專案式學習教學設計（精選7篇）

作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的專案式學習教學設計（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

專案式學習教學設計1

一、教學目標：

1、瞭解孩子在國中的變化，認識國中階段學習的特點。

2、掌握國中學習高效的方法。

3、解決家長教育的困惑。

二、教學重點：

掌握國中生學習高效的方法。

三、教學方法：

案例講解，家長與老師互動，多媒體輔助。

四、教學過程：

（一）匯入：

各位家長，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長會，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學習成績。

（二）講解內容

1、影響學生學習成績好壞的因素

家長互動：您覺得有哪些因素會影響孩子的學習成績？

教師講解：例如學習目的、學習態度、學習、方法、先天遺傳素質、後天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環境與社會大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。

其中最重要的是兩條：一是想學（目的態度）；二是會學（學習方法）。 可以說，所有學生在剛進校的時候，都是想學的。但是，一個班級幾十個學生，同是那幾個老師所教，使用統一課本，入學時基礎差不多，過了一段時間，成績就會出現差距。隨著時間的推移，這種差距會越來越大，八年級年級出現明顯的兩極分化就是典型的例證。什麼原因呢？

2、事實差距

通過調查研究發現，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。 會學的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性迴圈。不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經過一番努力是可以趕上去的。如果任其發展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度後，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性迴圈一旦形成，必將成為學習上的失敗者。

3、分析原因

這兩種學生的發展過程，前者走的是： 想學——會學——更想學的路線，後者走的是： 想學——不會學——不想學的路線。 兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。 由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確實至關重要。

孩子平時學習做法的調查結果：

課前準備，長期堅持制定計劃，並按計劃做。佔學生數1%

有計劃，但不能按計劃去做。佔學生數83%

沒有計劃佔學生數12%

課中聽課，認真聽課，積極思考，主動地接受知識。佔學生數10%

認真聽課，沒有自己的想法與思考。佔學生數60%

聽課不認真，經常開小差。佔學生數20%

課後複習堅持複習，並獨立完成作業。佔學生數10%

有時能複習，有時有抄作業情況。佔學生數40%

不復習，不願意做作業，是老師逼迫做。佔學生數20%

考試有考試方法與技巧，佔學生數20%

知道方法，但不能在考試中使用。佔學生數33%

沒有方法。佔學生數12%

那麼我們的孩子的學習是屬於以上哪個比例中的一員呢？

4、互動交流

現場向家長提問： 像這樣沒有方法的學習，能提高學習成績嗎？我們的孩子就是有再好的智力也學不好的。我們作為家長該如何指導孩子學會學習呢？

第一，教會孩子學會寫學習計劃，務必進行課前預習。

中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。課前預習是主動學習，它不僅培養自學能力，而且使自己聽課時更有針對性，對難點、疑點處會格外留心。

第二、課堂上應注意的問題

教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽講，勤學善問，學出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是 “課下”去補。教育孩子課中聽課要做好簡明的筆記。便於孩子課後深入思考課上的內容，以求得知識之間的關聯。關於筆記這一點老師也會重點強調，每個學生都要有正式的筆記本。

第三、課後要注意的方面

及時複習，隨時將自己所學的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時才去“抱佛腳”。

第四、教育孩子課間活動要適當，養成良好的學習習慣

勞逸結合很關鍵，活動課必須參加。端正學習態度，講究學習方法，養成認真學習不拖拉，按時完成各項學習任務，勤于思考，善於總結的好習慣。

（三）家長談學習收穫

（四）課堂總結，給家長佈置任務：總結收穫，立即行動，教育孩子刻不容緩。

專案式學習教學設計2

一、根據學生制定教學方法。

課前要充分要了解學生起點和特點，具體分析學生的學情，再根據實際情況進行教學。這一課希望我的的學生學到哪裡，學生現在懂在哪裡，怎麼樣學習，是否到達了目標，使我在反思自己的教學設計，我做到了哪些呢？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關注遠期目標和近期目標的結合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學生多一些空間，學生才會施展學習能力。要關注有利於引發學生的觀察、思考、探究，有利於啟迪學生的智慧。發揮學生的主體地位，認識教師的主導作用。

