《楊氏之子》第二課時教學設計
第二課時
一、想象情境,感情朗讀
1、朗讀課文,說說課文講了一件什麼事?
2、出示句子:孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”
讀讀這兩個句子,想象當時的情境,說說當時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣?
(孔君平可能是神態很隨便,甚至有些看不起小孩,認為他還是一個孩子,說話的語氣可能有些傲慢、隨意;楊氏之子很機智、神采飛揚,說話語氣有挑戰性。)
結合自己的.想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出兩人不同的語氣。
二、深入理解,體會語言
1、思考:你覺得楊氏之子的機智表現在哪裡?
(1)“應聲答曰”說明反映很快,不假思索。
(2)“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的,而是巧妙的從“夫子家”說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當然就不是我們家的。
2、討論:
(1)楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好?
(2)生活中還有沒有這樣說話的例子,說一說。
三、拓展延伸,綜合學習
閱讀“綜合性學習”,明確這次綜合性學習的活動要求。
(1)蒐集積累在表達上很有特點的語言,比如:歇後語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
(2)蒐集和擬寫提示語、廣告語。
(3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演。