《一粒種子》繪本教案（通用6篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《一粒種子》繪本教案（通用6篇），希望對大家有所幫助。

　　教學目標

1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。

3、瞭解種子是在自己和他人的幫助下鑽出泥土見到了光明的世界。

4、知道種子通常在春天發芽長大，初步瞭解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步瞭解植物的興趣。

　　教學重難點

1、能在課文的語言環境中認識9個生字。

2、指導學生讀好課文練習中的長句。

3、展開想象，根據自己的感受演一演種子鑽出地面後怎麼說，怎麼做。

教學媒體生字卡片、多媒體。

課前準備熟讀課文，預習生字。

　　教學流程

一、啟發談話，揭示課題。

春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季後，漸漸地甦醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季裡甦醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什麼。

揭示課題：一粒種子

學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）

齊讀課題。

自學課文。

自由朗讀課文，要求：

（1）圈出自己不認識的生字。

（2）拼讀生字，記住字形。

（3）朗讀課文，讀通順。

檢查自學情況。

讀詞語。（生字所組成的詞語）

介紹自己記字形的好方法。

分節朗讀全文。

對於生字所組成的詞語有什麼不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯絡課文內容來理解。）

學習課文。

種子發芽是一個很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個詞語寫出了種子發芽那一瞬間的動作？

出示：挺一挺

學習生字：挺

課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。

出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）

讀了四句話後，你有什麼疑問嗎？

（學生質疑）

結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什麼情況下把身子挺一挺？

討論後出示：

春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓幫種子鬆土，種子很高興，又把身子挺一挺。

種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

（指名讀句）

6、從中我們可以知道種子發芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。

外面怎樣熱鬧？

1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老師範讀）

2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什麼？（書上的語言排列整齊，讀來琅琅上口，體現出外面世界的熱鬧非凡。）

四、總結全文。

朗讀全文。

出示句子：

春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鑽出來，看看這光明的世界！

練習朗讀。

練習說話：種子鑽出地面以後，會怎麼說呢？

五、寫字指導：

1、交流“渴”的書寫筆順。

3、教師範寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。

4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）

　　板書設計

暖和溫度

舒服水分挺一挺

4、一粒種子高興空氣

熱鬧

　　課後反思

本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步瞭解到種子發芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最後一個教學環節我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鑽出地面後會看見什麼，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發現學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。

　　編輯推薦

《一粒種子》是一篇常識性童話，它通過擬人的手法，形象化的語言，巧妙地運用四個挺挺，自然地把種子發芽的三個條件點出來了。課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。

為了解決學習上的這一難點，我在課前做充分的準備工作，請小朋友在半個月之前，把蠶豆種子播種在自己的小花盆裡，並把種種子的花盆放在能晒到太陽的地方，又定時的給澆水，請學生每天去觀察。當我上《一粒種子》的這一天，請小朋友帶來種蠶豆的花盆，來展示自己的勞動成果。一大早學生就議論紛紛：我總沒有給它澆水，我的蠶豆沒有長出來；看他的豆芽葉片真綠，你是怎麼種的？哎呀！她的蠶豆芽鑽出來了，可是現在葉瓣一頂點兒都沒有；又聽見有人在說，我給豆澆的水太多了，淹死了聽了學生的交流，我搬出了在不同時間播種的蠶豆，請學生觀察每盆豆。並思考為什麼有的學生使蠶豆發芽而有的卻不行呢？讓學生帶著這些問題一起去學習課文。

