《空中飛行的動物》的教學教案設計

教材分析

本節內容在單元中屬於一個重點，它介紹了一個重要的動物類群——空中飛行的動物。教材的編排方式改變了以往教材過分強調學科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態結構和生理，而是按照生物圈的環境特點來探究各類動物與各自環境相適應的形態結構特點，減少了知識的分量，為學生主動探究提供時間和空間。由於學生在第四單元中已學習了人體結構和生理的內容，故本節對動物的結構和生理的內容做了較大的簡化。側重從生物與環境的關係出發探究各類群動物的主要特徵，探討他們在生物圈中的作用及與人類的關係。

教學目標

知識目標：闡明鳥、昆蟲等適於空中飛行的形態結構特點；概述鳥類、節肢動物和兩棲動物的主要特徵。

技能目標：1、嘗試獨立完成“鳥適於飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；

2、舉例說出動物的生活可能跨越多種環境。

情感目標：1、認識鳥類、節肢動物和兩棲動物在生物圈中的作用及與人類的關係，增強愛護動物的情感；

2、通過探究各類動物與各自環境相適應的形態結構特點，用辯證的觀點看待生物的結構與功能是相適應的。

教學重點

鳥、昆蟲等適於空中飛行的形態結構特點，概述鳥類、節肢動物和兩棲動物的主要特徵。

教學難點

嘗試獨立完成“鳥適於飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”。

教學準備

教具學具

補充材料

家鴿骨骼模型、薄紙、蝗蟲的外型模型、flash。

通過flash展示圖片，引導學生主動探究、觀察、思考，闡明鳥、昆蟲等適於空中飛行的特點。概述鳥類、節肢動物和兩棲動物的主要特徵。

本節教學特別要注意引導學生能獨立完成“鳥適於飛行的特點”的探究活動，引導學生針對教材給出的問題作出假設，鼓勵有創意的.設想，讓學生注意實驗設計應具有可操作性，介紹實驗方法。讓學生了解：除了調查、觀察、動手實驗外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識的重要的手段，通過探究應使學生明確動物對環境的適應，除了有外部形態、內部結構的適應外，還有生理方面和行為方面的適應。同時概括鳥類的主要特徵。關於昆蟲和節肢動物的教學，應有分明的層次，可先對比鳥的翼和昆蟲翅的異同，找出昆蟲適於空中飛行和分佈廣泛的特點，然後觀察昆蟲，總結歸納出昆蟲的主要特徵，再進一步概括出節肢動物的主要特徵。應重視全章的總結，可通過舉例，引導學生用辯證的觀點來看待動物與環境的關係，通過舉例說明許多動物的活動可以跨越多種環境，強調這也是適應的表現。進而完成有關兩棲動物的主要特徵的介紹。最後可引導學生關注教材“動物與造型藝術”等欄目，進行情感態度價值觀的教育。

教學流程

第 課時

教學

環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

執教者

個性化調整

一、匯入新課

二、昆蟲適於飛行的特點。

三、昆蟲的主要特徵

四、節肢動物的特徵。

五、不在單一環境中生活的動物——兩棲動物的主要特徵。

講述：天空中飛行的動物，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了。現已知道的昆蟲種類已超過了100萬，昆蟲是動物界種類和數量最多的一類動物，它的分佈十分廣泛，生物圈中幾乎到處都有它們的蹤跡。

師問：昆蟲是大家都很熟悉的動物，你能說出多少種昆蟲的名字？比一比，看誰認識的昆蟲最多。

師問：你知道昆蟲分佈這麼廣，數量如此之多的原因嗎？

師補充：昆蟲的運動能力強。有3對足，能爬行；有的昆蟲的足特化成跳躍足，能跳躍；大多數昆蟲都有翅，能飛行。昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物。