二、採用多種方法激發學生參與興趣。

孔子說：“興趣是最好的老師。”興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發生了興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處於最活躍狀態，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。教學中，教師可採取講故事、猜謎語、唱歌曲、聽錄音、開展遊戲等形式，把抽象的知識與學生動實際內容聯絡起來，激起學生心理上的需求，調動學生學習的積極性。

三、切實落實教學目標，突破重難點。

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設計和教學，但在核心目標上用力不夠。所以對每節課的核心目標和重難點不容忽視，應該認真研究，切實落實。還要注意挖掘教學內容中所蘊含的思想與方法，重在讓學生經歷學習的過程，在獲得知識的同時培養科學的探究精神。

四、加強教學設計的實效性。

在教學備課過程中要認真思考，為什麼這節課要進行合作探究學習，如果要合作探究，哪一個知識要用？如何引導學生學會交往，學會傾聽、學會表達，提高合作探究的能力？

五、認真總結教學反思

每一節課後，要認真填寫教學反思，這節課的得失不足，優點是什麼，不足是什麼，為什麼？這樣才有利於教學效果的提高。

在今後教學活動中，在教學設計時，多問幾個為什麼，瞭解教材間的聯絡，努力使教學設計有情趣，有實效，提高教學水平和教學效果。

專案式學習教學設計3

一、課題背景、意義及介紹

背景說明（怎麼會想到本課題的）

古人詠秋多發悲涼之聲，最著名的當推杜甫的《登高》：“風急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”風、猿、鳥、樹、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風生草樹悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節”等等，都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學生讀到何其芳的《秋天》一詩時，使學生在既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人嚮往。

課題的意義（為什麼要進行本課題的研究）

課題的意義與價值就在於讓學生在大語文觀的理念指導下，把社會實踐與語文學習相結合，達到語文新課程標準的要求。通過設計《走進秋天》的研究性學習，讓學生在清新和煦的秋天裡，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的資訊（如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學生學會用心感受，學會生活，更為之努力學習，努力留住這天賜的美好禮物！

課題介紹

本次研究性學習的選題與季節相適應，很適合喜歡戶外活動的中學生，秋天的山水原野、花草樹木、日月風雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個契機，設計了“走進秋天”研究性學習的主題，以“秋天”為線索，通過一系列對秋天的研究活動，讓學生去發現大自然在秋天發生的美妙變化，收集有關描寫秋天的資料 （如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等），並以自己喜歡的方式表達對秋天的感悟，更由此激發學生的學習積極性在此過程中，培養學生觀察、應用、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，並通過觀察、網上搜集、訪問調查、成果展示等方式，提高學生的自主創造能力、合作能力和積累應用能力

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標或布魯姆目標分類法進行研究性學習的教學目的和方法的闡述）

目的

知識與技能：

培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和綜合能力，美景鑑賞能力，積累、應用、朗讀能力。

過程與方法：

1、 學生參加研究性學習活動，經歷研究的過程。

2、 學生通過研究活動，學會獲取、收集、運用簡單資訊的能力，培養他們自主學習的能力。

3、 學生通過和小組同伴的協作互取經歷合作學習過程，培養團結合作的'精神。

方法

1、查詢資料（通過上網、查書等方法，查詢與課題有關的資料）

2、收集詞語、成語資料

三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

這次研究性學習的選題是與學生課本上的學習內容緊密結合的，是對課本學習的拓展延伸。婁橋中學七年級的學生認知水平雖有限，但通過閱讀何其芳的《秋天》後，也對秋天充滿了喜愛，所以學習的積極性較高。

班級共有30名學生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調配，以免研究受阻。另外，有些學生家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學生提供太多的幫助，學生研究水平有限，需要老師和學校強有力的支援，為學生提供豐富的資訊資源。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

