浙教版三年級語文下冊《曼谷的小象》課堂過程實錄

師：我們祖國的首都在哪？

生：北京。

師：泰國的首都在哪？

生：曼谷。

師：對了，曼谷（板書）。此時的東北，北國風光，萬里雪飄。今天早上七點左右，新聞聯播說到我們東北今天的‘零下十一攝氏度，又說到泰國曼谷的氣溫，高達零上34攝氏度，可以說，它現在是全世界最暖和的一個地方，今天，老師就帶著同學們到曼谷去遊一遊。

生：行。

師：說去就去，快把書開啟，坐好汽車。那兒的路和咱們這的可不一樣，咱們這兒那麼平坦，那兒的路要是一不小心腦袋就會撞個大包（眾笑）。現在坐好了嗎？

生：坐好了！（學生在虛擬的情境中已經進入角色）

師：快往外望一望，把你看到的泰國曼谷的景色，給大家講一講。（用眼神提示學生讀課文）“在曼谷近郊——”

生：“在曼谷近郊綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草一直延伸到海邊。”

師：用自己的話說說，泰國曼谷的近郊景色怎麼樣呀？

生：美。

師：是很美，具體說說怎麼美？

生：有紫色的野花。

生：綠油油的禾田。

生：海？

師：同學們往這兒看，這是什麼地方呀？（畫圖）

生：禾田。

師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎？

生：不一樣。

師：你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什麼樣？說一說。

生：我看到的泰國曼谷的禾田是綠油油的。

師：那我們就來看看吧，同學們，綠油油的禾田，這是不是綠油油呀？

生：不是。

師：這綠油油的禾田應該是怎麼樣的呢？你們說，老師來畫，停不停呀？

生：不停。

師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠，同學們感悟的真好。

生：停。

師：真是綠油油，我還不滿意，注意看綠油油的“油”，三點水的油，這草光是一大片長得像，還得怎麼樣？

生：還有亮光，陽光一照放著光澤。

師：同學們，你們想象這綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。

生：綠油油。（非常投入、陶醉地）

師：還有什麼？點綴著淡紫色野花的草地。

師：誰到前面來點綴點綴。師：這裡有深紫色，也有淡紫色。請選擇選擇。

生：（上前選擇）

師：這是什麼顏色？

生：深紫。

師：跟它相比較，這個就叫做——我要問你，你畫這個花為什麼要有一定的距離呢？

生：因為挨在一起就不叫點綴了，就叫連著了。（笑聲）

師：對，所以你畫的草地上盛開的花是——

生：星星點點。

師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點點的淡紫色的野花，就叫——

生：點綴。

師：這一點綴呀，我們的草地就更美了。

師：那你們看，今天為了讓你們體會，老師穿的衣服是一種顏色，你們看我的衣服上點綴了什麼？

生：老師外衣的領子上點綴了一朵小花。

師：怎麼樣？

生：漂亮。

師：對了，這也叫什麼？

生：點綴。

師：你們看看，你們穿的校服，要是隻有白色、黃色，多難看啦。於是設計師們，用上一條紅色、黃色，這麼一點綴，真是漂亮。

師：同學們這回你們再讀這個詞，感受可就不一樣了。

生：“綠油油的和點綴著淡紫色野花的草地一直延伸到海邊。”（生美美地）

師：這景色真是太美了。

師：我們坐在車上可有另一番感受，把你坐在車上的滋味告訴老師，好不好？（暗示繼續讀課文）

生：我們乘坐的汽車輪子陷進泥溝走不動了。

師：同學們你們看看這公路，怎麼樣？

生：高低不平。

師：而且還——

生：坑坑窪窪。

師：而且還——

生：泥濘不堪。

師：所以我們坐在汽車上，上下——

生：顛簸，身子東搖西擺。

師：忽然身子一歪，輪子——

生：陷進泥坑。

師：結果怎麼樣呀？

生：走不動了。

師：怎麼辦？快動腦筋想辦法，看誰能想到最好的辦法。

生：去找人。

師：還有辦法嗎？

生：找個棍子把車撬起來。

師：這個辦法很好，其實，用棍子把車撬起來是用什麼原理？你知道嗎？

生：槓桿原理。

師：你真厲害。還有沒有辦法？

生：採點葉子放在車輪底下。

師：可是如果車要是一動的話，葉子還是會被壓扁的。不過，你也很有創造力，善動腦筋。

生：曼谷是盛產大象的，可以找象來幫忙。

師：你瞭解泰國風情，要去找大象來幫忙，真是個好辦法。咱們去找，仍然需要時間。

生：弄來沙子或石子墊上。

師：看來呀，同學們想出了這麼多辦法，都很聰明，但是非常有經驗的司機看了看四周的環境，嘆了口氣，對我說——

生：“我到前面找幾個人來幫忙。”

