真正的英雄教案設計2015最新

　　[教學設計]

　　一、教學過程

　　(一)課文匯入

先用多媒體播放美國一些經典電影中的著名銀幕英雄形象的剪輯(如《獨立日》《終結者》《與狼共舞》《星球大戰》《蜘蛛俠》《指環王》《駭客帝國》等等。)

師:美國是一個崇拜英雄的國家，剛才同學們看到的都是美國電影中著名的英雄，那麼，你認為他們是英雄嗎?你心目中的英雄是什麼樣的?(教師可將學生回答中的關鍵詞板書)

學生自由回答。

師:好，同學們心中都有自己的英雄，今天讓我們一起來讀一讀這篇《真正的英雄》，感受一下這位美國前總統心目中的英雄形象，而這位電影明星出身的前總統也正是美國人民心目中一個真正的英雄。請同學們迅速地瀏覽一下課文，作者認為什麼人才是真正的英雄呢?請把有關的句子勾畫出來。

　　(二)學習課文

學生速讀課文，按要求在書上勾畫句子。

師:請大家說說作者所說的英雄指什麼人?

生:指的是課文第四段第一句所說的人。

師:你能把這句話讀一下嗎?

學生朗讀。

師:他讀的怎麼樣，讀出句子所包含的感情了嗎?

學生對朗讀進行點評。

師:對，應該讀出一種堅定、鏗鏘的語氣，我給大家讀一遍，同學們聽後請大家一起把這句話再讀一下。

學生齊讀。

師:文中提到的英雄具體指什麼人?為什麼?我們來看一下當年的情況。(多媒體播放資料)

師:這次升空失敗了，可是作者卻認為這七位勇士是“真正的英雄”，為什麼呢?我們現在分組來討論幾個問題。(多媒體展示問題)

一大組思考討論:請閱讀5—13段，這幾段所選的七位勇士的事蹟有什麼特點?為什麼要選這樣的事例?

二大組思考討論:請閱讀15—19段，想想這些英雄對人類有什麼意義。這一部分文章該怎樣讀?

三大組思考討論:本文是一篇帶有悼念性質的演講，作者的感情是不是一味地悲痛傷感?為什麼?綜合全文整理一下作者的感情脈絡。

四大組思考討論:你認為這篇演講為什麼能打動人?

學生閱讀課文並展開討論，教師觀察、引導學生。

學生討論後彙報研究學習的成果，教師與同學互相點評，並朗讀有代表性的段落。

參考意見:

(問題1) 作者所選取的事例都是七位勇士的生活細節，告訴人們他們都是普通人，是我們身邊熟悉的人，卻有著勇於獻身的精神，使文章更顯得真實動人。

(問題2) 這些英雄雖然失敗了，但是他們的勇於獻身、敢於挑戰、樂於創造的精神將推動人類勇敢地向未知領域不斷前進，前仆後繼，百折不撓，他們不僅是美國人民的英雄，更是全人類的英雄。讀的時候要滿含對英雄的尊敬，要充滿堅定的新年，語調熱情有力。該組同學朗讀，學生點評。

(問題3) 首先作者是沉痛的悼念，接著回顧英雄的生平，表達對他們的讚頌，然後是化悲痛為力量，號召人民繼續向太空進軍。因為是在一個特殊的時刻，作者有著特殊的身份地位，因此不能一味消極、悲痛，而要喚起人民的鬥志，繼續努力前進。選擇有代表性的段落指名學生朗讀。

(問題4) 選材好，選取人們熟悉的'生活素材，增加了文章感人的力量:從材料中提出了含有哲理的話，讓人獲得啟迪;作者不是凌駕於聽眾之上，而是把自己作為人民中的一員仰視英雄。因此，這篇演講平易近人、發自內心、感人肺腑。

師:讀了這篇文章，我們感受到了英雄的力量，英雄就是……(學生齊讀第四段第一句)當然，並不是每個人都能走向太空，也並不是每個人都能擔負拯救地球、保護人類的重任，都有幹出驚天偉業的機會，我們絕大多數人都是芸芸眾生，可是偉大卻常常蘊涵在平凡、普通的事物中，文中的七位英雄不就是我們身邊的普通人嗎?那麼，你心中真正的英雄是什麼?怎樣才能成為英雄呢?請同學們用兩三句話把你的想法寫下來。

學生討論、寫感受，在班上交流。

　　(三)結束語

今天我們讀了一篇感人肺腑的演講，使我們懂得了什麼才是真正的英雄，讓我們在今後的人生道路上，百折不撓，永不放棄，做一個“真正的英雄”。

　　二、教學反饋

1.朗讀競賽。

要求各小組推薦一名同學朗讀課文的指定段落和自選段落，由每組派代表打分。

2.你心中真正的英雄是什麼?怎樣才能成為英雄呢?請同學們用兩三句話把你的想法寫下來，在全班交流。