國中語文作業一般都如何設計

國中三年是基礎教育階段，教師既要幫助學生打好基礎，以適應高中階段的學習，又要逐步培養學生的各種能力。語文是一門綜合性學科，語文教師要培養學生聽、說、讀、寫、賞的能力。因此，我為學生設計了以下常規作業：

堅持練書法——既寫好字又熟悉詩文每個學生買一本詩詞方面的硬筆楷書字帖，分三年進行“臨”、“摹”、“創”。第一年“臨”，用32K薄薄的白紙，每天一張，沒有“臨”好的第二天要“臨”十張。第二年“摹”，用16K“田”字格書法紙，“摹”得好的第二天當眾表揚，並在班級“學習園地”展覽。第三年“創”，不看字帖，自成一體，用16K“田”字格書法紙，根據教師不定時指定的精美片段認真抄寫，寫得好的第二天當眾表揚，並在班級“學習園地”展覽。

堅持寫生字——既夯實基礎又練好書法教師重視並強調預習，首先必須要求學生掌握新課文中生字詞的音形義。課前科代表指定一名同學把生字詞寫在黑板上，上課時教師隨機檢查反饋，然後要求學生課後把生字詞寫在生字本上（一個三遍）。教師及時利用課前讀的時間，在科代表帶領全體同學朗讀課文的同時，檢查學生抄寫生字詞的情況。

堅持課前三分鐘演講——既鍛鍊口才又提高膽量這是因為，實際上很多學生得不到展示自己的機會，不善言語，甚至內向膽小。為了一切學生的發展，我每一堂課都舉行這樣的活動。七年級朗誦自己喜歡的現代詩歌或者精美短文；八年級講故事，趣聞、軼事、寓言、童話、神話、傳說，都可以；九年級上學期展示自己寫過的最得意的一篇文章；九年級下學期展示自己看過的最欣賞的一篇文章。

堅持充實隨筆集——既重視讀寫又兼顧美育我告訴學生：“你的`隨筆集就是你的一部著作，一筆人生財富，你可以為自己起個喜歡的筆名。”隨筆集有三個部分：隨筆、摘抄、美工。隨筆是隨筆集的主要部分，可以隨心所欲地把自己的所見所聞所思寫下來，重在細節，重在內心感受。摘抄則是在課內外閱讀的基礎上，把自己喜歡的詞語、句子、文段、知識點等抄下來，並附上摘抄的理由。美工是我附加的要求，我希望學生用一定的顏色、線條和畫面裝點自己的隨筆集，使之更加美觀，並適合收藏，真正成為“一筆人生財富”。兩週檢查反饋一次，並把優秀的隨筆集在班級“學習園地”展覽。