《窗邊的小豆豆》讀後感(通用4篇)

當閱讀完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。怎樣寫讀後感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編為大家收集的《窗邊的小豆豆》讀後感，希望能夠幫助到大家。

《窗邊的小豆豆》讀後感1

寒假期間我閱讀了日本著名作家，著名電視節目主持人黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》。該書講述了作者上國小時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林宗作校長的愛護和引導下，一般人眼裡“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。

讀完這本書給我教育觀念上帶來的最大影響就是進一步認識到：教師的眼中的確不應該有差生，應該相信每一個差生都是上帝派來的天使，淘氣是這些孩子的天性，是他們的另外一種聰明。可能正是緣於他們單純的思想還有對一切有著強烈的好奇心使得他們做出了成人所認為的“調皮、搗蛋、不服管教”的舉動。教育工作者就是要理解孩子，幫助孩子，引導孩子，尊重孩子的天性，針對孩子的不同個性，採取適合他們的教育方法，是一本非常值得教育工作者閱讀的好書。

書中的主人公小林校長創辦了“巴學園”，那生著根的校門、電車教室、帶有山的味道海的味道的午餐、露營游泳冒險等教育活動都給在那裡學習生活的孩子們留下了一生難以忘懷的寶貴記憶。小林宗作先生的辦學沒有絲毫的功利思想，他關愛兒童、關注學生的點滴成長與進步，他時刻注意保護孩子們的童心，給孩子們自尊並創造條件給每一個孩子表現自己的機會。

他的辦學方針非常的原始樸素：無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良品質可能受到損害。所以，我們要早早地發現這些“優良的品質”，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。

教育的本質或者說本來面目究竟是什麼樣子的呢？我想也許就是小林先生這樣想方設法的保護孩子的向上、向善、向好的“人之初”的品性吧。

小林先生是一位好校長，他為了孩子們的健康成長可謂用心良苦；他善用鼓勵，經常對孩子們說的一句話是“你真是一個好孩子”；他允許孩子們自由自在、生動活潑地照相；他允許孩子們淘氣，從不輕意打斷孩子們自己堅持要做的事情。文中有這樣一個小故事：

高橋君是一位侏儒症的殘疾孩子，當他站在比自己還高的跳馬面前時，小林先生鼓勵他說：“沒關係，你能跳過去，絕對能跳過去！”就是這樣的一個孩子卻總能在運動會上拿冠軍：“當大家在鯉魚肚子裡拱來拱去的時候，高橋君卻嗖嗖地鑽過去了；當大家在梯子格里費力地鑽來鑽去的時候，高橋君已經鑽過了梯子，往前跑了好幾米；接力賽中，當大家費勁地一級一級上臺階的.時候，高橋君短短的腿卻像是活塞一樣噌噌地跑了上去，又像是電影中的快鏡頭那樣嗖嗖地跑下來。”“雖然大家都在心裡發誓，明年要超過高橋君，可實際上，以後每年高橋君仍然是運動會上的明星。”

這是緣於小林先生對這位殘疾孩子的尊重與刻意關照。學校運動會上設計的所有比賽專案，總能讓這個孩子發揮出比別人更佳的優勢。讓他感覺到自己與所有的孩子一樣，“的確沒有因為身體上的缺陷而懷有自卑的心裡。”

在巴學園，每天早晨都可以“從自己喜歡的科目開始”的學習方式，使得熱愛物理化學研究的阿泰，總是能待在他的酒精燈、燒瓶、試管旁邊，長大後成為了日本有代表性的物理學家。

小林校長是一位好教師，他慈祥的面容，親切的笑容、溫和的語言、期待的目光總是給孩子們以信任和鼓勵。

為了增強孩子們的語言表達能力，小林先生安排在每天中午開飯前都要由一位學生站到圓圈中間說幾句話，並以此來培養孩子們在別人面前清楚、自由、毫不羞澀地表達自己的思想。有個孩子認為自己沒有話可說，先生哈哈笑著說，我們編一個吧！想一想今天從早晨起床，一直到來學校，這之間都有什麼事情？一開始，你做了什麼？男孩撓了撓頭，先說了一聲：“哎——”

校長先生說：“你看，你說了哎——，這不是有話說了嗎？哎之後，再說什麼呢？”

男孩又撓了撓頭，接著說道：“哎——早晨我起床了。”