首先請學生自由朗讀課文，讀了以後，你知道了什麼？再讀課文，你又知道了什麼？通過自己的朗讀感悟到有四處寫種子把身子挺一挺。

學生有了一個整體感知之後，再次要求學生去學習課文，就表現出一種主動性了。根據兒童的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最後一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。我又在課堂上就採用了形象生動的貼圖，課文寫一粒種子睡在泥土裡，覺得很暖和，醒過來了。我就貼種子微微睜開眼的圖片，請小朋友找出句子讀一讀，你認為句子中哪幾個詞用得好，為什麼？學生討論後覺得睡和醒用得好，也講出從暖和一詞看出春天到了，說明種子發芽需要溫度。這時就指導學生用活潑、輕快的語氣朗讀，感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點渴，喝了一口水，覺得很舒服。再請學生討論種子在泥土裡發芽需要的水分，是從哪裡來呢？這時就調動學生的想象空間，去尋找符合情理的答案。討論之後明白如（冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄）等使種子覺得舒服，暗指種子發芽需要水分。又指導學生讀出舒服的感覺。從中說明種子發芽需要水分。接著請四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對話。再討論：課文這個自然段寫了誰與誰的對話，從他們的對話中你知道了什麼？學生通過自己的朗讀和同桌的討論，理解了我來幫你鬆一鬆土，你好鑽出去。這些對話，暗中說明種子發芽出土需要空氣，也說明蚯蚓鬆土對種子發芽的好處。最後貼出長出小葉，鑽出地面的圖片，使學生形象地感知了種子發芽的過程，富有兒童情趣。寫種子發芽出土時的情景，它聽見春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友在唱歌。教學時，問學生春風是怎樣唱歌的？，讓學生輕聲吹著呼呼；泉水是怎樣唱歌的？叮咚叮咚響小鳥是怎樣唱歌的？嘰喳嘰喳；你們會唱有關春天的歌嗎？請學生唱一唱，接著再讓學生分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌，然後到講臺前來大合唱，隨即讓學生體會說出講臺前是怎樣一種景象。讓學生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕鬆愉快的氣氛中理解了熱鬧的場面。正因為種子覺得外面很熱鬧，就又一次地挺一挺鑽出地面。在教學中採用了分角色朗讀對話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學生從旁觀的閱讀者轉換為課文中的人物，體驗種子的情感。採用這些方法，使學生進入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎上，又回到整體，讓學生從總體上把握種子發芽的過程和條件。在這個階段，我充分利用圖片，讓學生從感性認識上升到理性認識，也初步掌握了閱讀科學童話的方法。

在課文初步瞭解之後，我再請小朋友講一講，你的種子為什麼能發芽？而你的種子又為什麼不發芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑料袋包住了，是缺少空氣了；種子發芽要三個條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會長出綠芽。這是篇常識性的課文，因此要重視實踐活動，由於好多學生種豆沒有成功，課後我又佈置作業，要求學生把再一次種豆，記載它的發芽過程。因為實踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養學生對科學的興趣，養成通過實踐來檢驗真理的習慣。

　　教學目標：

1、認識15個生字，會寫6個生字。

2、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

3、能用熱鬧說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的嚮往之情。

　　教學重難點：

注意多音字和的讀音，懂得種子發芽所需的條件。

　　教學準備：

一粒花生一顆花生的幼苗。

　　教學過程：

一、談話激趣，匯入新課

師：同學們，現在是什麼季節？

生：春天。

師：春天裡，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手裡就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土裡，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什麼呢？今天一粒種子就要帶我們去看看它的成長歲月的故事。