師：司機好像很自信嗎？是嘆了口氣，你們再告訴我一遍。

生：“我到前邊找幾個人來幫忙。”（嘆氣的語氣）

師：看到司機很著急，我們都很著急，趕快想辦法，來解決樣的困難。

生：對。

師：就在我們這麼著急的時候呀。（老師演示一段鈴聲）

師：聽，什麼聲音？

生：悅耳的銅鈴聲。

師：悅耳的銅鈴聲，就像有些同學預感的那樣，帶來了希望。是誰呀？快說說吧。

生：大象。

師：（放樂曲）在桔紅色的晨霧中，伴著優美的銅鈴聲，小象和阿玲出現在我們面前。快把你看到的景象傾吐出來。

生：“正在這時候從橘紅色的晨霧中??”（出示小象和阿鈴掛圖）

師：你看到的小象給你什麼感覺，什麼印象？用自己的語表達，同學們表現的非常踴躍，你想說就站起來吧。

生：我看見小象鼻子非常長，小象還非常高興。阿玲摸著小象的鼻子也非常高興。

生：我感覺小象非常可愛。

生：小象身體特別胖，就像用海綿做的似的。

生：我看到的小象非常巨大，像一個巨人，能把車輪抬起。

師：把“巨大”改一個詞“龐大”，別看是小象，看起來也很龐大。

師：說說阿玲吧。

生：阿玲摸著小象的耳朵。

生：阿玲穿著繡花上衣。

生：穿的非常漂亮，長得也非常漂亮。

師：阿玲微笑的看著你，露出整齊的牙齒。

師：小象可愛，阿玲漂亮。那麼就把你看到的感受讀出來吧。

生：“正在這時候??”

師：同學們，他有一個地方是這麼讀的，啊！是一頭小象，剛才我們遇到這個困難，心情著急嗎？

生：著急。

師：正在著急的時候，小象來到了我們面前，你們說這個“啊”應該怎麼讀？

生：啊！是一頭小象。（啊字讀得很平）

師：非常內向的孩子，但是你心裡熱乎乎的，小象出現在你面前，你真的很高興。

生：啊！是一頭小象。（啊讀得很重，很有激情）

師：不錯，說明你當時的心情怎樣？

生：很激動，很高興。

師：有沒有和他讀的感情不一樣的？

生：啊！是一頭小象。

師：老師看到這頭小象，既驚奇又高興，於是呀，我就把啊讀的語調上揚，表示吃驚之後的驚喜）是一頭小象。

師：實際上，因為我們每個人的感情不一樣，每個人的性格也不一樣，當然讀的就不一樣，你們就帶著你自己的感受，你想怎麼讀就怎麼讀。“從桔紅色的晨霧中，飄來一聲鈴聲——

生：（讀略）

師：現在老師呀，想放一段電影，想看的同學舉手，這同學舉手，誰想看，誰就閉眼睛。

師：（配樂朗誦）“從桔紅色的晨霧中??叫她阿玲。”

師：你們看到了嗎？你們在哪兒看到的？

生：頭腦中。

師：其實呀，有時我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現了，把抽象的語言文字變成畫了。實際上這一段書要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學們不信，你們就試試，把你們在腦子裡看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好？我可以幫你們，準備開始。

生：“正在這時候??”

師：你們也跟阿玲打打招呼吧。（口語交際訓練）

生：你好，阿玲！

師：豐滿第二實驗國小三年（2）班的同學們，你們好！

師：阿玲聽到了你們的問候，會覺得你們班的孩子真有禮貌呀，她笑眯眯的看著你們，露出整齊的牙齒。

師：同學們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象硼我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀？這次你們可就要快速的瀏覽課文，老師要求你讀書要有效率，則體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。

生：拉車、洗車。

師：當然呢，我們得誇小象。請你們這回細讀課文，要眼到、心到，看看我們誇小象的句子，請用單行線把它來，眼離書本一尺遠，誰畫完，誰就可以說。

生：“啊！多麼乖巧的小象；我們心中暗暗讚歎。”

生：“奇蹟、真是奇蹟，小象的絕技真令人佩服。”

