平移和旋轉優秀教學設計模板（精選6篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的平移和旋轉優秀教學設計模板（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

平移和旋轉優秀教學設計模板（精選6篇）1

教學內容：P24~26

教學目標：

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數，並能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。

2、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象能力，發展空間觀念。

3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數學意識。感受數學與生活的緊密聯絡，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數學學習的情感。

教學過程：

一、感知平移和旋轉現象

談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。

1、提高典型的感知物件，引出平移現象。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

觀看結束後問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什麼意思？

教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。

問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

2、提供更多更貼進學生生活的例項來豐富學生的感知，並引出旋轉現象。

多媒體依次出示動態的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態。

請學生觀察並從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。

觀察剩下物體的運動方式有什麼特點，讓學生給這些物體的運動方式起一個合適的名字。

引導討論鐘擺的運動是不是旋轉。

3、在活動中加強對平移和旋轉的體驗。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運動狀態，請學生判斷哪些是，哪些是旋轉。說明理由。

⑵想想做做2

讓學生舉例生活中的平移或旋轉現象。先在小組內交流，再全班交流。

⑶想想做做3

請學生用一個動作來表示平移和旋轉，比一比誰的動作最形象、準確。

4、小結：平移和旋轉是常見的物體運動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的變化，就可以看做是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉現象。

二、將圖形進行平移

談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平移。

1、移一移。

每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進行平移。

2、教學例題。

出示下圖：

問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？

學生獨立研究，教師巡視指導，然後在小組內交流，最後全班交流。

交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎麼看出來的？

小結：要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點或某條邊移動的格數。

學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空後全班交流。

3、想想做做4

學生獨立完成後在組內交流，互相評價。

4、教學“試一試”

問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移後的圖形將在什麼位置？你能將平移後的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？

組織學生討論後得出一種比較好的方法是：先確定幾個關鍵的點，再將這些點平移，最後畫出平移後的圖形，請一個學生當場在投影儀上做示範。

再讓學生選擇“試一試”中的圖形進行平移，也可以由自己設計一個簡單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。操作後展示學生作品，並組織評價。如果學生有不同的方法，只要正確、合理，都應給予充分的肯定。

5、想想做做5

學生獨立畫一畫。

三、拓展延伸

教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉變成一組美麗的圖案。

平移和旋轉優秀教學設計模板（精選6篇）2

學習目標：

1、使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，

2、能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，

3、初步建立圖形的位置關係及其變化的表象。

學習重難點：學生在方格紙上正確畫出平移後的簡單圖形。

教具準備：課件。

教學過程：

一、板書課題（1分鐘）

師：同學們，這節課我們來學習平移和旋轉（板書）。

二、齊讀本節課的學習目標（1分鐘）

1、使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，

2、能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，

3、初步建立圖形的位置關係及其變化的表象。

三、自學指導：（10分鐘）

自學教材第30、31頁。

1、這幾種遊樂專案的運動變化相同嗎？它們分別是怎麼運動的，你能根據它們的運動方式把它們分分類嗎？

2、 “想想做做”的`第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。

3、在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

4、認識平移的方向和距離。

四、後教（18分鐘）

1、纜車、小火車、青蛙跳都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而旋轉木馬、觀纜車都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。

2．“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。

3、在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

平移的方向和距離

小房子是在做什麼運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）

動手實踐，請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移後的位置，並說說它向右平移了幾格。

指名學生彙報：你選的是哪個點？它平移後的位置在哪裡？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學生彙報，注意抓學生回答中的閃光點）

