課，到控制情緒的方法的問題討論總結新課，總共運用了6次小組討論法，學生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。

3、問題設計過濫。有的問題含有深入探索的內容少；有的問題設定還缺乏主客觀條件；有的問題討論不是在學生產生困惑的最佳時機進行，並充塞整堂課教學，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學失去了人文教育的實效性。小組合作教學不是簡單地把學生分成幾個小組加以討論，不能把合作討論停留在表面形式上，在具體的教學過程中還要關注很多深層次的問題。

（三）彙報停留表面。

彙報是展現一個小組合作成果的重要載體，是集體智慧的結晶。但在實際彙報中存在兩個問題。

1、師生淡化合作成果。討論了幾分鐘後，教師一聲令下，議論聲嘎然而止。教師要求學生彙報發言時，也只是有幾個學業成績較好的學生來彙報了事。教師往往問的是“哪個同學願意來說一說”，而不是“哪個小組願意來說一說”，學生一張口也是“我認為怎麼樣”、“我覺得如何如何”，而不是“我們小組怎麼樣”，這種發言折射出來的是個人智慧，而不是集體智慧，有悖合作學習目標的實現。

2、教師缺乏理性點撥。教師在聽了小組彙報後，常以“很好”或“請另外小組彙報”等無意義性語言。彙報成果，應促進學生之間思想的碰撞，從而把問題往寬度深度方向發展。如某老師在教學《學會調控情緒》這一內容時，讓學生討論“情緒對生活影響”的'例項，小組討論二、三分鐘後，讓學生個人發言了事。小組合作教學在這裡成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，並不體現真正意義上合作學習。

（四）學生參與不均

筆者通過觀察發現，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往越過了獨立思考的機會而直接從好學生中獲得資訊，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統教學中的獲益還少。調查問卷中有84％的教師認為存在這樣的問題。說明這個問題是比較普遍和嚴重的。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發現：在小組活動中好學生髮言的機會多，代表小組彙報的現象多。教師對小組的指導和監督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關注小組的學習結果，不關注學習過程和個人的學習情況，是形成這種現象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。

（五）教師缺少引導

學生參與是小組合作討論式課堂教學的關鍵和主體。筆者發現由於學生認知水平不同的班級、不同的個體都有存在著很大的差異，教師在備課時不可能全面預見許多不可預測的人為因素，加上教師的上課應變能力、個人素質也各有差異，使某些教師採用小組討論的課堂教學時缺少認知引導和激勵，出現了失控的情況。如有位教師在教學《學會調控情緒》時，組織學生小組討論控制情緒的方法，有小組提出離家出走，讓父母、老師擔心害怕的發洩方法，教師只簡單作出這種方法是錯誤的評價，而沒有及時抓住學生的思維閃光點，進行正向引導，合理調控，使“一石激起千層浪”。

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作為一名思品課老師，我經常反思思品課堂教學中存在的問題：為什麼學生普遍反映“思品課假大空”？為什麼學生對思品課堂教學普遍不感興趣？我個人認為主要原因就是思品課除了應付考試之外，留給他們的，特別是能終生受用的東西太少。為了能體現思品課與時俱進的學科特色，每一節課我們都要思考，要讓學生獲得什麼樣的生活或學習智慧？怎樣才能讓學生享受學習的快樂？

八年級思品《法律保護我們的權利》一課的教學，就曾經引發我深深的思考。備課時我預設了這樣一個話題讓學生討論：漫畫賞析（一名同學故意損害路燈，被批評教育；私自進入網咖被警察管教）

1、分析該同學“倒黴”的原因。

2、他怎樣才能擺脫“倒黴”的境地？

有的.學生這樣分析：該同學損害路燈被別人發現了才受到批評，所以倒黴；進入網咖被人發現，受到管教，所以倒黴。他的意思好像是不被人發現就不倒黴。其實，現實生活裡有許多人就這樣認為。作為老師我意識到問題的嚴重性。然後引導同學觀看2000一2010十年法制人物，我問同學，這些人的行為屬於真、善、美還是假、惡、醜？同學回答是屬於真、善、美的行為。讓同學對比漫畫中同學的行為是真、善、美嗎？很簡單的學生分析出漫畫中同學的行為屬於惡行而不是善行。從道德上講這種行為屬於惡行，哪從法律上講呢？

