二年級上冊識字7教學設計

一、教材簡說

讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出家鄉那熟悉的“布穀──布穀──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。

本課的拍手歌共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強，相信孩子們在老師的啟發和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存……課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”吧，這是個遊戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責任。

二、學習目標

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3．有保護動物的意願。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．認識生字。

先在初讀“拍手歌”的過程中初步感知生字，大致瞭解讀音，然後在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。提示：“牢”和“鸝”的聲母是邊音；“錦”的韻母是前鼻音，“鷹”和“靈”的韻母是後鼻音；“護”不能讀成“fù”。在指導學生熟讀“拍手歌”、感知內容的過程中，可以有意識地用生字卡片檢查學生認讀生字的情況，進行復現鞏固。還可以用生字組詞語的方法幫助理解字義。

2．指導寫字

“叢、牢、護”三個字既要認讀又要書寫，可以結合生字的認讀，將讀寫結合起來。“物、雞、貓”筆畫多，不容易寫好，要重點指導。注意提示：“牛”的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”，最後一筆“橫”，要寫長一些。

3．課後做組詞練習。課後的“我會填”，是分辨字形相近、讀音相同或相近的字，目的是區別字義。可先讓學生讀一讀，說說每組字有什麼不同，再自主組詞、填空、訂正。

（二）朗讀感悟

本課是一首“拍手歌”，篇幅短小。教學時，可先讓學生自讀感知，讀準字音（可圈出要求認識的生字），讀通句子，然後通過範讀、指名讀、分組讀、齊讀、賽讀等多種形式，訓練學生把課文讀熟，最後同桌邊拍手邊背誦，能背幾句就背幾句。

“拍手歌”一般都有兩大特點：一是押韻，二是節奏感強，讀起來朗朗上口。指導朗讀時要充分利用這兩個特點讓學生讀得流暢，讀出節奏感來。

可分層次進行背誦訓練，如，將學生按背記能力的'強弱組成對子（強對強，弱對弱）進行拍手背誦，強的從一拍到十，弱的只要從一拍到五或自己靈活掌握。

（三）實踐活動

1．根據課後學習夥伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

2．以小組為單位合作自編拍手歌。編好之後讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。

四、教學設計舉例

識字遊戲

1．教師課前準備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學戴頭飾，一部分同學拿生字卡片，做“找朋友”的遊戲。找到朋友後，兩個同學一個認讀生字，一個組詞說出鳥名，還可以學這種鳥的叫聲。

2．用拼字卡片做組字遊戲。

自編“拍手歌”

你拍一，我拍一，蟋蟀夜裡叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房簷底下有春燕。

你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂採蜜真辛苦。

你拍六，我拍六，樹上有隻小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，魚兒成群水裡遊。

你拍十，我拍十，保護動物人人知。

五、資料袋

1．錦雞

形狀與雉（野雞、山雞）相似，雄的頭上有金色的冠毛，頸橙黃色，背暗綠色，雜有紫色，尾巴很長。雌的羽毛暗褐色，可飼養供玩賞。

2．雄鷹

雄性的鷹，上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長毛，足趾有長而銳利的爪。性凶猛，捕食小獸及其他鳥類。

3．黃鸝

身體黃色，自眼部至頭後部黑色，嘴淡紅色。叫的聲音很好聽，吃森林中的害蟲，對林業有益。也叫倉鳥庚鳥或黃鶯。

4．百靈

比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點。飛得很高，能發出多種叫聲，吃害蟲，對農業有益。