師問：昆蟲有哪些適於飛行的特點呢？

師展示幾種昆蟲翅的圖片，讓學生判斷是哪一種昆蟲的。

師問：很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區別很大，但就適於飛行來看有無共同點呢？

補充、歸納、展示：

1、它們都有用以飛行的扇面形結構，這些結構的運動都是由肌肉的收縮與舒張引起的；

2、它們在空氣中都能產生向上的升力和前進的動力；

3、相對自身身體而言，它們的翅都有輕、薄、表面積大的特點。

師展示問題：舉例說明翅對昆蟲的生活和分佈有什麼重要意義？

師展示蝗蟲的外形模型和圖片。

講述：下面以蝗蟲為例探究一下昆蟲的特徵。

師提示觀察專案：

1、體表有何結構？

2、身體分幾部分？

3、足和觸角有何特徵？

師補充：外骨骼覆蓋在體表，堅韌，有保護和支援內部柔軟器官、防止體內水分蒸發的作用。它不能隨身體的長大而長大，故昆蟲在生長髮育過程中有蛻皮現象；運動器官翅和足都著生在胸部，胸部有發達的肌肉，附著在外骨骼上。

師講述：昆蟲在分類上屬於節肢動物。除昆蟲外，節肢動物還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。

師展示幾種節肢動物的圖片。

師歸納：節肢動物的身體由很多體節構成；體表有外骨骼；足和觸角分節。

師補充：足和觸角分節是節肢動物名稱的由來。

師總結全章：通過本章的學習，我們對不同環境中動物的生活有了一定的瞭解。實際上，動物的生存環境並非單一的，生物圈中許多動物的活動並不侷限於水中、陸地或空中，而是跨越多種環境。例如：空中飛行的動物仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動物要到陸地上產卵；有的昆蟲成體生活在陸地上，幼體生活在水中；還有些動物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經過變態發育成幼蛙，以後營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用面板輔助呼吸，而產卵繁殖行為又必須在水中進行，這樣的動物叫兩棲動物。（師展示青蛙生活環境圖片）總之，多數動物的活動並不侷限於單一環境，而是跨越多種環境，且與環境相適應。

生思考回答：（蜜蜂、蝴蝶、蟬、蝗蟲、瓢蟲、天牛、蚊子、蒼蠅、金龜子、蟋蟀、螳螂、螞蟻、家蠶、蚱蜢……）

生：思考、討論

生答：會飛行。

生：思考、討論、判斷。

生：思考、討論、回答。

生思考回答：蜜蜂通過翅的運動可尋到蜜源（食物）並運回蜂巢；蝗蟲可通過翅的運動尋找食物，躲避敵害，尋偶交尾，併到適宜的場所產卵。可見翅對昆蟲的覓食、避敵、尋偶繁殖、尋找棲息地等有重要作用。通過翅的運動可擴大昆蟲生活和分佈的空間，對其生存和繁衍有重要意義。

生觀察、探究

生歸納：

1、體表有外骨骼；

2、分頭、胸、腹三部分；

3、足和觸角都分節。

生觀察它們的共同特徵。

培養學生分析問題的能力。

培養學生觀察問題、思考問題的能力。

培養學生分析、歸納問題的能力。

培養學生觀察能力。

訓練學生觀察、歸納問題的能力。

引導學生用辯證的觀點，看待動物與環境的關係，讓學生學會概括、總結，開拓視野，擴充套件知識面。

對學生的回答給予表揚和鼓勵。

點撥、鼓勵。

師點撥肯定。

提示、補充。

鼓勵、表揚、補充。

點撥、鼓勵。

讓學生嘗試舉例，說明不同環境中的動物。

板書設計

第三節 空中飛行的動物

三、昆蟲適於飛行的特點：

1、肌肉發達有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動的動作；

2、能產生向上的升力和向前的動力；

3、翅呈扇形，輕、薄、表面積寬大——利於扇動空氣。

四、昆蟲的主要特徵：

1、體表有外骨骼；

2、身體分頭、胸、腹三部分，胸部有翅和足，胸部肌肉發達；

3、足和觸角分節。

五、節肢動物的主要特徵：

1、身體由很多體節構成；

2、體表有外骨骼；

3、足和觸角分節。

六、不在單一環境中生活的動物——兩棲動物的主要特徵：

1、幼體生活在水中，用鰓呼吸；

2、成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用面板輔助呼吸。