板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）

二、檢查課前預習和生字掌握情況

1、課件遊戲；種子點名（指名個別同學讀，注意暖和）。

2、出示講讀例句：

（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。

（2）我和他是好朋友。

3、指名同學當小老師帶全班讀。

4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。

三、初讀課文

1、自讀課文。

2、質疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）

四、精讀分析

1、指名：誰喜歡讀第一自然段？

生：讀（加動作）挺一挺。

師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。

生1：動作好。

生2：音很準。

生3：不夠有感情。

師：生3，你讀讀。

生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）

師：老師覺得他很暖和，好像睡在被窩裡一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。

生：讀（也很繪聲繪色）。

師：現在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。

師：有感情地朗讀第二自然段。

生：讀。

2、教學3、4、5、6、7自然段。

師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。

生：是蚯蚓。

師：他們在說些什麼悄悄話。

生：答。

師：種子現在在哪裡。（看圖）

生：黑乎乎的地裡。

師：外面有什麼聲音。

生：春風輕輕地吹著。

師：種不知道春風，它心裡會怎麼想。（看圖觀察種子的表情）

生：很害怕，很好奇。

師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。

生：紛紛舉手，躍躍欲試。

師：指名讀（3—4）讀。

師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。

生：全班齊讀。

師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什麼忙。

生：幫種子鬆土。

師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。

生：（熱情幫助的語氣）

師：誰能比剛才這位同學更熱情。

生：（讀得很誠懇）

師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎麼樣。

師：誰來高興高興。

生：讀（不夠有表情）。

師：老師發現XX同學滿臉歡笑，你在笑什麼。

生：蚯蚓幫助我，我很高興。

師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。

生：讀（有感情）。

3、教學8、9自然段。

師：觀察插圖2，你看到了什麼。

生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。

師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。

生：有聲有色地表演。

師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。

生：熱鬧。

師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。

生：讀（很歡快）。

師：看到同學們這麼歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。

生：笑。

師：我們噹噹種子，一起出去吧。

師、生：齊讀。

師：（開啟日光燈）

生：好亮啊。

師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。

師、生：好一個光明的世界。

4、讀全文。

師：同學們個個都是出色的小演員，現在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。

生：（大聲）好。

生：有聲有色讀完全文。

五、分析

1、解答剛才的質疑問難。

2、四人小組討論：種子挺了幾次，什麼情況下挺一挺。

3、總結。

4、課件演示練習。

5、引導：

板書：暖和（溫度）

喝水（水份）挺一挺

鬆土（土壤）

六、生字教學

1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。

2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。

因為喝水要用，所以用旁。

3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。

4、教師示範。

5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。

七、佈置作業

選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，並填定《語語言天地》時的觀察日記表（不會的字可用畫或注音）

教學思路

這是一篇富有童趣的科學短文，我採取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。

注重小組學習，培養小合作探究的精神，激發學和熱愛科學，探索科學，課後作業即培養學生的種植技能，又培養學生細心觀察事物的習慣，為日後寫作做好實踐基礎。

《一粒種子》其它雜項

春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。

這麼一粒種子，離開了母親之後，毅然地去選擇適於自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，這裡爭芳鬥豔的太多，我不喜歡。它逃似的走開了。

它又來到了一片草原。這裡同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開了。

它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這裡的景象也特別誘人。這裡又怎麼能打持久戰呢？它又放棄了。

風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，於是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最後的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。

一場春雨過後，同伴們都爭先恐後地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那裡。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。這是大地母親的聲音。為什麼這麼不公平將我丟在這裡？這不是我心甘情願的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地紮根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。

不知哪裡來的一隻大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。

幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心裡默默地發問。

孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那隻腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的願望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所願。大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的夥伴們了。

第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽。

　　教學目標

1．認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。

2．瞭解種子發芽過程需要什麼條件。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

　　教學重點

1．認識3個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。

　　教學準備

生字卡片、投影片。

　　教學課時

2課時。

　　教學過程

第一課時

一、談話匯入。

1．前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，並叫你們觀察它的變化，細心的你們有什麼新的發現呢？

2．小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。

二、初讀課文，隨文識字。

1．學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。

2．出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為後鼻音。

3．齊讀黑板上貼出來的生字，採用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。

挺蚯蚓暖渴舒亮鑽泉世界

4．請你給生字找朋友。

5．誰能說說你是怎麼記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。

如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。

讀一讀。

6．火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。

三、再讀課文，初步感悟課文內容。

1．再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2．引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。

