《家鄉的秋白梨》教案設計

教學目標

明確了本課教材的編排意圖，前後聯絡，瞭解了課文內容及學生情況後，確定本課的教學目標如下：

1．學會本課14個生字；理解8個新詞語的意思。

2．能辨別運用關聯詞“不但……而且……”寫的句子的正誤。

3．瞭解按時間順序連句成段的敘述方法。4．能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。

教學難點：第二段中有關比喻句和擬人句的理解。

教學方案設計

(一)教學方法的選擇：教學有法，但無定法，貴在得法，根據本課的教學內容和學生實際，我採用學、找、讀、議結合的方法。

(二)教學手段的運用：因本文是一篇優美的借物抒情、借景抒情的文章，可藉助幻燈、錄音等媒體，來激發學生學習興越，提高課堂教學效率。

教學過程

課前準備：錄音磁帶、錄音機、幻燈機、幻燈片。以下就分六個環節介紹第一課時的教學過程及為什麼這樣教的原因：

第一個環節：談話揭題、激發興趣。

1．瞭解學生已學過哪些有關熱愛家鄉、讚美家鄉的課文。

2．出示課題、讀題、思考：從課題想想課文主要寫什麼?審題，是教學新課的重要一環。聯絡學生已有知識，匯入新課，不僅能鞏固舊知，而且大大調動學生學習新知的積極性。

第二個環節：初讀課文，瞭解大意。

因為一般情況下．學生閱讀，總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導進一步綜合閱讀的過程去感知教材、理解教材，以至掌握文章的`內容，領會作者的思想感情，但根據國小低年級學生的特點，初步綜合閱讀階段，並非僅靠一次聽錄音就能達到預期的目標。所以我設計了多次的讀及檢查、反饋。

1．聽課文錄音、思考：課文主要寫什麼?檢查反饋。2．自由朗讀課文，要求讀準生字字音、新詞，給每個自然段標序號。檢查反饋：讀生字、新詞等；討論共分幾個自然段。3．請幾位同學讀課文，檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。在這個環節中，檢查反饋是必不可少的，通過回答問題，檢測聽的效果，達到了解課文大意的目的，通過抽讀課文，瞭解學生掌握生字、新詞的情況。

第三個環節：抓重點詞語，學懂第一自然段。

1．自由讀第二自然段，著重思考作者為什麼向大家介紹江灣，又特別介紹秋白梨。

2．為“咱”換一個意思相近的詞，這是運用學生已掌握的詞語來理解新詞的自然而簡便的方法。

3．誰能說說我們浦江的特產?

通過說說家鄉的特產，不僅使學生理解了“特產”這個詞語的意思，更對學生進行了愛家鄉的教育。

第四個環節：抓住重點，運用學學、找找、讀議結合的方法學習第2自然段，解決本課重點：讀懂按時間順序寫的一段話。

1．學學出示學習提示，明確什麼樣的段叫按時間順序寫的段，這樣的段落有什麼特點。

2．找找。默讀課文，找出按時間順序寫的段落，並說明理由。(用～～劃出有關詞語)

3．讀議結合

閱讀能力首先體現在對詞和句的理解上，低年級閱讀教學應以詞、句為重點，才能使學生順利地理解課文。教學時，將詞、句的理解和朗讀有機結合起來是行之有效的方法。

春天：(1)讀讀寫春天景色的句子。

(2)比較句子，哪一句好，為什麼?

春天，梨花開了。春天，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去就像一片銀海。

(3)看幻燈理解“銀海”。(通過直觀形象的手段理解詞語)

(4)指導有感情地朗讀。

初夏：(1)讀讀寫初夏景色的句子。

(2)議議什麼像小姑娘，想想為什麼可以把果實比作害羞的小姑娘。

(3)看投影，體會“害羞”。

(4)朗讀訓練。

秋高氣爽：

(1)讀讀寫秋天景色的句子。

(2)議議哪些詞語寫出梨已成熟。

(3)看投影，體會“黃中透白，點頭微笑”。

(4)朗讀訓練。

在這個環節中，我運用比較句子，形象直觀(看投影)的方法突破難點。整個環節中，要體現由扶到放。

第五個環節：自由讀1、2段，然後讓學生自由說說這節課學懂了什麼?

第六個環節：抓住難點進行書寫指導。

板書的設計極為重要，既要概括全文，又要簡潔扼要，使人看來一目瞭然。