師：太好了，你們真是讀書很用心呀，我們再讀一讀。

生：（讀略）

師：這回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重點句，看到這你能提出什麼問題呢？自己試試看。

生：文章中為什麼出現了兩個奇蹟呢？

師：你真動腦筋。

生：小象的絕技是什麼呀？

師：祝賀你發現的問題。

生：小象的絕技為什麼令人佩服？

師：也祝賀你的問題很深刻。

師：孩子們太了不起了，我也相信這些舉手的同學們都能從這句中提出個為什麼。對嗎？

生：對。

師：我向你們表示祝賀。其實呀，在讀書中發現難懂的重點的'句子，你都可以問個為什麼，細讀一讀就會明白了，這也是一個很好的讀書方法，不信我們就試試，咱們來想想小象是怎樣把車從泥坑裡拉出來的，好不好？

生：好。

師：找個同學來講講吧。

生：聰明的小象用長鼻子東一掀，西一撬把汽車從泥坑裡拉出來了。

師：小象到底是怎麼掀，怎麼撬的呢？有沒有體會，給大家講一講。

生：小象用鼻子往起一抬。

師：你用你的手給在座的老師和同學演示一下。

生：把鼻子塞進輪子底下，使勁往上一抬。

師：這就叫什麼？

生：掀。

師：同學們，我們一起來做這個掀的動作，把手拿出來，是象鼻子，放到車輪底下，開始一掀。

師：撬呢？

生：它把鼻子放在輪子底下一壓。

師：使勁兒往上使，往下使？

生：往下使。

師：對了，我們一起做一做，把手伸出來，把象鼻子放到罵底下，準備車上去了。小象東一掀，西一撬，一下子把車從泥坑裡給拉出來了。我們司機說的，需要十多個人來幫忙，小象用它的鼻子就完成了，所以我們說這就是的——

生：絕技。

師：所以我們說是聰明的小象。和老師來寫寫這個詞。

師：你們看老師寫這個聰明的時候是一筆一畫寫的，我們就樣，寫字也一樣，因為我們要用心來看待這頭小象。但我還不滿意，這頭小象只是動作上的聰明嗎？它到底在哪？我讓男生扮演小象，全體女生來讀第五自然段。小象聽好了，問題就在第五自然段中，一會接受採訪，看你們聰明不聰明，女生準備，“阿玲”開始。

生：阿玲繞著汽車走了一圈，指了指陷進泥坑的輪子。

師：好，現在願意接受採訪的小象可以上場。（許多“小象”上臺前來）

師：小象你好。

生：你好。

師：小象啊，阿玲繞著汽車走一圈，然後給你做個動作，什麼意思？

生：讓我拉車。

師：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然後又指了指陷進泥坑的輪子幹嗎？這是什麼意思？阿玲在跟你說什麼？

生：小象啊，你用鼻子把汽車給拉出來吧。

師：你看這“小象”領會了阿玲的意思，同學們你們不送它一個詞？

生：聰明。

師：多聰明的小象呀，領會了主人的意圖。（繼續找男同學上臺前扮演小象）

師：聽好了，小象，阿玲的動作是：拍拍你的鼻子，貼貼你的耳朵，然後又指了指陷進泥坑的輪子。這個動作在你身上，你有什麼感覺呀？

生：癢癢。（眾大笑）

生：舒服。

師：我再問你，如果阿玲呀是非常使勁的拍了拍你，你願意去不？

生：不願意。

師：為什麼？

生：太狠了。

師：你們看，它明白阿玲的意思了嗎？阿玲對它的愛它感受到沒有？ 生：感受到了。我還問問其它的小象。你們就用了一個掀，一個撬，於是我們就情不自禁的發出——

生：讚歎，說是奇蹟，真是奇蹟。

師：這裡為什麼重複二次呀？

生：因為一次比一次意思更深一點。

生：說明非常了不起。

師：太令人佩服了，我們根本就沒有想到小象這麼了不起，用一個掀，一個撬就解決了這麼多人才能解決的問題。所以我們就情不自禁地說了“奇蹟，真是奇蹟”。你們真聰明“小象”請回吧。

師：這回你們再讀這句話，我相信你們的感受一定特深。

生：奇蹟，真是奇蹟，小象的絕技真令人佩服。

師：同學們這回你們對這句話的感受深不深？我們真是發自內心的認識到，小象真是太聰明瞭，它創造了奇蹟。

師：這是第一次我們對小象的認識，第二次，小象又幫我們洗車，我們又誇了它一次。

生：“啊，多麼乖巧的小象，我心中暗暗讚歎。”