校長先生兩隻手疊在一起，放在桌子上，一直微笑著看著那個孩子，這時，先生說：“很好，就這樣，大家都知道你在早晨起床了。並不是說了有趣的事，或者令人發笑的事才了不起，而是像你這樣，本來覺得“沒話說”的，找到了可說的話，這才是最重要的。”孩子在校長的鼓勵下，用非常響亮的聲音說：“然後呢……，媽媽對我說‘快刷牙’，我就刷牙了。”校長先生拍起手來，大家也拍起手來。於是男孩的聲音比剛才更大了：“然後，我就到學校來了。”接著便是大家的一片熱烈的掌聲。

一個無話可話的孩子，不但說出了話，而且一次比一次聲音大，這是教師不斷鼓勵的結果，所以說，教師的鼓勵是教育孩子的法寶。

小豆豆是一個愛說話的孩子，說起來似乎沒完沒了，校長先生邊聽邊笑，還不斷地問“後來呢？”直到小豆豆絞盡腦汁實在想不起來還有什麼可說的了，校長才用溫暖的手摸摸小豆豆的頭，說：“好了，從今天起，你就是這個學校的學生了。”小豆豆出生後直到現在，還從沒有一個人這麼長時間地聽她說話呢。而且，這麼長的時間裡，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣，向前探著身體，專注地聽著。

正是小林老師的期待與耐心，使得在“巴學園“裡生活學習的每一個孩子都能健康的成長並在成年後有所建樹。

教育是慢的藝術，他需要教育工作者有慢的心態和慢的能力。讀完此書，感覺在我們的國家，在當今的時代，迫切需要一些像小林宗作這樣的校長，這樣的教育家來辦學，努力去淡化當今社會急功近利的辦學思想。也希望我們的教師能從書中得些啟發，深刻反思我們的教育行為，多一些耐心，多一些鼓勵，多一些信心給孩子，讓孩子們在自由寬鬆的和諧的氛圍中自由自在的發展，那該有多好呀！

《窗邊的小豆豆》讀後感2

作為一箇中國人，一個看《小兵張嘎》《鐵道游擊隊》等影片長大的我，對日本 以及日本人是很難產生一絲好感的。可是，我卻不能不喜歡那個日本小姑娘——窗邊的小豆豆，也不能不喜歡那本日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，還有那隻存在了八年的巴學園。為什麼呢？因為巴學園是一所真正自由、平等、溫情的"育人"學校，校長小林宗作先生是一位真正的懂孩子、愛孩子的教育家。

本書的主人公小豆豆是一個上課時候注意力不集中，喜歡不停地拉抽屜，喜歡對屋簷下的小燕子打招呼，還有站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，請他們表演，把老師一人晾在了講臺上的"問題"學生。所以儘管才一年級（ 剛入學三個月） 就被退學了，媽媽抱著試一試的心理帶著她來到了巴學園。於是，小豆豆見到了巴學園的校長——小林宗作先生。小豆豆第一次和校長談話就談了四個多小時。而在這段時間裡，校長先生沒有打過一個呵欠，沒有顯出一絲不耐煩，總是饒有興趣的、笑眯眯地看著小豆豆，親切地問著："後來呢？""後來呢？"

"無論是從前，還是這以後，沒有一個大人這麼認真地聽過小豆豆說話。"讀到這兒我不由得感嘆，聽一個孩子喋喋不休地講了四個小時的話，這需要多大的耐心啊！無疑，這隻有真正愛孩子的人才能做到。小豆豆真是一個幸運的孩子。還有一件事，那就是小豆豆的錢包掉進便池裡了，於是小豆豆就拿著長把舀子去廁所掏，去舀糞找錢包。最後掏出的穢物堆出了一座小山。這一切被校長先生看到了，校長先生只是關切地問她："找到了嗎？"並且只交待了一下："弄完以後，要把這些全都放回去啊！"這是多麼令人吃驚啊！如果是我看到了，會怎麼樣呢？我想，我一定會大叫："哎呀，孩子，你怎麼幹這種蠢事？快停下來！"而如此一下，那個孩子一定會被嚇得不知所措。而小林校長的做法讓小豆豆覺得校長先生是一位"可以真正信賴的人",因而，她比以前更加喜歡校長先生了。為什麼會這樣呢？我想校長先生之所以這樣做，就是把小豆豆當作一個"人"來尊重，他和孩子之間，就是一種完完全全、真真正正的平等。新課標也要求我們老師要轉變觀念，要求教師與學生之間"平等對話".讀了這段文字，我想，我對"平等"二字，有了更深的體會了。平等的前提是尊重、是信任啊！小林宗作真是一個懂孩子的教育家呀！