五、當堂訓練（9分鐘）

1、學生寫作業。

2、生對改、訂正。

六、課堂總結（1分鐘）

今天這節課，你有什麼收穫？你還想研究什麼？

板書設計

平移和旋轉

平移：沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移。

旋轉：繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉。

平移和旋轉優秀教學設計模板（精選6篇）3

教學內容：

教科書第30——31頁的例題3和例題4。

教學目標：

1、初步認識生活中的平移和旋轉現象。

2、能應用所學的知識判斷某物體的運動方式是哪種現象。

3、能在方格紙上數出圖形平移的格數，會在方格紙上平移簡單的圖形。

4、能說出生活中的各種平移和旋轉現象，感受數學與生活的緊密聯絡。

教學重點；

初步感知平移和旋轉現象。

教學難點：

會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移後的圖形。

教法設計：

實踐操作法

學法設計：

合作交流法討論探究法

教具準備：

課件、學具

教學過程：

一、情景匯入。

今天我帶大家到遊樂園學習數學知識—平移和旋轉。（看課本第28頁的彩圖）

二、新授課。

1、感知平移與旋轉現象。

（1）這些遊樂專案是怎樣運動的？

（2）根據遊樂專案不同的運動，可以分幾類？怎麼分的？

（3）自己先分一分，有什麼困難再在四人小組裡交流一下。

2、初步瞭解平移和旋轉的特徵。

（1）說一說分類的理由。

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什麼？（平移）

B：旋轉：大風車、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什麼？（旋轉）

（2）舉生活中的例項，進一步瞭解平移、旋轉的現象和特徵。

（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。

小結：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，瞭解平移和旋轉的特徵。

三、課堂檢測。.

1、下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P34頁第7題）

2、練習（課件出示練習題）

（1）要把小房子向上平移1格，怎麼移呢？（學生動手在學具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）

（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P33頁第4題）

全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什麼問題？

四、課後活動.

應用平移和旋轉做運動。

作業佈置：

練習七的1、2題。

板書設計：

平移和旋轉

生活中的平移：電梯升國旗拉抽屜

生活中的旋轉：風車摩天輪方向盤

平移和旋轉優秀教學設計模板（精選6篇）4

教學目標：

1、藉助例項及生活經驗，感知平移和旋轉現象，並能正確區分。

2、能在方格紙上數出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。

3、通過觀察、操作、思考等活動，發展空間觀念。

4、瞭解平移和旋轉現象在生活中的應用，體會數學與生活的密切聯絡。

教學準備：課件、實物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。

教學過程：

一、談話引入

請同學們向左移一步，在向右移一步，然後向左轉個圈，在向右轉個圈。剛才同學們在做運動，其實人的生命就在於運動。不光人能運動，在我們生活中有許多物體都是可以運動的，但是他們的運動方式不同，即運動的樣子不同，今天我們就來研究物體的兩種運動方式。

二、探究新知

（一）、認識平移和旋轉

1、觀察下面我們來看幾種運動的物體。（課件）觀察誰在動，拿出你的小手跟著這個動的物體一塊動一動。比劃比劃它是怎麼運動的。

2、分類

同學們說的都很好，那你能給它們分分類嗎？想想剛才你用手比劃的樣子，兩個人互相討論，給它們分分類，並說明理由。

好，誰來給它們分分類？

小結：同學們分得真不錯，像推拉窗從右往左移動、升降機從上往下這樣直直地運動（用手勢做出平移的動作），我們給它起個名字叫平移。板書：平移

像風車摩天輪這樣轉著的運動（用手勢做出旋轉的動作），我們給它起個名字叫旋轉。板書：旋轉

3、進一步感知

大家認識它嗎，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一樣學習新知識。誰有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個平移運動？

口令：

向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。

說一說發現了什麼？（發現原來在平移過程中，只是位置發生了變化，卡通人物的方向始終沒有發生變化。）

喜羊羊頭朝下了，想辦法讓它把頭擺正了。

指名上臺做動作，其他學生觀察：他做了什麼動作？

他做了什麼動作？（旋轉）旋轉的過程中喜羊羊的什麼發生了變化？喜洋洋的頭從朝下變成了朝上（方向發生了變化）旋轉會使物體本身的方向發生變化。

4、找生活中的旋轉和平移

5、判斷

找到了那麼多平移和旋轉現象，下面咱們來做一個題。物體的運動是平移的畫“-”，是旋轉的畫“○”

