三年級語文下冊《我愛故鄉的楊梅》教學設計

導語：作者說他喜愛故鄉的楊梅，同時也在間接地表達了作者對故鄉的熱愛之情啊。下面是關於《我愛故鄉的楊梅》的教學計劃，希望能引起大家對家鄉的思念。

　　教材分析：

這篇課文描述了故鄉的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。

課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點出“我”的故鄉所在地，“我故鄉在江南，我愛故鄉的楊梅”。這裡既有突出強調的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什麼愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢?接著，作者採用了擬人的手法，寫出了春雨的及時，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然後，作者抓住楊梅的形、色、味的特點，生動、細膩地描寫，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對楊梅的喜愛之情溢於字裡行間。

這篇文章的寫作特點是：作者按楊梅的生長過程，由整體到部分，由表及裡的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔、樸實、親切，是學生學習寫作的一篇很好的範文。

　　教學目標：

1、瞭解作者故鄉楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。

2、領悟作者抓住特點描寫景物的方法。

3、有感情的朗讀課文，抒發愛家鄉，愛家鄉特產的情感。

4、能用自己的話來介紹楊梅。

　　教學重點：

能正確體會文中詞語意思。

　　教學難點：

通過小組合作，理解課文內容。

　　教學準備：

多媒體課件，相關資料

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

(一)激情匯入，鋪設情境。

1、課件出示一些風景，說說這是哪裡?(九峰山，鳳凰山主題公園，小山公園等)

教師：請同學們仔細看看，你能說出螢幕上的景物是哪嗎?

2、這些都是我們北侖的風景，小朋友一眼就能認出來了，這說明你們很愛自己的家鄉。其實，誰不愛自己的家鄉呢?說起自己的家鄉，每個人都有說不完的話，有的會介紹自己家鄉的風土人情，有的會介紹家鄉的美味小吃，當然，還少不了說說家鄉的特產。你知道我們北侖有些什麼特產嗎?(學生可能會說海鮮，橘子，金柑、楊梅等)

3、前幾天，北方電視臺來了一個攝製組，要拍一個片子，想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道，北方人嘛，對楊梅的瞭解不夠多，所以想請在座的小朋友幫幫他們，把介紹楊梅的任務分給我們了。其實呀，我猜測他們是想考考你們對楊梅的瞭解多不多呢!你們能幫助他們完成任務嗎?我看同學們對自己不是很有信心，沒關係，讓老師來幫幫你們吧!我查了許多資料，終於被我發現我們北侖有個著名作家叫王魯彥，他是大氣人，他正好寫了一篇有關北侖的楊梅的文章，也許對你們有幫助。讓我們跟著他走進《我愛故鄉的楊梅》吧!

4、讀讀課題。請一學生讀。對作家來說，北侖是他的故鄉，為什麼這麼說呢?也許，我找到的資料對你有用。

出生或長期居住過的地方;家鄉;老家。對一個從沒離開過家鄉的人來說，家鄉就是故鄉。

故鄉，不是一個地理上的概念，而是一個情感上的語彙;故鄉更能表達詩人對家的思念)

看了資料你有什麼發現?(作家小時候生活在北侖，後來離開了北侖在外地生活，所以北侖是他的故鄉，同時也說明了作者對北侖和楊梅的懷念)

　　(二)初讀課文，感受楊梅。

1、既然我們要幫人家電視臺來介紹楊梅的，那就快快讀讀課文吧。你可以藉助投影上的資料來學習課文。

貪婪：貪圖享受，不知道滿足。

吮吸：原指把嘴脣聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。

甘露：課文是對春雨的比喻，有讚美之意。

細膩：細緻光滑。

細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。

2、課文中的江南是指哪裡?(寧波，北侖)

3、楊梅上市大概是什麼時候?(什麼時候可以吃楊梅了?你從哪裡看出來的?端午節過後，楊梅樹上掛滿了楊梅。)

　　(三)感悟課文，體會情感

1、故鄉的楊梅是什麼樣的?課文哪幾段是在寫楊梅果的?(4，5，6自然段)

2、細讀課文4，5，6自然段，思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什麼樣的?

3、班級交流，楊梅的形狀，顏色，味道。(相關板書)

4、分別請學生介紹楊梅的色，形，味。(用自己的語言來介紹)

5、我想買點楊梅，你能幫我嗎?

6、在同學們的幫助下，我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅後，我不禁感嘆：楊梅的味道真是鮮美啊!這麼美味的果子是長在哪裡的呢?(楊梅樹上)讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的?(學習課文的第二段)

7、出示課文第二段

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的.甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

8、誰願意來讀一讀?

9、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力?在書上劃一劃。

10、交流品析

(1)“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”

“貪婪”說明雨水好喝 “吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態是怎麼樣

“甘露”甜甜的露水，說明什麼?楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了!

(2)“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”

這句話讓你感覺到了什麼?(擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛)

11、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧!採訪：楊梅樹，你為什麼這麼快樂啊?

12、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎?請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情吧!

　　(四)課外延伸，情景遷移。

1、過渡：楊梅樹充滿生機，是如此的惹人喜愛，端午節過後，楊梅樹上掛滿了楊梅，那圓圓的楊梅就更惹人喜愛，你想親自感受一下嗎?讓我們再一次跟著作者走進故鄉的楊梅吧。(跟著課件讀讀課文)3分鐘

2、通過學習《我愛故鄉的楊梅》，你對自己家鄉的特產楊梅是不是有了更多的瞭解呢?你願意面對著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎?

(開頭可以是：各位觀眾，我是寧波北侖九峰國小的一名學生，我叫——今天我要向大家介紹一下我們家鄉的特產楊梅……)5分鐘

3、我們知道，楊梅的季節很短，在我們這裡，每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅，而北方的觀眾卻無緣嚐鮮，你知道楊梅有哪些儲存方法呢?(據我所知，楊梅可以製成楊梅乾，楊梅罐頭，燒酒楊梅，楊梅汁等等)1分鐘

4、同學們，考驗你們的時候到了，課文沒有介紹怎麼儲存楊梅，現在請你選擇你知道的一種方法，來向觀眾介紹一下。

由於楊梅的儲存期很短。收下來的楊梅吃不完，因此，做( )是一個很好的選擇。

(舉例：做楊梅酒：由於楊梅的儲存期短，因此，做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對酒的度數沒有嚴格要求，用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前，先用涼開水把楊梅洗淨晾乾，浸的時候酒沒過楊梅即可，並密封儲存。

泡製楊梅酒的時間可以視個人的口味而定：喜歡吃酒中楊梅的人，楊梅的浸泡時間不宜過長，大致一星期就可以開蓋品嚐。如果喜歡喝酒，那楊梅浸泡的時間可以長些，等酒色變深，有濃郁的楊梅香味的時候再飲用，但這時楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風味的消暑果酒，烈日炎炎喝上幾口楊梅酒，能止渴開胃，使人氣舒神爽。)

　　(五)總結課文

同學們，通過這節課，我們深切地感受到了作者對楊梅的喜愛之情，我想作者寫楊梅不僅是因為愛楊梅，更是因為他(愛故鄉)就像我們賣力地準備在電視上介紹家鄉的楊梅一樣，也是因為愛家鄉。