“是違法行為”學生回答。

“倒黴的原因是沒有依法規範自己的行為。”後面的問題進行的非常順利。

其實，我要感謝我的學生們，他們是我的老師，他們教會我做一個思想者，他們幫助我更新自己對生活、對世界的感覺和認識，幫助我的教學之路迴歸本真的生活。

我是教育路上一行者，一定會以學生為師，不停地追問；怎樣的教學才會接近教育的出發點，才會讓學生感覺到人生的幸福，才能幫助學生構建豐富的精神世界，在不停地追問中找尋教育的意義。

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結合師生互動和真實案例引入充分調動了學生的參與熱情，組織的效果較好，為後面的學習奠定基礎。同時以情境、體驗、自主和實踐為主，立足以學生髮展為中心，重視學生學習方式和思維能力的養成，學生學習方式和思維能力的培養，做到了創設情景，互動探究，自主學習、自我成長。把學生的生活實際和教材中的法律知識結合起來，引導學生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學中注重發揮學生的主體作用，引導學生思考與討論，著力培養學生解決實際問題的能力，使學生進一步體會生命和健康的珍貴，知道重在預防，免受傷害，學會自我保護的基本方法。圍繞學生在實際生活中存在的問題，以正面的引導，促使學生法律意識的形成。在用好課本資源的.前提下，大膽地整合教材，恰當地拓展教材，並緊密地聯絡學生的生活實際和社會實際，走進學生的心靈世界，促使學生的學習由課內延伸到課外，由單純地接受知識轉變為體驗、感悟和實踐。設計中發揮了多媒體教學的輔助作用，滲透了先進的教學思想，體現了思想品德課的育人功能。

在教學中學生的交流討論還不夠充分，聯絡自己身邊的事例較少。

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八年級上冊教材的主題是學會交往，而與父母交往是學會交往的實驗場，是與同伴交往、與老師交往、與社會上的人交往的基礎。本節課的講述包括這樣幾個問題，如何看待與父母的矛盾，介紹與父母溝通的程式，把握與父母溝通的要領以及掌握與父母溝通的藝術。所以我在授課的時候力求把握好這樣一條線索就是與父母溝通的技術路線和藝術路線。希望通過《兩代人的對話》一課的學習，學生能從思想上理解父母，在實際行動上學會與父母溝通和化解與父母之間的矛盾。上完課後的實際效果與預期的設想差不多。我的反思如下：

反思一：問題匯入，溫故知新，匯入自然。

本節課我是通過提問上節課的核心問題（逆反心理的危害入手），然後我進行導課，既然逆反心理的結果是傷害了自己，也傷害了家長，那麼當我們與家長髮生矛盾時不要對抗要對話，對話的程式、基本要領、對話的方法竅門是什麼呢，帶著這三個問題一起走進第二課第二框題《兩代人的對話》，這樣告訴學生本節課要掌握的知識點，尤其是與父母交往的方法，所以在教學的過程中應大膽的啟發學生去思考和發言。把與父母溝通的方法落實在實際行動上。

反思二：運用導學案教學，效果好，同時通過小組間的合作探究，事半功倍。

提前一天發下去導學案，學生做自主學習部分，合作探究留到上課解決，而且以小組談論的形式進行，通過小組內，小組外的相互補充，使設定的問題認識理解的深刻全面，比如說合作探究的活動二關於小冰與父母溝通一件關於是否放學後去同學家寫作業、看錄影的事，然後我設定了4個問題，分別是

（1）如果你是小冰，爸爸沒有同意你到同學家寫作業、看錄影，你的心情會怎樣？同學會怎麼評價你？

（2）如果按照家長的要求去做，你覺得會怎樣？

（3）如果不理家長的要求，寫完作業，看完錄影再回來，爸爸會怎麼想、怎麼做？

（4）你覺得最終解決這一問題的辦法（程式，途徑）是什麼？

通過討論補充知識點就明確了。同時通過偉人毛澤東的話進一步強調了重點。

反思三：通過情景劇，使要表達的內容更形象、生動、具體。

在講到溝通的基本要領的時候，學生通過情景劇展示給同學們，小組結合教材討論後，很輕鬆的把抽象的知識點回答出來，並深刻的理解了。

反思四：閱讀教材找要點，身邊例項做佐證。

講到本課的重點交往的方法時要求小組閱讀教材，找出要點後，一定要舉例項，這樣更加深了學生對要點的'理解。

反思五：反思自己，理論指導實踐。

本課最後一個活動是在兩代人對話方面你做的怎樣？學完這節課你打算怎樣做？通過學生反思自己的行為，達到理論指導實踐的作用。突顯了思品的教育教學實質。

反思六：提綱挈領的概括知識點，以練習題的方式突顯考點

本節內容在講解完後我是先讓學生談談本節課的收穫，然後我再加以精煉。把每節課的知識點力爭總結成幾個關鍵性的詞語，便於學生掌握和識記。其次，以練習題的方式給學生加深影響，同時反饋學習效果，力爭做到講練結合。