（二）平移的格數。

1、小螞蟻搬家。

小螞蟻對自己的房子位置不滿意，他想向上平移5格，判斷對嗎？

（1）移圖

（2）移點

（3）移線

2、判斷移動了幾格？

（三）生活中的應用

1、小小設計家。

妞妞家的衛生間需要重新規劃從門到座便器只有30釐米。

那麼妞妞該用旋轉門還是平移門呢？

2、上海音樂廳平移。

（四）總結

高老師本課講解圖形的平移與旋轉，教過本課的老師都應有這種感覺就是特殊點的重要性，但是如何讓學生能夠真正的成為本課學習中的主人，真正體會到數學知識的形成過程，平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。個人觀點在教學平移、旋轉的現象時，高老師應讓學生用手勢比劃平移、旋轉的運動方式彌補學生語言表達的不足；讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的'運動方式。為了加深學生對平移、旋轉的理解，這就是向高老師設計的那樣喜洋洋的運動狀態，羊頭的變化，高老師除了讓學生用自己的話說說自己對平移、旋轉的理解，還舉出生活中的喜洋洋的例項。更能讓學生明白其中的道理。

平移和旋轉優秀教學設計模板（精選6篇）5

教學內容：平移和旋轉

學習目標

1、結合生活經驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現象，直觀體會它們的特點。

2、結合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。

教學重點：感受平移和旋轉現象，直觀體會它們的特點。

教學難點：結合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。

教具準備：課件

教學過程

一、觀察、討論匯入新課

觀察下面的現象，有什麼相同的地方

二、激趣展示

1．出示課本的主題圖。

這6附圖都是生活中的現象，你能把他們分成兩類嗎？

國旗在上升，方向盤在轉動，推拉窗，旋轉風車，推箱子，指標在轉動。

課件動畫演示相同的現象。學生觀察。

生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的

生：方向盤在轉動，旋轉風車，指標在轉動，都是圍繞一箇中心旋轉的。

2、認一認

國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。就是平移。

方向盤在轉動，旋轉風車，指標在轉動，都是圍繞一箇中心旋轉的。就是旋轉。

問題：平移和旋轉的不同點是什麼？

平移都是沿直線運動的。

旋轉都是圍繞一箇中心旋轉的。

3、試著做一個平移或旋轉的動作。

學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，並說說這個動作的特點。大家來判斷。

4、生活中你還見過哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。

生：電梯的運動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。

生：旋轉門，抽獎轉盤，車輪子都是旋轉。

三、鞏固練習

1、完成課本練一練第1題。

四、課堂小結這節課你學到了什麼？

五、佈置作業

1、課堂作業:教材“練一練”的2題。

2、課後作業：練習冊

六、板書設計

平移和旋轉

平移都是沿直線運動的。

旋轉都是圍繞一箇中心旋轉的。

平移和旋轉優秀教學設計模板（精選6篇）6

教材分析：

本課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的內容，是在學習了軸對稱圖形基礎之上所學習的一個新的內容，因此在本單元中起著舉足輕重的作用，《平移和旋轉》是讓學生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念，讓學生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的例項，充分感知平移、旋轉的現象在生活中的普遍存在，讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形，培養學生的空間觀念和動手動腦的能力。