3．開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4．說說這篇課文講了什麼？

四、指導學習會寫字。

1．出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，並說說書寫時應注意什麼。

2．鼓勵學生找形近字，幫助區分。

暖——愛渴——喝鑽——站

3．指導書寫。

老師提醒學生注意：

“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。

渴：最後一筆寫豎折要把人字包起來

4．請學生到黑板上田字格中書寫。

5．評評誰寫得最漂亮。

6．採訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。

五、作業。

1．練習書寫8個會寫字。

2．把課文讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、談話匯入。

1．從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鑽出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。

2．這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）

二、學習第1、2自然段。

1．小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然後說說在黑乎乎的地下你都幹了什麼？

2．學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”

3．你們能不能用“我先……然後……”的.這樣的句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。

4．小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？

（原來是春風吹醒了你呀！）

5．小種子，你“挺一挺”是在幹什麼？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）

6．指導朗讀課文的第1、2自然段。

讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。

三、學習第3—6自然段。

1．找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。

2．指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。

（1）誰願意演一演這粒正在一個勁兒往上鑽的種子和翻土小專家蚯蚓先生？

請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。

（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。

（3）想象對話。

師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”

請學生根據自己的理解即興對話。

四、學習第8、9自然段。

1．體會外邊的熱鬧。

（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！

投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”

（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）

（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。

出示文字投影，完成填空練習：

泉水（）地唱小鳥（）地唱小孩子（）地唱

（4）你想給種子唱首什麼歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。

（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。

（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？

2．體會小種子急切的心情。

（1）這麼熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）

出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”

指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。

3．體會小種子的喜悅。

（1）讀讀課文最後一個自然段，說說你體會到了什麼？

（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）

（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）

五、回顧全文，拓展思維。

1．小種子不是一下子就鑽出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最後才鑽出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。

2．師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺

3．現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？

出示投影，選擇其中一句說話：

小種子離不開（）

如果沒有（），小種子（）

4．你認為小種子能鑽出來，是不是全靠別人的幫助？

5．是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？

6．如果你是這粒小種子，當你鑽出來以後你想對誰說點什麼？

《一粒種子》課堂教學實錄之一

師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文裡找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個挺一挺。

（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）

師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎麼劃的？

生：第一個挺一挺是從一粒種子睡在泥土裡到就把身子挺一挺。

師：也就是課文的

生：也就是課文的第一小節。

師：第二個挺一挺呢？

生：第二個挺一挺是從它有點兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節。

師：說得很好。第三個呢？

生：第三個挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。

師：第三個挺一挺內容比較多，比較長，應該從春風輕輕地吹開始，到種子聽了很高興。第四個呢？

生：從春風在唱歌到種子又把身子挺一挺。

師：第四層意思應該到完了。有四個挺一挺。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）

師：好，種子發芽有四個挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話？

生：第一小節有兩句。

師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先後讀第一段中兩句話）

師：好。一粒種子睡在泥土裡，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土裡）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）

師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）

師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎麼樣？

生：（齊）很舒服。

師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）

師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土裡看到好朋友了。看到了誰呀？

生：（齊）蚯蚓。

師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了

生：（齊讀）外面是什麼聲音？

師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。

生：（齊讀）外邊什麼樣兒？也這麼黑嗎？

師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你鬆一鬆土，你好鑽出去。

師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）

師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什麼樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。

生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。

生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。

師：說得真好。外面的世界那麼美，那麼可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎麼做？

生：幫種子鬆土。

師：對，蚯蚓幫種子鬆土。它說，我來幫你鬆土，（板書：鬆土）你可以鑽出去。種子聽了很高興。為什麼很高興？

生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它鬆土，它可以鑽出去看看地上的世界。

師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）

師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？

生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）

師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什麼歌呢？

生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

師：泉水怎麼唱的？

生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪裡去。

師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪裡去了。

師：小鳥怎麼唱的？小鳥一定唱得更好聽了。

（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪裡》的歌曲，唱到最後一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱的哩哩）