反思七：本節課與父母溝通的方法和要領本身也可以推廣到與老師與同學的交往上，引出溝通是一切交往的前提；

溝通是與他人建立和諧關係的紐帶。但是我在講述的過程中拘泥於孩子與父母的溝通，沒有將此問題加以深化和推廣，整個課就沒有了高度和意義。

總之，我覺得思想品德課要真正達到教育效果，使學生思想上有所收穫，一定要從學生實際出發，我們課上所講的事例越貼近學生實際，就越能打動學生心靈，就越能使學生學有所得，就越能對學生起指導作用。

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本課收穫：

本節課主要通過“實話實說、匯出主題；課堂調查、體驗網路；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點評案例；群策群力、制訂公約”等環節，運用情景教學、課堂調查、案例分析、小組合作、探究學習等手段和方法，使課堂教學充滿了生動活潑的氛圍；運用新課程理念，把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去；以學生活動、自主發展為落腳點，實行有效的小組合作學習；以緊扣生活、精選材料為載體，以學生身邊事例為內容，循循善誘，力求教育無痕；在最後環節，將《網路交往規則》合訂為《班級網路公約》，課堂達到高潮，也為課堂知識在課外得以延伸埋好伏筆。

不足之處：

因活動較多，時間把握不夠到位；這堂課基本運用的是歸納法，而對歸納得出的結論缺乏演繹，沒有進一步拓展和加深；教學中，由於問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠。今後，不管是思想品德課堂教學還是主題探究活動課，都要充分調動全體學生的積極性，力爭做到全員參與，讓每一位學生都能成為學習的主人，活動的.實踐者，同時要讓學生事先有思考，過程有總結，達到過程教育和自我教育的目的。

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學完本課，最深的體會是教師的經歷成長決定課堂的高度和深度。閱歷豐富，身有體驗的教師，對教材內容的理解和分析和沒有經歷的教師帶給學生的是截然不同的`感受和精彩。今年，隨著年齡的增長和自己的親身體會，對本課時的講解忽然有豁然開朗、茅塞頓開的感覺。特別是講解朋友圈是青少年交往的主要內圈，曾經對此很迷惑，青少年內圈交往就交往唄，還怎麼又冒出了朋友圈呢？！這幾年同學聚會，突然發現，一個人交往圈子無論多大，真正交往的就那幾個知心朋友而已。深刻明白了孩子們也是如此，認識的人不少，但真正打交道的也就那麼幾個好同學而已。所以今年再講解這句話是就深有感觸了，說出來也就淺顯易懂，學生容易理解了。

第二關於擴大交往範圍的方式：網際網路交往。今年上課跟學生溝通起來突然覺得很自然、真實。因為我們現在都有自己的QQ群，也都有自己的網名、網友，突然覺得網路交友並不神祕，就在身邊。所以就讓學生深刻認識到網際網路這種交往方式也是一種好方式。但是我又特別提醒獨同學們，單獨不要約見網友，特別是女同學，以免上當受騙。因為現實中這樣的案例很多。

自己的親身經歷體會才給學生展現了一種更直接的對教材的理解方式。也啟示我們課堂中也要多創設情境，給學生提供親身體驗。體驗勝於說教，事實勝於雄辯，的確如此。

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本課收穫：本節課主要通過“實話實說、匯出主題；課堂調查、體驗網路；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點評案例；群策群力、制訂公約”等環節，運用情景教學、課堂調查、案例分析、小組合作、探究學習等手段和方法，使課堂教學充滿了生動活潑的氛圍；運用新課程理念，把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去；以學生活動、自主發展為落腳點，實行有效的小組合作學習；以緊扣生活、精選材料為載體，以學生身邊事例為內容，循循善誘，力求教育無痕；在最後環節，將《網路交往規則》合訂為《班級網路公約》，課堂達到高潮，也為課堂知識在課外得以延伸埋好伏筆。不足之處：因活動較多，時間把握不夠到位；這堂課基本運用的'是歸納法，而對歸納得出的結論缺乏演繹，沒有進一步拓展和加深；教學中，由於問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠。