教學目標：

知識目標：合學生的生活經驗和例項，感知平移與旋轉的現象，並會直觀地區別這兩種常見現象。

能力目標：能在方格紙上數出圖形平移的格數，並能畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。

情感目標：能說出生活中各種平移與旋轉現象，感受數學與日常生活的緊密聯絡。會欣賞生活中用平移與旋轉的方法繪製的圖案，感受數學美。

教學重點：

在活動中把握平移和旋轉的運動特徵，形成一定的空間觀念。

教學難點：

能在方格紙上數出圖形平移的格數，並能畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。

教具準備：

多媒體課件

教法和學法：

情境教學法小組合作探究學習

教學流程：

一、談話匯入，初步感知生活中的平移和旋轉

1.師：孩子們，在我們的生活中有著許多豐富多彩的運動畫面，今天我就給大家帶來了一些，想看嗎?（出示課件：抽拉的抽屜，移動門，電腦光碟的進出，方向盤，飛機的螺旋，自來水龍頭，旋轉的地球儀，算盤，旋轉門，風車，冉冉升起的五星紅旗）

2.讓學生先認真觀察課件中各種運動的物體，然後讓學生說說，各種物體到底是怎麼運動的？（培養學生邊觀察邊思考的能力）

3.讓學生根據它們不同的運動方式,也就是運動時的樣子分分類？同桌之間交流一下，看看你們是怎麼分的？為什麼要這樣分？（培養學生善於發現和歸納總結的能力）

4.讓小組討論並總結：

抽拉的抽屜、移動門、電腦光碟的進出等運動分為一類，它們的運動路線都是直的；這些物體都是沿著直線移動的，這樣的現象叫做平移（板書：平移）

自來水龍頭，旋轉的地球儀、飛機的螺旋、風車等分為一類，它們都是轉動的。這些物體都繞著一個點或一個軸轉動這樣的現象，我們把他叫做旋轉.（板書：旋轉）

二、初步瞭解平移和旋轉的特點。

1、師：課前，各小組對平移與旋轉的這一課的內容進行了預習以及對本節課相關資料的蒐集，現在請各小組各派一名代表，上臺向大家展示你這一小組對平移與旋轉的理解。（充分發揮學生學前預習與小組合作探索的能動作用）

2、各小組派一名代表上臺展示該小組對平移與旋轉的理解（有的小組用PPT介紹，有的小組製作了網頁介紹，有的小組用玩具介紹，有的小組做動作展示……）

3、學生彙報交流日常生活中還見過哪些平移和旋轉的現象呢?（這一過程，讓學生聯絡實際，找出生活中的例子，讓學生知道數學來源於生活，數學和生活的密切相關）

4、師：平移和旋轉在生活中隨處可見，細心的孩子一定會發現它的，請大家大膽地猜想，樓在現實中會平移,旋轉嗎？教師課件PPT展示具有悠久歷史和文化的上海音樂廳成功平移的圖片，以及大衛高柏飛把美國自由神像移走的照片（進一歩激發學生對科學知識的興趣以及培養學生的探究精神）

5、課件出示書本上有關平移與旋轉的判斷練習，讓學生口頭搶答。

三、探究平移的方向和距離

1．創設情境，認識平移的方向和距離

（1）師：今天，老師請來兩個老朋友（海豚兄弟），它們卻鬧了矛盾，在來的過程中，比拼誰遊得最遠，同學們能幫幫它們嗎？（課件出示海豚兄弟）

（2）同桌間互相討論，尋求解決方法。

（3）學生彙報（數格子），並讓學生上臺指一指，說一說怎麼數，對學生進行鼓勵性評價。（培養學生語言表達的能力）

2運用知識，解決問題

（1）小蜜蜂採蜜。

師：有一隻小蜜蜂也想請我們去幫忙，這隻小蜜蜂想去採蜂蜜，但是不知道該怎麼走，你們能幫她嗎？（學生小組交流小蜜蜂怎樣走才能採到蜂蜜，說清向什麼方向平移幾格。）（培養學生小組合作能力和合作交流探究的能力）

（2）接下來組織學生進行交流討論。（交流彙報）

（3）動手實踐，理解平移的距離。（出示課件）數一數小樹向右平移了幾格？學生討論後彙報。

教師引導學生找準點和格。（學生小組合作完成）

師：孩子們，真不錯，你們都答對了。剛才我們找了不同的點，這個點平移了幾格，那麼這個圖形就平移了幾格。看來呀，我們判斷小樹和小蜜蜂平移了幾格，只要到上面去找一個點，這個

