一年級上冊語文期中試卷分析

試卷分析是教學考試的重要組成部分，從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。下面要為大家分享的就是一年級上冊語文期中試卷分析，希望你會喜歡！

　一、總體分析

本次考試參加的學生人數為48人，平均分為86.85分.，及格率89.58%。本次考試的優秀率比平時的測試下降了很多，90分以上的學生只有31個，很多優秀的學生這次考試沒有發揮好。70以下的學生也佔了6個。我們班的成績兩端分化比較明顯。總結下大致有以下幾個原因：

1、期中複習的效率不夠高。

2、試卷難度大，超範圍的題多，很多題型學生沒接觸過，很多字還沒有學過。

3、很多學生並沒有對在課堂上學過的知識及時地進行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級學生的記憶系統還處在挖掘時期，如果沒有及時鞏固，學生很容易忘記所學的知識。

4、部分學生還沒有考試的概念，另外識字量有限，並不能很好地獨立完成試卷，完成試卷後也沒有檢查的習慣。

　二、典型錯題分析

1、 第一題：比一比，再組詞。考察了一半的二類生字，與課標背道而馳，一半學生失分比較嚴重。

2、第四題：寫出帶有下面偏旁的字。口字旁的字課本中只學過兩個字，也放在了考查範圍。

3、第五題：寫出反義詞。開、關字課本中還沒見過，來、去都沒有寫過，要求寫近義詞，也超出了所學的範圍。加大了難度，導致失分非常嚴重。

4、第6題：選詞填空。

主要測試學生正確使用量詞，有好多詞學生還沒有接觸過，這一題應該在期末考才差不多。失分也非常嚴重。

5、第三題，按課文內容填空。這道題大部分學生完成的較好。

6、第四大題，連一連。基本上不丟分，個別學生也是因為不認識字才導致丟分的。

7、第五大題，填序號。

這道題學生丟分較多，有一部分學生沒有理解題意、不填序號亂寫。

8、第六大題照樣子寫句子。失分情況嚴重，因為一些中下學生不會寫字。

以上是我根據題型，結合學生的.誤區，作出的試卷分析。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，儘量做到新知與舊知兩不誤。

2、繼續在班上開展“一幫一，的活動，充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔輔導一個在學習上有困難的孩子。

3、學課文，寫一寫。本題出錯的學生主要在於不會在單獨提煉出來的語句中背誦課文。

　三、教學措施

1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習決定學習效果。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯絡在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關係。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、積累——語文課不可關閉的視窗

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂採蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心裡所想的，用語言準確地表達出來，這裡有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

4、國小一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門後，把字寫得正確、端正而美觀。

5、對於班上的幾位後進生，要加強與家長的聯絡，請家長在家務必配合老師的工作。

總之，本次考試結束了，我班同學取得了一定的成績，同時也伴隨著很多的不足，希望在今後學習中能再上新臺階。