對了，給我留下深刻印象的，還有"你真是一個好孩子"這句話。

每當校長先生有機會，都要對小豆豆說："你真是一個好孩子".所以，長大後的小豆豆心中，始終懷有"我是一個好孩子"的自信。本書作者黑柳徹子曾這樣說過"先生的這句話幾乎決定了我的一生，對我來說，這真是一句難得的金玉良言。因為這句話，我一直自以為自己是個好孩子，我信賴先生，懷著這份自信慢慢長大了。 " 可見，老師的表揚對於孩子是多麼的.重要啊！

"無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。"我想，這句話也許就是小林宗作先生的辦學理念吧。

為了讓個子矮小、永遠也不會再長高的學生高橋樹立自信，體會成功，學校舉辦的運動會，居然有很多專案就是專門為高橋設立的。比如只適矮個子孩子的"鑽鯉魚肚子",比如"一級級爬臺階"比賽，都是高橋君奪得了第一。我想，高橋就是在運動會上從心理上長高了個子， 體會到了成功的快樂。而他的自信也從他一次次登上領獎臺的那一刻生根發芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會走出自己生理的陰影勇敢地直面他今後的人生。事實也的確如此，作者在後記裡補充交代高橋君後來在濱名湖畔的安藤電氣公司擔任"協調工作",職位非常重要。作者認為高橋君明朗而富有魅力的性格，給他的工作提供了很大的幫助。另外，從巴學園裡還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節目主持人、聯合國兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數的東洋蘭鑑定專家之一。阿泰成為美國 伊莉諾伊州的大名鼎鼎的"費米國立加速研究所"的副所長，這個研究所被稱為世界上最大的加速研究所，在物理學界盡人皆知。……對於只有五十幾個學生的巴學園來說，出了這麼多社會精英實在是非常的了不起。我想這一定與這裡"真正快樂的學習"分不開的。

曾經在教育報上讀過這麼一句話："為什麼人類的孩子要在委屈中成長？"想想自己的課堂，看看身邊的孩子，他們確實是在委屈中成長！因為他們不得不去做那麼多的作業（其中有那麼多重複的、機械的），來應付以後的考試！而巴學園的課堂，是以這句話開始的："下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。"於是，下面的孩子，有的寫生字，有的畫畫，有的做實驗，有的甚至在做操。每個孩子都學得極其認真、一絲不苟，當然也是極其快樂。為什麼呢？因為喜歡嘛！而對於老師而言，在瞭解學生的基礎上因材施教，是最有效的課堂教學方式。反思自己的課堂吧！每天都是一個調子，難怪有學生"開小差"了。學生開小差，老師自己也跟著生氣，責怪學生不好。其實，自己也是有責任的呀！小豆豆為什麼會被原來的學校開除呢？就是因為上課不能認真聽總是"搗亂",原來的班主任"忍無可忍",讓她退了學。而在巴學園的小豆豆卻能夠每天快樂的學習、茁壯的成長著，這中間的原因是什麼？這是不言而喻的。拿今天的話說，這就是兩所學校的辦學理念不同吧！而作為教師的我，以後再遇到在課堂上"開小差"的孩子，也一定要做到心平氣和的對待，並積極反思自己的教學。

讀完這本書我不得不也和本書的作者黑柳徹子一樣，對小林宗作老師報以無比的崇敬！我知道，我們目前的教學，是不可能去模仿它，但是有許多思想是可以應用的。比如瞭解和關心每一個學生，讓學生快樂的學習，讓學生愛上自己的學科……要做一個真正懂孩子、愛孩子的老師，我知道自己還需要做許多許多……

《窗邊的小豆豆》讀後感3

假如我們可以自建一個樂園，我最需要的是快樂而自信！

----- 題記

緣起：

平常喜歡記錄一些教學上的趣事或者感悟，常有熱心的朋友評論和鼓勵，所以更加覺得有把自己教學所思所想一直記錄下去的必要。身在教師行伍，雖不求能助益他人，若能求得自己的一絲反思與勉勵也好。前些日子寫了一篇關於兒童畫教學散記，偶得家長朋友熱心推薦，拾得《窗邊的小豆豆》這一本好書，再次做些淺薄的思考。