點平移了幾格，圖形就平移了幾格。

（4）練一練：

師：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？出示三角形平移的三幅圖形

（請同學們在小組內交流彙報）

師：這幅小蠟燭向右平移了幾格呢？你是怎麼看的？這幅小魚圖呢？

〖出示填一填小蠟燭（向右平移4格）、小魚（向左平移5格）〗（這一過程培養學生獨立思考和動手操作的能力）

3、畫出平移後的圖形。

（1）師：剛才大家又能移，又會數，老師真高興，如果請你們在紙上把平移後的圖形畫出來，你們會嗎？（這一過程重點培養學生動手操作的能力）

師：比如說我想請你把這個三角形向下平移3格之後的圖形畫出來，你們能嗎？

（2）結合平移的方向與數格子的方法，請各小組商量一下看一看怎樣畫圖才能使平移後的圖形既正確又美觀?

（3）結合學生總結匯報得出結論：先找到圖形中的一個點把它平移，再找到其餘各個點，把它們平移到相應的格子，然後把各個點連線起來，就可以得到平移後的圖形。）

(此處引導學生討論：點是不是可以隨便取，怎樣選擇點更為合理?使學生髮現畫圖時，發現、選擇關鍵點即圖形的頂點等非常

重要。這是畫出正確、美觀圖形的關鍵。)

（4）師：請大家把平行四邊形向右平移4格後的圖形，畫出來，自己用剛才的方法畫畫看

（學生動手畫圖）師桌間巡視，隨時指正。

(5)在電腦中出示幾道畫圖的題目，讓學生利用電腦中的畫圖工具，按題目的要求，在電腦中畫出平移後的圖形（結合英特爾多媒體教學的要求，讓學生在電腦上通過動手操作，感知平移的距離，更直觀，更能激發學生對學習的興趣）

四、全課小結及學生自評

1師：伴隨著鐘錶指標的旋轉，這節課也即將結束，請大家回顧一下，你有哪些收穫？誰能用自己的話說一說怎樣的運動方式是平移，怎樣的運動方式是旋轉呢？

2.（學生自己總結，教師補充）

3.讓學生說說自己對自己本節課學習的評價，並在電腦中填寫學生評價量規

五、佈置作業

孩子們，下課以後老師請大家用心的去觀察，把你發現的生活中平移和旋轉的現象說給大家聽，好嗎？

六、板書設計

平移和旋轉↙ ↘直線圓周←物體或圖形的位置變化→

教學反思：這是三年級學生第一次接觸有關運動現象的內容，數學教學須注意從學生的生活情境和感興趣的事情出發，為學生提供數學活動的機會，體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。

空間與圖形的知識與生活有著密切的聯絡，所以在本課的匯入部分動態出示了學生日常生活中經常見到的事物：抽拉的抽屜，移動門，電腦光碟的進出，方向盤，飛機的螺旋，自來水龍頭，旋轉的地球儀，算盤，旋轉門，風車，冉冉升起的五星紅旗，引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉現象，從而形成表象。學生的學習背景是生動的生活例項，學生從中體會到數學就在身邊，數學就在自己的生活中，從而積極、主動、自然的參與到學習之中去。

數學教學應是活動教學，要儘可能地創設機會讓學生“做”數學。本節課設計了一系列活動，讓學生看一看、分一分、找一找、移一移、畫一畫等方法進行操作、探索來認識平移和旋轉，真正的引導學生動起來，在操作中體驗學習。在整個教學中，學生是學習的主體，發現問題、小組合作、協同研究，都讓學生自主完成。

老師是以參與者的身份出現，與學生一起研究，這樣，師生之間建立的是平等、和諧、夥伴的關係，課堂氣氛顯得更加和諧、輕鬆。