生：為什麼是在心裡暗暗讚歎，而不說出來呢？

生：為什麼是“乖巧”的小象？ 生：為什麼要加“啊”？

師：跟我一起來寫寫這個詞吧，“乖巧”，注意這個“乖”和“乘”要分開。這裡怎麼就說小象乖巧了呢？我怎麼就發自內心的讚歎呢？這回呀，還要變換角色。來考一考女小象，男生來讀第七自然段，女生一邊聽一邊體會，女生一會接受採訪，男同學準備開始。

生：“奇蹟??車身煥然一新。”（男同學讀小象洗車一段）

師：女小象，敢接受採訪嗎？

生：敢。

師：聽好了，看看小象到底是不是乖巧。（女學生上場）

師：小象，我有問題要問你，阿玲讓你去幹什麼？

生：把車拉出來。

師：第二次又讓你幹什麼？

生：洗車。

師：第一次讓你完成任務，你完成的真好呀，第二次你又去了嗎？

生：去了。

師：聽話不聽話？

生：聽話。

師：你們感受到一個詞沒？送給她。

生：乖。

師：我再採訪一位。

師：小象，你說阿玲第一次指揮你和第二次指揮你意思一樣嗎？

生：不一樣。

師：那第二次是什麼意思呢？

生：洗車。

師：她是怎麼跟你說的呀？

生：小象啊，你去把車身上的汙泥洗一洗。

師：它又領會到了阿玲的意思，它很靈啊，所以我們又送它一個字。

生：巧。

師：也就是說小象不但聽話，而且還很聰明，所以我們才說它是——

生：乖巧。

師：小象吸完水是怎麼回來的？

生：瀟灑。

師：瀟灑的回來，是怎麼回來的？

生：大大方方、大模大樣。

生：很自在。

生：大搖大擺。一本正經、無拘無束。

師：同學們詞彙真豐富。驕傲、趾高氣揚。

師：現在咱們用掌聲歡迎前邊的小象“瀟灑”走一回。

師：多麼了不起的小象，多麼聰明的小象，多麼乖巧的小象，多麼“瀟灑”的小象！小象一次又一次創造奇蹟，難怪我們一誇再誇小象，可我也一謝再謝阿玲，這是為什麼？

生：因為是阿玲指揮小象的。

師：面對我們的一謝再謝，阿玲是怎麼做的呢？細讀（7—9段，用“——”線畫出來），讀一讀。

生：（講略）

師：你們看，第一次我們謝阿玲，第二次我們又謝阿玲，她只了一個相同的動作“笑眯眯地擺擺手，搖搖頭。”她沒確說什麼“不用謝”之類的話，而是一句話也不說，只是“笑眯眯??”這是為什麼？

生：她不願意說話。

生：她不懂中國語。（眾大笑，後來該同學馬上補充：從我們的動作阿玲明白了我們的意思。）

生：她認為沒什麼。

生：阿玲想，這點兒小事，何足掛齒！ 生：別人有困難就應該幫助，這是應該的，有什麼大不了的呢！ 師：阿玲心裡想的，就是你們說的，所以她自始至終一句話也沒說，總是笑眯眯地，這是此時無聲勝有聲，一切盡在不言中。阿玲默默無語，兩眼含笑，耳邊又響起銅鈴聲。阿玲就要走了，你們有什麼話要對她說嗎？

生：阿玲，謝謝你！

生：阿玲，再見！

生：阿玲，你真是樂於助人的人啊！

生：阿玲，你們泰國人真好！

生：阿玲歡迎你到我們中國來，你遇到困難，我們也會幫助你的！

生：後會有期！

生：阿玲，請多保重！

師：這次泰國之行太有意義了！泰國不單是景美，小象聰明乖巧，人長得美，心靈也美！千言萬語說不盡我們對阿玲的感激之情。此時阿玲，笑眯眯地用紅潤的臉，緊貼著小象的大耳朵，緩緩走進已變得紫微微的晨霧裡，我們再也看不到阿玲了。但她樂於助人，不圖回報的美好品德將永遠留在我們的每個人的心中。同學們，看來不管你是中國人還是外國人，樂於助人不圖回報應該是做人應具有的美好品質。（放樂曲）

師：就要離開老師了和臺下聽課的教師，你們就沒有話要說？

生：老師，謝謝你給我們上的這節課。

生：老師，我看你就像阿玲。（笑聲）

師：老師願做阿玲那樣外表和心靈一樣美的人。

生：老師，謝謝你領我們去泰國旅遊，認識了那裡的小象和阿玲，給我的印象真深啊！

師：此時，我也很激動，從你們的發言中，看出你們同樣具備了阿玲那樣美好的心靈，你們也將永遠留在我的記憶中 。