本次的活動目的旨在讓學生們在課程研究的活動過程中走入秋天，發現大自然在秋天發生的自然知識和科學知識，感受秋天之美，從而激起學生們的學習興趣，通過小組成員的協作互助，收集有關描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯，也可以是關於秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養學生人文素養。通過查閱資料、調查訪問、上傳資料、網站建設、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標。

學生可能選擇的子課題有：

1、尋找大自然中的秋天

2．尋找秋天的詩歌

3、尋找秋天的音樂

4、尋找生活中秋天的圖畫

5，尋找秋天的感人故事

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

通過本次研究性學習，蒐集有關秋天的資料，制定小組研究方案，並按照自己的活動方案進行調查研究，克服困難，最終取得屬於自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養創新精神、實踐能力和終身學習能力，提高學生的藝術鑑賞能力和人文文化素養。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學生在活動中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收穫頗豐！

本次研究的最終成果會以調查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報告會上展現給大家，並集合各小組的研究成果，通過課題網站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅

六、資源準備

教師準備：

1、培訓學生上網查詢、蒐集資料的技能。

2、培訓小組長組織操作課題過程的能力。

3、製作PPT課件，做好課題動員。

4、給家長一封信，將課題內容告知家長，取得家長的協助支援。

學生準備：

1、閱讀描寫秋天的詩歌，美文、故事。

2、收集秋天的圖片。

3、做好彙報準備，如：美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。

4、利用休息日，在家長的陪同下走進大自然，觀察秋天的景色變化，並把自己的發現用日記的形式記錄下來。

5、小組長將自己組內同學們的彙報資料進行整理，做好分組彙報的準備。

專案式學習教學設計4

教學目標：

1．學會本課2個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4．理解三句話的意思，能聯絡生活實際，說說明白了什麼。

教學重點：

理解三句話的意思，會背誦默寫。

教學難點：

能聯絡生活實際，明白《古人論學習》中幾句話的道理。

教學課時：

2

第一課時

教學目標：

學習課文，聯絡生活實際，理解三句話的意思，說說你明白了什麼。

教學過程：

一、匯入。

我們學習過幾篇古文了，你們還記得嗎？

今天，我們繼續學習一篇古文《古人論學習》，你最想知道什麼？

二、初讀課文。

1．讀準字音。

2．看看下列詞語,讀準字音。

是知也 好知也

3．指導朗讀，重點指導停頓。

師示範朗讀

4．指名朗讀。

三、理解句子含義。

1．理解第一句。

（1）知：看註釋，什麼意思？

在古文中同“智” 智慧

（2）把整句連起來說說意思

自己練習說 同桌說說 指名說

（3）練習背誦

2.對於第二句話，同桌說說意思，連起來說一說。要求會背

重點理解：

好之者和樂之者

3.學習第三句

重點理解：

疑（懷疑） 惟

連起來你明白什麼了。

4.讀了這三句話，你明白了什麼？

5.練習背誦

四、補充孔子的部分名句。

練習讀 試著背一背。

第二課時

教學目標：

談談學文後的感受、練習默寫、學習生字。

教學過程：

一、指名背誦，並說說每句話的意思。

指名背一背、說一說

二、結合我們的實際生活，談談你學了古人對學習的評論後，你有什麼感受或想法。

小組內交流 班內交流

三、檢查背誦。

四、學習生字。

1．出示生字： 惟 凡

記憶字形

2．說說寫這兩個字時應該注意哪些地方？

指名說一說

練習書寫

五、練習默寫。

默寫後學生之間互相評一評

六、指名說一說你收集或背下來的與學習有關的名家名句。

指名讀或背

七、教師總結。

專案式學習教學設計5

教學目標

1、知道每個人都有自己的長處，也都會有自己的不足

2、懂得取長補短在成長過程中的重要意義

3、主動吸取別人的長處來彌補自己的不足，並學會辨別什麼是真正值得學習的

教學設計

一、匯入

教師出示課題，解釋：“取長補短“的含義

二、教學“駱駝和羊”