今後，不管是思想品德課堂教學還是主題探究活動課，都要充分調動全體學生的積極性，力爭做到全員參與，讓每一位學生都能成為學習的主人，活動的實踐者，同時要讓學生事先有思考，過程有總結，達到過程教育和自我教育的目的。

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通過這節課我更加深入的研究了新課程的教學理念，同時也發現了自己很多不足之處，對我今後教學水平的提高，起到了很大的促進作用。

一、成功的喜悅：

1、在備《競爭不忘合作》一課時，考慮到是與學生自身的生活經歷、經驗以及社會現實密切相關的一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：一是努力調動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經驗，讓學生通過自身的觀察和相互間的交流互動，擴大他們的經驗。二是積極引導他們對自身經驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的競爭，理解合作對社會進步和個人成長的重要性。

2、把部分教學內容順序進行了重新的組合。如：在講“競爭不忘合作”時，通過播放《新龜兔賽跑動畫》，把“合作實現雙贏”的內容先講，使本課的內容脈絡更清晰，使學生理解起來更加順暢，更便於學生

3、組織學生分組開展課堂辯論。同學們辯論的積極性很高，學生髮言時，湧現出不少頗有思想的見解。通過生生之間的交流，使上課的`氣氛更和諧更活躍。幾位學生精彩的辯論發言讓學生本人和其他同學及老師受益匪淺，深化了他們對自身經驗的體驗，同時也在辯論過程中深化了學生對讓“競爭與合作”這一教學主題的全面理解。

4、各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備，使整節課有一氣呵成之感。

二、不足的遺憾

1、語言還不夠精煉，環節過渡連線語沒有達到預期的效果，教學語言的規範性還需加強。

2、在知識教育過程中，還要更加註重人文教育，把學生內在的心靈上的真善美喚醒，近而達到人文精神的培養。

總之，通過這堂實錄課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性。在今後教學中，我會不斷學習、不斷實踐、不斷反思，努力提高自己的教學水平，使自己真正成為一名受學生歡迎的老師和朋友。

八年級思想品德上學期教學反思 11

開學的第一週我講了《做人要自尊》。通過這次的講課，我收穫了很多很多。

首先應該在備課上更加下功夫，否則就會出現很多問題。比如在準備材料的問題上，我處理得很不好，材料過多，導致學生根本沒時間去看材料，在做無用功。視訊的處理也不好，有點聽不清楚。這些應該在備課上早早預料到，並且修改。材料的選取更應該精細，而我想用教材，又想用其他的。所以對學生來說好像無從下手。

其次關於三分之一教學模式的`運用。我講的過多，沒有給學生留有更多思考的時間，不相信學生，應該大膽放手讓學生去解決。學生自主學習能力的提高只能在課堂上培養，不能過多去佔用學生的業餘空閒。在這一環節上，形式要靈活，要有隨機應變的能力，小組合作不能流於形式，而要有實效才行。

最後，在課堂上，語言要簡練，對學生的評價，一定要想出更好的方法讓學生聽你的。聯絡身邊的例項，讓學生去明白思想品德課對今後的學習工作的作用，去對這門學科感興趣，提高成績。

八年級思想品德上學期教學反思 12

本週二我聽了李老師的課，受益匪淺，特別是李老師對學生學法的指導給我留下了深刻的印象，本課的教學重點是十一屆三中全會，李老師讓學生在理解的基礎上去記憶其內容及意義，教學思路清晰，對學生的學法指導到位，小組合作學習的能力也得到了充分的`體現，學生的參與面廣，積極性較高，特別是自主性探究部分，學生的自主學習能力得到了鍛鍊。

學校大力倡導小組合作學習，確實調動了一大部分學生學習的積極性，但我也發現了一些不足之處，比如在李老師這節課上有小組齊背，就難免有濫竽充數者，有些學生沒背過也就會被一帶而過，讓學生談談自己本節課的收穫時，學生不會說，教師要多用一些鼓勵性語言讓其大膽的說，注重培養學生的自信。

教學改革任重而道遠，為人師者要上下求索，真正找到適合學生學習的好方法，師之幸，生之幸也。