書是前幾日在上海書城買的，還趕上特價的趟。拿到書，給我的印象是封面不怎麼好看，一如書架上花花綠綠的裝幀，總感覺沒有書籍本來的素雅氣質，可能這也是商味的出版業帶給書本和讀者的遺憾吧！但書題後面的一行字，卻醒人耳目：每個人都能在這本書裡找到自己陽光燦爛的童年，立即覺得有些誇大的意味。

讀罷前幾頁，心裡感覺清新爽朗，簡單直陳的記敘，細細碎碎的快樂，像極了童話故事，卻沒有一點夢幻的實實在在，於是有了記敘讀下去的慾望。

本書是日本著名的電臺節目主持人、作家黑柳徹子對自己國小校園學習生活的回顧。在書中，作者從一個不被老師喜愛的“特別”學生講起，帶著讀者一起回到巴學園，回到特別的電車教室，回到特別的上課方式，結識特別的高橋君、阿泰、美代和泰明，一起聽小林老師自編的校歌，一起品嚐“山的味道”和“海的味道”，一起冒險、露營、游泳，這是多麼快樂的事啊！

對於孩子，我們都該做什麼：

我讀《窗邊的小豆豆》這本書，感覺就像在讀一本故事書，更像是在聽一個天真可愛的孩子講他學習或者生活的種種故事，這種感覺我想應該是為人師者或者為人父母者最真切的感受了。在這裡，我不禁發問，或者自問：每當孩子需要向我表達、或者訴說某種情緒的時候，我有真誠的傾聽過嗎？或許我們都能從書中的角色中“對號入座”。小林老師，特殊校園、特殊課程的設計者，有著歐洲遊學歸來的開闊眼界，極具耐心的傾聽孩子。喜歡說個不停的小豆豆，喜歡上課的時候望去窗外等待宣傳藝人的經過，覺得長大了當個售票員或者間諜也不錯。永遠不會長高的高橋君，喜歡實驗的阿泰，得了小兒麻痺症後來去世的泰明，在我們身邊都實實在在的存在著。他們典型、特殊，卻也快樂、自信、好奇。於是我想，他們在去“巴學園”之前，可能都如“小豆豆”一樣，是老師眼裡的“特殊”學生，為什麼到了巴學園之後，他們會是如此的快樂而自信呢？

人的成長的方式是千差萬別的，無論生長環境的優劣、受教育條件的好壞和程度的高低，都不妨礙成長出優秀的`人，那麼這其中必須要有一個共通點促使這種殊途同歸的可能。我想，這也就需要回到教育所應具有的構建快樂和建立自信的本質上來。這樣也就不難發現：人的培養的核心就是構建快樂和建立自信。這一點在“巴學園”就得到了充分的體現。一天的課程從最喜歡的科目開始，冒險、游泳、野營、散步無疑都是構建快樂的體驗，而為高橋君量身定製的“運動會”則具有建立自信的典型意義。所以我想，無論家長或是教師，所應該思考的是：在孩子成長的過程中我們都應該做些什麼、怎麼去做？

幾點感想：

　一、認真傾聽孩子

畫畫課上，經常有孩子舉手，於是蹲在他們的旁邊，想聽聽他們想說什麼，有時候孩子會把嘴湊到我的耳邊，輕輕的對我說他們天真爛漫的想法，感覺心裡備受溫暖。然後想起小林老師聽小豆豆一整個上午的談話，應該也是一種不錯的感覺吧！面對孩子，我們首先要有一顆真誠交流的朋友的心，然後耐心的聽，我們才會發現，孩子需要什麼，我們又能做什麼。

　二、爸爸媽媽，請把孩子當“孩子”

在教學中，總會聽到隨堂的爸爸媽媽評價自己孩子的作品，“怎麼畫的一點也不圓啊，怎麼一點都不像老師畫的，怎麼一個簡簡單單的橫畫學了這麼久還學不好？”這樣的困惑，我想就因為是爸爸媽媽們沒有把孩子當孩子。如果爸爸媽媽也共同參與到孩子的學習中來，不難發現，原來自己畫的也不圓，原來學一個橫畫並不是那麼簡單，何況是孩子呢！小豆豆的媽媽很好的做到了這一點，在我們發現孩子在別人眼裡並不那麼好時，所要做的首先是要相信孩子，相信他還只是個孩子，然後才是幫助。