1、學生講述“駱駝和羊”的故事。

2、學生交流羊和駱駝誰的本領大？

3、教師小結

4、小組交流

5、全班交流，說一說自己學知道哪些動物的長處和短處。

三、認識自己的優勢和不足

1、師：人比動物聰明多了，我們可以用梯子上樹，我們可以用船過河，但是，我們每個人還是有自己的短處，你知道自己的短處嗎？

2、學生思考，填寫“我的長處和短處”

3、全班交流，教師注意評價

四、向榜樣學習

1、學生讀故事，小組討論故事的主題。

2、教師小結

3、師：發現了自己的問題，我們也要像項雷一樣，勇於改正。那麼他是臬發現自己的問題的？學生討論。

4、學生完成“活動角”中的內容，把自己發現的小夥伴的長處知、告訴他本人，並以他的某一方面為榜樣，努力向他學習

五、“取長補短”辨析

1、根據“評議角”中的圖片進行辨析學習

2、學生討論哪些行為作為取長補短是可取的或不可取的，在取長補短的過程中可能會遇到的

3、教師歸納小結。

專案式學習教學設計6

綜合性學習：關注我們的社群

一、“社群文化建設”綜合實踐題（9分）

“群賢社群”開展社群文化建立活動。作為社群成員的你，請你參與下面的主題活動。

1、設立文化長廊（2分）

社群新建的文化長廊，用大量的文字和圖片資料，展示群賢社群在“創文明，建和諧”活動中取得的成果。現在設定了“鄰里剪影”和“愛心快遞”兩個欄目，請你根據這一主題，仿照已有欄目名稱，為文化長廊再設定兩個欄目（不要與已有的欄目名稱重複）。

欄目一：欄目二：

2、倡導文明習慣（2分）

社群文化建設從消除不良行為習慣開始，針對社群內還存在的諸如違章搭建、亂停車輛、亂倒垃圾、放養寵物、踐踏草地等不文明現象，社群開展了“從我做起，淨化家園”的“溫馨提示”活動，請你就社群內的某一不良現象寫一句溫馨提示語，不超過15字。

不文明現象：

溫馨提示：

3、主持納涼晚會（4分）

為進一步增進社群鄰里關係，豐富社群文化生活，群賢社群決定舉辦一場“誇誇咱的好鄰居”納涼晚會。作為晚會主持人的你，請設計一段80字左右的“開場白。

二、學校準備開展題為“建立和諧校園”的綜合性活動，請你參加。

1、往日盤點：我們的校園有哪些和諧與不和諧的音符，請用簡潔的語言分別列舉。

不和諧音符：中學生出口成髒現象嚴重，校園綠化面積太小。

和諧音符：師生關係融洽，同學之間友好互助。

2、出謀獻策：請你就“如何建立和諧校園”提出三條合理化建議。

A、淨化語言，美化校園。

B、構建和諧校園必需建立和諧的師生、同學關係。

C、建立好的學風、校風。

3、毛遂自薦：請你為學校擬寫一條宣傳營建和諧校園的標語：

和諧校園，攜手共建（或：共創和諧校園，爭做文明使者。）

三、學校準備開展“和諧社會”的綜合性學習：

1、共創和諧社會是我們的共同目標，也是當今社會發展的需求，現今，在我們身邊有著很多的留守孩子，缺少關愛致使有不少的孩子荒廢了學業，以致過早輟學，請你對這些孩子說幾句話：

