關於希臘先哲的精神覺醒的教案

[教學目標]

一、基本知識

1、瞭解古希臘哲學的基本情況，包括哲學的誕生、自然哲學、泰勒斯、智者學派及其代表人物普羅塔哥拉；瞭解蘇格拉底及柏拉圖、亞里士多德的思想。

2、瞭解古希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內涵。

二、能力與方法

1、引導學生探究人文精神產生的原因與影響，培養學生正確理解文化與經濟、政治間相互關係的能力。

2、引入相關歷史材料，培養學生觀察、閱讀理解、提取有效資訊的能力。

3、編演歷史劇，培養學生的語言表達能力。

三、情感態度與價值觀

通過對古希臘先哲精神思想的學習，使學生認識到希臘文化的輝煌燦爛，加深熱愛和弘

揚人類優秀文化的思想感情，培養正確的人文主義價值觀。

[教學重點]

智者學派、蘇格拉底與亞里土多德的主張及其影響

[教學難點]

理解人文精神的內涵

[課時安排]

1課時

[匯入新課]

提到古希臘就不能不提到它為後世留下的無窮無盡的具有永久魅力的'話題。大家都知道奧運會和它倡導的奧林匹克精神，奧運把競爭和友誼、衝突與和平完美地結合在一起。今天就讓我們一同走進希臘，去感受一下古希臘文化的人文主義特徵。

[講授新課]

哲學的產生和發展

1、產生：自然哲學

（1）概念：哲學一詞起源於古希臘，哲學本意就是“愛智”，哲學家是“熱愛智慧的人”；

哲學是系統化、理論化的世界觀和方法論，世界觀是人們對整個世界的總體看法和基本觀點，方法論是人們認識事物，改造世界的根本方法（文科班尚未學習過哲學，所以對其簡單解釋即可）

（2）時間：約公元前7世紀

（3）背景：

（結合課本p54“解析與探究”題，指出按照古希臘思想家的看法，哲學的產生需要具備一定的條件，包括驚異、閒暇和自由，稍作解釋後提問：古希臘人是否有思考的自由？

從而引導學生回憶必修一關於古希臘城邦的相關知識。）之後由教師歸納：

①社會生產力的發展（根本原因）

②古希臘城邦的形成，相對民主和自由的社會環境

③人們意識的覺醒，使他們開始懷疑宗教神話對世界和人生的解釋，試圖從實際出發去

探究世界萬物的本來面目，提出一系列普遍性問題，於是哲學誕生了

（4）自然哲學（主要由學生自主看書掌握）

希臘最早的哲學，即對自然界本身的探討和解釋，與人生沒有關係。

①代表人物：泰勒斯（其主要觀點為萬物皆由水生成，被譽為西方“哲學之父”）

②影響：自然哲學家用自己的頭腦去探索自然的奧祕，而不是依賴傳統宗教解釋，這是

古希臘人開始具有自主意識的體現，標誌古代西方人的精神覺醒。

2、發展：智者學派

（1）時間：公元前5世紀

（2）原因：希臘城邦民主政治高度發展，公民社會生活豐富多彩，思想活躍

（3）代表人物：普羅塔哥拉（名言：“人是萬物的尺度”）