國小語文A版四年級上冊《語文樂園八》教學設計

教學目標

1.通過一字多義的比較，激發學生學習漢字的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

2.通過積累十二生肖與十二時辰組合的詞，以和包括各種動物名字的成語，豐富學生的語彙倉庫和運用語言文字的能力。

3.指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。

4.自讀短文，自主積累詞語，培養課外閱讀的興趣。

5.通過開燈謎晚會，培養學生蒐集資料，籌劃活動的能力，豐富學生的活動體驗。

6.指導學生寫好習作。

教學重點

感受漢字的獨特，積累詞語，進行閱讀和語文生活。

教學難點

理解感悟短文《尋找天鵝的人》，練習局面描寫和寫活動感受。

教學準備

詞語卡片

教學時數

4課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣。

師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收穫。我們從中學到了很多關於漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養了我們的.口語表達能力……今天的《語文樂園》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？

二、有趣的漢字。

1.學生自由讀題中的詞語，看看有什麼發現？（同一個“深”字，在不同的詞語中意思不同。）

2.小組合作，通過查字典，結合自身的閱讀經驗等方法研討“深”字的不同意思。

3.選擇有關“深”字的不同詞語說句子。

4.想一想，你還發現哪些字在不同的詞語中意思不同？

三、詞語超市。

（一）十二生肖與十二時辰組合的詞。

1.自由讀，找詞語的一起點。

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

2.指名讀，重點指導讀準帶點字的音。

3.齊讀。

4.找規律按十二生肖的順序記一記。

（二）包括各種動物名字的成語。

1.貼出詞語卡片，自由讀一讀。

2.跟同桌的同學讀一讀，讀準字音。

3.仔細觀察，你能發現這些詞語有什麼特點？

指名讀詞語，交流自身的發現：（每個詞語都包括動物的名字。）

4.討論交流，理解詞語的意思。（只需說出大意即可，可以用說話來理解，也可以用講成語故事來理解。）

5.誰能把所有的詞語帶回家？指名認讀詞語，試著用其中的一兩個詞語說說句子。

6.我們還學過哪些這樣的詞語？

四、作業。

謄寫詞語。

第二課時

一、複習匯入。

認讀上節課積累的詞語。

二、寫字板。

1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。

2.學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀？

3.教師示範，重點指導“矛”“綁”“灣”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。

4.學生練習。

5.作業展示，進行評價。

三、閱讀欣賞。

1.過渡：同學們喜愛天鵝嗎？有一位先生和你們一樣喜愛天鵝，他決定到遠方去尋找。我們一起來讀一讀《尋找天鵝的人》。

2.自由閱讀短文。

考慮：主要寫了什麼內容？

3.你從短文中知道了什麼？找出相關的語句讀一讀。

4.續編故事：這位喜愛天鵝的先生，面對振翅飛走的天鵝，心裡會想什麼？又會做什麼？

5.讀了這篇短文，你有哪些收穫，積累了哪些詞語？

　　第三、四課時

一、談話引趣。

許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的遊戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上，再貼上到繩子上、花燈上掛起來，供人猜。誰猜對了就可以得到一份獎品。

大家想親自參與這樣的活動嗎？我們自身來籌劃一個燈謎晚會怎麼樣？

二、小組合作。

1.學生自願組成小組，但不能多於8人，不能少於3人。

2.小組商量，籌劃方案，合作討論，選出主持人和猜燈謎內容。

3.小組彙報籌劃方案，評出最佳方案。

4.依照最佳方案以蒐集燈謎、進行分類、安排活動場地、寫主持臺詞等的分工著手準備，要求人人必需有準備，教師巡視指導。

三、明確活動要求。

活動中要求大家認真傾聽，積極參與，把活動的各個環節和自身覺得最精彩的片斷記在心中。

四、燈謎晚會。

1.主持活動。

2.互相交流自身的活動感受。

特別是將某一個記憶深刻的環節進行分享，在分享中講清楚自身或者同學的表情，動作，言語以和當時的心理活動。

五、習作。

1.你參與完燈謎晚會，一定想把這個活動和你的感受寫出來，請自定題目寫一篇習作。

2.教師巡迴檢查，發現優秀習作，向大家展示學習，發現問題習作，和時給予輔導。

3.修改習作。

（1）自讀自改。

（2）同桌互讀互批。

（3）個別學生的習作老師面批。

4.謄寫上交。