師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，並配上動作，情緒活躍。）

師：小朋友唱得真好聽。這麼多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那麼多歌聲，那樣的

生：（齊）熱鬧。

師：對。（板書：熱鬧）那麼多的歌聲，那麼好聽，這時候它說了什麼話？

生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）

師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？

生：第一句更想出去。

師：為什麼？

生：因為第一句要趕快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。

師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什麼詞？

生：（齊）是連忙。

師：對。現在我們從春風在唱歌唸到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這裡有兩個句子，請讀一讀，比一比。

生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：這兩個句子的意思怎麼樣？

生：這兩個句子的意思是不同的。

師：怎麼不同？

生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

師：有沒有不同意見？

生：這兩句話意思都相同的。

師：為什麼？你講出理由。

生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。

師：對，老師同意後面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。

生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。

生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。

生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。

師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）

師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去！）

師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，並板書：又把身子挺一挺）第四個挺一挺種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。

生：種子鑽出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友揹著鐵杴去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多麼高興啊！

生：（略）

師：春天是多麼美好啊！外面那麼美，讀最後一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最後一節）

師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心裡的想法，好個就是好一個，用讚美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那麼美好，世界那麼光明。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？

生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。

師：挺一挺是說種子在幹什麼？

生：種子在膨脹。

生：種子在發芽。

師：到底是膨脹還是發芽？

生：（齊）是發芽。

師：對。挺一挺就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？

生：（齊）暖和。

師：對，暖和了，它把身子怎樣？

生：挺一挺。

師：它有點兒渴了怎麼樣？

生：（齊）喝水。

師：喝了水怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：後來蚯蚓來幫它

生：（齊）鬆土。

師：泥土鬆了，它怎樣？

生：（齊）又把身子挺一挺。

師：最後它要鑽出地面了，又怎樣？

生：又把身子挺一挺。

師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發芽的。種子發芽需要哪些條件？

生：它要蚯蚓翻鬆泥土。

生：它要水分。

師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土鬆軟，空氣流通，種子就發芽啦。

　　《一粒種子》一課“啊”的朗讀反思

在第8課《一粒種子》的教學中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學生掌握一些常識上的知識，那就是種子發芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在學生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是奇怪、好奇的，如外面什麼聲音？、外面什麼樣了？也這麼黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來幫你鬆一鬆土，你好鑽出去。應該說，這些對話的朗讀不是太難，學生自己體會後，還是能朗讀出來的。

但我發現後面的課文中出現了兩次啊，學生在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學中也遇到過有關啊的變化，如：有時讀na，有時讀ya，有時讀wa。而在這課中情況又不同。

啊！我要趕快出去！表達種子急切的心情；

啊，好個光明的世界！表達了種子的一種驚喜。

可學生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而後一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來。這節課在我的遺憾中結束了。但我並沒有因為課的結束而放棄對啊的思考。課後，在我自己的反覆誦讀中，我終於驚喜的發現瞭如何指導讀好這個啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！在讀了眼前突然一亮之後，停頓一下，深深地吸一口氣，然後略拖長音吐出一個啊字，效果不錯，很能體現出當時種子的心情。於是，我再來指導學生朗讀，達到預期的效果。

這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學中，除了讓學生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認為課已經上過，就不去管了。

　　教學要求：

1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最後兩小節。

3、知道種子通常在春天發芽長大，初步瞭解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣。

　　教學重點：

1、識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。

2、正確朗讀課文背誦課文最後兩小節。

　　教學難點：

知道種子通常在春天發芽長大，初步瞭解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣。

　　教學準備：生字卡片媒體錄音

　　教學過程：

　　一、情境引入課題：

1、師：老師這裡有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，並且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。

教師朗讀：

小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）

2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們開啟課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什麼？（出示課題：一粒種子）

