教科版五年級語文《村居》教學設計
教材分析:
這首古詩是清代文人高鼎所作,從題目可知許的內容為詩人在鄉村的所見所感,是一首風箏詩,描寫了春光明媚,麗日和風,兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣,快樂的放風箏的情景,詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。
教學理念:
以讀為主,以評價促發展,在讀與評價相結合中感悟詩文的聲調,節奏等體味作品的內容和情感,從而嚮往和追求美好的理想。在全面提高語文素養中發展學生的個性。
教學目標:
知識目標:
1、學會本課生字,瞭解生字組成詞語的大意。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
能力目標:能聯絡課文內容理解詩句的大意,在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。
情感目標:藉助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣,激發熱愛大自然,珍惜童年的美好感情。
教學時間:
一課時
教學重點:
指導學生通過朗讀感受詩篇的語言美,情景美,達到熟讀成誦,積累豐富的語言材料。
教學準備:
生字卡片、課件
教學過程:
一、播放課件,初識意境。
師:今天老師先請同學們欣賞一段優美的樂曲,同時觀賞老師為你們作的畫,好嗎? (師放古箏樂,按詩句描繪的景物順序展現畫面)
1、整幅詩課文插圖
2、草長鶯飛
3、拂堤楊柳
4、水澤散發的霧氣
5、兒童歡樂放風箏
6、迴歸整幅詩文插圖
師:誰能用自己的話說說你看到了什麼景緻?
生:我看見了翠綠的草地。
生:我看見了黃鶯在飛舞。
生:我看見柳條在隨風飛舞(擺動)
生:我看煙霧,不是水霧。
生:我看小朋友在放風箏。
生:……
師:同學們觀察的真仔細,我國清朝詩人,高鼎坐在他居住的草堂內看到此情此景,僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內容,板書課題。
二、初讀詩文,感知意境。
1、釋題:在鄉村居住,作者高鼎,清朝人,善於描寫自然景物。
2、聽錄音讀。
3、自由讀,要讀準生字的音,讀通句子,讀後檢查。
4、出示生字卡片。
師:怎樣記住這些生字寶寶。
生:舊字加偏旁,寸加木字旁變成鄉村的村。 生:順口溜,一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生:……
5、指導書寫,生描紅、臨寫。
6、指導朗讀、正音。
三、細讀詩文,感受意境。
1、師:請同學邊讀邊觀看畫面,哪些詞的意思自己理解,還有哪些不懂的詞語,分別做上記號。
2、師:請同學們分小組交流,在組內提不懂之處,依靠大家的力量解決問題。
春煙:春天水澤草木蒸發的霧氣,拂堤:柳枝很長,下垂著,像撫摸著堤岸。 紙鶯:風箏。
3、師:根據你對詩文的'理解,能說一說詩文的大意嗎?
生:敘述詩意(大概詩意)
(早春二月,正是青草生長,黃鶯飛舞的時候,拂堤岸的楊柳,就像陶醉在迷人的春色裡一樣,孩子們放學後,早早地回到家裡,趕忙趁著春風放起風箏來)
四、吟誦詩文,品評意境。
師:請同學們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。
生:練讀,相互糾正。
師:請你推薦一名同學到前面來讀給大家聽。
生:吟誦詩文。
師:誰能再評一評,通過他的吟誦,你感受到了什麼?有什麼建議嗎?
生:評價。
(1) 他晃著頭,我感受到柳樹在風中搖擺很美、
(2) 他的笑得再開心些,就更能體現孩子們放風箏時的興奮心情。
師:那你能來試著讀一讀嗎?
生:有感情的吟誦。
師:誰來給他評一評。
生:他讀的聲音很響亮,要是把醉春煙讀得慢一些會更好。
師:你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些(師範讀前兩行話)是這樣嗎?
生:是的。
師:從老師的讀你感受到了什麼?
生:我感受到柳樹在飛舞,整座山村到處是霧氣……
師:誰願意來試著再來讀一讀。
生:試讀,同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩文,進入意境。
師:放古箏樂曲,吟誦古詩,生閉眼想像畫面。
師:同學們此時此刻,在你的頭腦中呈現出了怎樣的畫面。
生:我看見風箏飛得很高,美極了。
生:我彷彿聽見黃鶯在歌唱。
生:我聽見小朋友在歡笑。
生:……
六、欣賞畫畫,昇華意境。
1、回放課件,生齊誦詩文。
2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣,你喜歡這首詩嗎? 看畫面,練背誦。
七、拓展作業,張揚個性。
1、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事,講給同學聽。
2、為古詩配畫。
3、吟唱詩。
板書:
村居
草鶯飛 醉春煙 兒童學
拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