三、多給一些孩子實踐學習的引導

又一次和學生談話，說到“農村”的概念，學生自信滿滿的和我說他了解農村，我問：“你去過？”他說他去過農家樂。我心裡感到實在的遺憾，若說學生沒去過不了解其實正常，但由於父母或者師長的錯誤引導而導致的認知偏頗，確實不該！難怪現在的孩子天真的以為花生是長在樹上的呢！或許我們都應該像《窗邊的小豆豆》一書中小林老師安排的一樣，好好地讓農民“旱田”老師給我們上一堂實踐課。所以，引導孩子從自己的實踐中去發現真實是一種相當必要的務實，這樣能滿足孩子充滿好奇的實踐慾望。真正的教育並不只是日常的學校學習，教育者充滿著世界的各個領域，農民擁有的真實遠非課堂教學老師所能替代的。

我們能為孩子做很多，實際上做起來卻非常的盲目，很多時候只是為我們的意識在做。願所有的教師家長都能用心的傾聽孩子、去啟發、去幫助，而不是去安排、去設計，把教育迴歸到構建快樂和建立自信的精神上來！

後記

今天記完這段文字，也完成了孩子媽媽的期望，願能是一份堪滿意的答卷。同時謝謝孩子媽媽的推薦，使我結識了這麼一本乾淨的書。在這裡。我所欣喜的是，課後經常有爸爸媽媽和我交流孩子的學習和生活的狀態，真正用心的在傾聽孩子內心的想法。我想，對孩子的真誠用心應該會比什麼都重要。希望有心於孩子教育的同仁、朋友、爸爸媽媽多多對教育提些寶貴的意見，哪怕寫寫心得也未嘗不是對教育的一份心意。歡迎爸爸媽媽多多推薦書、多多提建議，受益不謝！

《窗邊的小豆豆》讀後感4

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，作者用樸實的文風講述了自己上國小時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限嚮往的學校——巴學園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

說心裡話，我是羨慕小豆豆的，調皮的她碰到了一個超級棒的小林校長。小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；也很有創意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑裡的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之後要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之後，媽媽才跟她提起小時候因為太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩時，媽媽說：“怎麼搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個老師與家長都應該來讀讀這本書，來探索孩的內心世界，你會發現小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長，瞭解孩的內心世界才是教育孩的出發點。

就是這樣一個沒有“洗足池水雖然淺，卻能打動偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學生，幾個電車教室的巴學園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動了無數人的心，留給我們無盡的思考。其中給我印象最深的是巴學園的上課方式。在第一節課開始的時候，老師把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。“國小生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文課也行，先上算術課也行，都是可以的。所以，喜歡的國小生在寫，後面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什麼爆發實驗。”在已經習慣了揹著小手、中規中矩的中國國小生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實的。

在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著國小生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚瞭解每個學生的個性，對於老師而言，在瞭解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學園的音樂課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時又能培養心靈節奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽，去感知音樂，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的`感知能力……巴學園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動，孩子們在活動中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利於學生的學習個性及各項能力的發展。從黑柳徹子的後記中我們發現巴學園的國小生們最後都有著一個不錯的歸宿，這些都是巴學園成功的有力佐證。

“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。有人說：如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭髮稀疏，門牙已經脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實，整整齊齊地穿著一身已經陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？

小林宗作老師對學生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發自內心的，時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現在了他望著熊熊的戰火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師，才能培養出如此富有愛心的學生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

作為一名教師，應該走進兒童的內心深處；不斷地發現他們特有的品質；給他們充分的空間去探索、觀察、創造，因為無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些“優良的品質”，並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。在經過20年，能為社會做貢獻的人才會如天上的繁星般數不勝數。

作者絲毫不採用理性話的語言，因為這樣會失去童趣。在字裡行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說後，我想生活中的我一定能得到父母、老師細心地呵護，能像小豆豆在“巴學園”裡一樣快樂地長大。

看這本書，純粹是處於偶然，可是一拿起來就再也捨不得放下了。我完全被書中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語言所打動。沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，作者平實樸素的文風，小豆豆隨心所欲的流露，巴學園裡親切、隨和的教學方式，使我的心頭流淌著溫暖的感動。