　　二、檢查自學的生字詞語：

1、遊戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）

2、遊戲二：照鏡子（書空泥、粒、渴、喝）

　　三、學習課文：

1、:師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文裡幾次寫到種子挺一挺？用線劃出。

2、學生交流：

第一次挺一挺（學習課文第一小節）

（1）組內朗讀第一節

（2）做動作，演一演

第二次挺一挺（學習課文第二小節）

（1）指名讀第二小節。

（2）演一演

（3）種子覺得很舒服，會說些什麼？

第三、四次挺一挺（學習課文第三九小節）

1、默讀37節：這幾節寫誰和誰的對話？

2、介紹蚯蚓：你聽說過蚯蚓嗎？它有什麼特點？

3、板書：鬆土（空氣）

4、學生字：咱呢

5、分角色朗讀

6、學習八、九小節

（1）師：是啊，春天這麼熱鬧！課文中是怎麼描寫春天熱鬧的景象的呢？

（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子

（3）種子聽到外面這麼熱鬧，他怎麼說？

比較句子：我要出去！

啊，我要趕快出去！

3、思考問題：

師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）

4、小結：小作者根據種子發芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個挺一挺敘述了種子發芽生長的全過程。

　　四、讀寫結合的拓展練習：

完成說一說

種子鑽出地面以後，會看到什麼呢？加上動作，說一說，寫一寫。

　　板書

1、一粒種子

暖和（溫度）

挺一挺

喝水（水分）

又挺一挺

鬆土（空氣）

又挺一挺

又挺一挺

　　一、創設情境，複習匯入

師：老師這裡有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，並且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。

小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)

師：同學們春天是一個萬物復甦、充滿生機勃勃的季節。地裡的種子在春風的吹拂之下，慢慢地甦醒過來了。你想知道種子是怎麼樣發芽的嗎?(想)

師：今天咱們繼續學習《一粒種子》，齊讀課題兩遍。

師：在學習課文之前，老師想檢查下同學們昨天學的生字，是否還記得。

暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興

唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然

　　二、初讀課文，瞭解內容

1、大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。

2、剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們來說說課文主要講了種子在誰的幫助下，怎麼樣了?

種子在( )的幫助下，( )。

　　三、結合字詞，品讀感悟

師：那麼接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土裡鑽出來的?課文裡幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來。

全班交流：

1、第一次“挺一挺”(學習課文第1段)

(1)種子在什麼情況下挺一挺(暖和)，暖和是什麼意思呢(溫度高)，我們剛才講了現在是什麼時候?所以比較暖和(春天)，誰能用暖和說一句話(春天來了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰來舒舒服服的讀讀第一自然段。

(2)做動作，演一演，誰來表演種子睡醒了挺一挺，當個小小表演家。

2、第二次“挺一挺”(學習課文第2段)

(1)種子在什麼情況下挺一挺(喝水後很舒服)，水哪裡來的(春天雨水多，大地解凍)，誰能用舒服說一句話，很渴心情怎麼樣(難受)，那誰來剛開始難受，喝水後舒舒服服的讀讀第二自然段。

(2)做動作，演一演，誰來表演種子很渴，喝水，挺一挺的動作。

(3)種子覺得很舒服，會說些什麼?(我想活動活動)

3、第三次“挺一挺”(學習課文第3到7段)

(1)默讀3—7自然段：這幾節寫誰和誰的對話?(蚯蚓)

(2)介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?請同學們看到20頁的插圖，蚯蚓長什麼樣，它有什麼特點?(鑽來鑽去)

(3)我們來聽聽種子和蚯蚓在說什麼話?種子沒有出去過，它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個問題，我們一個個來看一看?

“外面是什麼聲音?”(問號表示疑問)

“那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”(高興時也可以用感嘆號)

“外面是什麼樣兒?也這麼黑嗎?”(裡面黑黑的，關燈，害怕，又想知道外面是什麼樣的，看圖觀察種子的表情，疑問好奇的語氣)

“不，外面亮得很。”種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什麼忙。(鬆土，空氣)

“我先把土鬆一鬆，你好鑽出去。”(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰來用熱情的語氣讀讀這一句話，誰能比剛才這位同學更熱情?)

