七年級地理《海陸分佈》教學設計及反思

一、教學目標：

（一）知識目標

掌握七大洲的名稱、分佈及各大洲之間的界線，並形成記憶。

（二）能力目標

初步學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及相對位置，建立世界海陸分佈的空間概念。

（三）情感目標：

使學生初步掌握綜合外部現象歸納事物特徵的方法，提高學生認識世界、瞭解世界的熱情和願望。

二、教學重點和難點：

重點：七大洲名稱和分佈。

難點：認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。

教學過程

匯入新課

展示圖片：神奇的奶牛

教師：這是什麼動物啊 ?學生：奶牛。

教師：同學們，這可不是一般的奶牛，我覺得這頭奶牛依靠其神奇的外表絕對有資格被評為國際農業形象大使的稱號。同學們仔細觀察一下，它到底神奇在哪裡呢 ?教師：大家說得都很好。這頭奶牛身上的花紋與眾不同，儼然一個七大洲的輪廓圖。那麼同學們知道七大洲名稱分別是什麼嗎 ? 他們又有怎樣的位置呢? 這節課我們就來認識一下七大洲。

探究新知

七大洲

教師：同學們知道都有哪七個大洲嗎？請同學們翻到14頁，找出七大洲的名稱。

找同學到黑板上進行回答。

教師：各大洲面積大小不一，誰能以最快的速度將各大洲按面積由大到小排列。怎麼記最容易 ? 口訣如下：亞非北南美，南極歐大洋。

過渡：熟悉了七大洲後，我們來看它們在地球上的分佈情況。同學們讀圖看一看七大洲的分佈，主要分佈在哪個半球 ? 有哪些特殊的緯線通過?

活動：男女對抗賽 ( 看男生和女生誰答的題多)

1 ．說出全部或大部分位於東半球的大洲。

2 ．說出全部或大部分位於西半球的大洲。

3 ．赤道橫穿過哪幾個洲的大陸 ?

4 ．說出全部或大部分位於北半球的'大洲。

5 ．說出全部或大部分位於南半球的大洲 ?

6 ．跨經度最廣的是那一大洲 ?

7亞洲、歐洲和北美洲的南面分別是哪幾個大洲？

教師：知道了七大洲的名字，面積和分佈，世界已在同學們的心中，接著我們來看看它們長什麼樣子，展開你們想象的翅膀，看看各大洲的輪廓像什麼?能否用簡單的幾何圖形畫出世界輪廓簡圖。

板圖：世界輪廓簡圖

活動：一筆畫世界：開啟地理圖冊11 頁，找到：一筆畫“世界”小活動，按照圖冊上畫的箭頭，試著畫出一幅簡單的世界地圖。 ( 優秀作品展示 )教師：下面我請一名同學把七大洲的名稱填入黑板的圖中，其他同學填在你的地圖中。

過渡：畫圖的過程中我們發現有些洲和洲之間是藕斷絲連的，那麼靠什麼來分開這些大洲的呢 ? 現在我們來看一看洲與洲之間的分界線。

大洲的分界線，並簡單介紹分界線。 ( 亞洲和歐洲的分界線是：烏拉爾山—烏拉爾河—大高加索山脈—土耳其海峽。 ( 烏—烏—大—土 ( 哭 ) 亞歐被分開後難過得嗚嗚大哭。 )過渡：瞭解了七大洲，現在我們做些小活動，考察一下同學們的掌握情況。

活動：選出七位同學，手持卡片面向全體老師和同學合作站出大洲正確的方位和距離關係，並簡要概述各個大洲的位置關係。

本節課是學生認識地球、認識世界的開始，是對我們生活的世界的總體描寫。教材突出了以“人地關係”為中心認識世界，使學生自然而然體會人與自然之間的緊密聯絡，體現了新課程的人文性。主要內容有兩方面，地球表面海陸分佈及七大洲和四大洋。這部分內容是世界地理的基礎知識，也將對今後學習世界地形、氣候、自然資源、自然景觀及區域地理等都有十分重要的作用。儘管教材中出現的地理概念和地名比較多，但內容聯絡緊密，脈絡清晰。下面是我從課堂教學效果、學生接受程度及自己講課的過程中出現的問題做如下反思：

本課從知識點來看，難度並不大，而且學生對七大洲、四大洋知識已在國小或各種媒體中有所瞭解，所以，我引導學生利用課本和已有的知識，鍛鍊學生自學與整理資料的能力，從而使學生會系統的去學新知識。

在教學上，本節課採用以“問題探究”的教學方法為主，輔助於地球儀和掛圖，不斷地創設教學情境，化抽象為具體，並提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力；同時通過討論和課堂練習，給大部分學生提供展示各種能力的機會，使學生動口、動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力，品嚐自主學習的樂趣，讓老師和學生達到很好的互動，並引導學生“在觀察中思考，在思考中討論，在討論中發現並掌握”。

通過課本上學習的內容，引導學生通過多渠道去獲取知識，明白地理與生活息息相關，告訴他們要學以致用。

七年級學生年齡較小，思維活躍，想象力豐富，對未知世界和新鮮事物有好奇心，發言都特別積極踴躍，但是我發現他們的總結歸納能力比較差，空間概念不強，認知水平有限，所以在今後的教學中我要正確的加以引導。