小弟弟（小妹妹）：聽到你們輟學的訊息，我很難過，你們一定要堅強起來！儘快回校園，我們大家一定會向你們伸出援助之手！

2、留守孩子問題日益突出，請你站在學校的角落為解決這一問題提兩條建議：

建議一：開通親情電話，建立聯心卡。建議二：開展獻愛心，一幫一活動。

3、為了建立和諧社會，學校準備開展一次全校型的活動。

①為了同學們都積極參與這次活動，請你設計一條富有感染力的標語：

專案式學習教學設計7

【教學目標】

1. 知道生活中處處可學習，應該通過多種途徑來學習。

2. 體驗“做”中學，明白“做”中學也可以學到很多本領。

【教學過程】

一．情景匯入，處處可學習

1. 正式上課前，我們先來看些圖片。出示上課時的照片（包括語文、數學、英語……）

這些都是什麼照片？照片裡的同學們都在幹什麼？（上課、學習）

2. 那下面咱們再來看一段兒小視訊。（播放社會實踐照片做成的小視訊）

這都是什麼時候的照片，你們都在幹什麼？你學到了什麼？

3. 小結：看來在社會實踐中也能學到知識，這些還是我們在課堂上學不到的，由此可見，學校並不是學習的唯一場所。生活中處處可學習。

二、討論交流，學習途徑多

1. 看看書中的同學們是通過哪些途徑學習的？

2. 出示第一幅圖，這兩位小同學是通過什麼方式學習的？圖書、雜誌、報紙、網路。（自己可以通過某種媒介就可以學習到知識）

3. 出示第二幅圖，向我們展示了，在與同學的交往中，懂得了人與人之間應有好相待。你們在與人交往中有收穫麼？（有的話學生說，沒有的老師舉例子）

4. 出示第三幅圖，這兩位小朋友在幹什麼？——玩，玩中也能獲得知識麼？跟你的小夥伴交流一下，你在玩耍中收穫到哪些知識和本領？

我們先來看一段兒視訊（播放六三跳長繩的視訊）。他們跳得好不好？老師特意採訪了他們怎麼才能跳得這麼好。

總結，看來玩中也有很多學問的，玩耍對於我們來說是很重要的學習途徑。

5. 出示第四幅圖，誰去過科技館？你增長了哪些科學知識？說一說。

6. 出示第五幅圖，這個小姑娘正在跟誰學吹笛子？

我們來猜一猜，這位叔叔可能是誰？

從大家的猜測中，我們可以看出親人、鄰居、社會人士又有可能成為我們的老師，幫助我們學習到新的知識。

三．思維拓展，怎樣可以學

1. .除了書上給我們講的這些途徑，生活中還有沒有其它途徑可以學習呢？

學生有就可以說，沒有教師引導。

2. 出示消防安全教育片。

從這個小視訊中你們學到了什麼？

你們知道這個視訊是老師從哪裡看到的麼？學生猜測。

這是老師在地鐵出站時偶然看到的，覺得特別好，增長了老師的消防知識。

3.其實，生活中很多場所也是我們學習的途徑，小組討論一下，還有哪些地方可以學習到什麼呢？（超市中，電影院中，景點等）

4.師總結，其實生活也是我們的老師，不同的生活場所也為我們提供了許多學習的途徑。

三．活動體驗，做中也學習

1. 師：通過學習，我們知道了學習的途徑有很多，你們知道麼？做事也能長本領，我們有許多本領都是在“做”中學來的。這節課啊，咱們也來體驗一下，看看在做事中，我們能學到什麼知識和經驗。

2. 課前，老師在每組小組長的書箱裡放了一個神祕的禮物盒。請組長拿出來，開啟，找到任務卡，請每個小組長宣讀一下，你們小組的任務是什麼。螢幕出示每個組不同的任務。將任務卡放到小組中間，共同研讀任務要求。（1分鐘）明白小組的任務與要求了麼？

3. 開始活動，結束後小組同學進行彙報。

4. 活動彙報：

5. 教師總結：

同學們，通過剛才的活動，我們發現在“做”中我們學會了經驗、學會了配合，真是動手又動腦，剛才的活動中也告訴我們要學會再“做”中學，在實踐中增長本領。

通過今天的學習，我們體會到學習途徑是多種多樣的，生活處處有學問，只要做一個有心人，就能學到更多的知識和本領。