(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。

師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎麼樣。(高興)誰能用高興說句話?

師：誰來高興高興地朗讀下這句話。

師：要是能加上表情，動作，就很生動，誰來試試。

4、第四次“挺一挺”(學習課文第8、9段)

(1)師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?

春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：誰能在這一段找一個詞來形容：春風、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場面。

熱鬧。誰能用熱鬧說一句話。

師：是呀，春風泉水小鳥小朋友在唱歌。

師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什麼歌呢?春風的聲音什麼樣?

春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

師：泉水怎麼唱的?

泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪裡去。

師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪裡去了。

師：小鳥怎麼唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。

(唱起《春天在哪裡》的歌曲，唱到最後一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”)

師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。

師：春風、泉水、小鳥真的會唱歌嗎?不會，我們把春風、泉水、小鳥當成人來寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。

(2)種子聽到外面這麼熱鬧，他怎麼說?

比較句子：我要出去!

啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最後一次挺一挺。

師：(開啟日光燈)

“啊，好一個光明的世界!”(高聲喊道，激動的心情)看種子和蚯蚓的表情

　　四、讀寫結合 ，拓展練習

師：種子鑽出地面以後，在光明的世界裡都看到什麼呢?加上動作，說一說，寫一寫。

小結：種子發芽需要暖和、水、空氣、鬆土、想出去這些條件。

　　五、板書

挺一挺

1 暖和

2 水

3 空氣、鬆土

4 想出去

　　一、教材簡析

《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。

　　二、教學目標

1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、鬆土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。

3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鑽出地面。

　　三、教學過程

㈠課前準備

幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。

㈡教學目標

1.初讀課文，讀正確，讀流利，瞭解課文大意及種子發芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發學生愛科學的興趣。

2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鑽、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

㈢教學過程

1.激發興趣，提示課題。

出示兩個試管，觀察異同，匯入課文：一粒種子

2.初讀課文，瞭解大意。

⑴聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

⑵自由讀：要求讀正確，讀流利，並標上小節號。

⑶檢查：a.生字讀音，b.文章節次，c.指名讀課文。

3.結合課文，學習生字。

⑴嘗試學習“挺”。

①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？（挺一挺）並說出重要意思。

②學生字“挺”，認識字形。

Ａ．邊看幻燈邊提示學法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。

Ｂ．根據學習方法，嘗試學習“挺”。

③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開）

⑵嘗試學習第一自然段。

①請學生讀。

②種子種下去時是怎麼樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。

③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）．（板書：暖和）從暖和看出種子發芽需要什麼條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發芽需要什麼條件？（板書：溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嚐試練讀，教師再點評批導，後齊讀）

⑤小結。

⑶嘗試學習第二自然段。

①請學生讀。

②嘗試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（ ）。（板書：舒服）

③嘗試學習“舒”字，比較字形。

從這裡我們可以看出種子發芽需要什麼？（板書：水分）

④有感情地讀第二段。

⑷嘗試自學3－7自然段。

①嘗試自學。

Ａ．讀後想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。

Ｂ．用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鑽、招。

②檢查。

Ａ．你學會了哪些生字，重點教字“鑽”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它鬆土。懂得種子發芽需要空氣。

（板書：空氣）

Ｂ．分角色讀。

⑸種子最後怎樣了？——發芽了。（板畫）

4.課堂總結，鞏固練習。

①本節課我們學會了哪些生字？

②“挺”（ ）結構，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）。“舒”（ ）結構，右邊筆順是（ ）。

③種子發芽過程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。

④你學會了用哪種方法把字寫規範寫漂亮？

5.作業：抄寫出本節課學的生字。