國小一年級數學聽課記錄（精選6篇）

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養。以下是小編幫大家整理的國小一年級數學聽課記錄，歡迎大家分享。

國小一年級數學聽課記錄 篇1

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在老師給大家猜個謎語，謎面是“一家三兄弟，高矮個不齊，嘀嗒提醒你，時間要珍惜！誰能猜出這個謎語的謎底得什麼？

生：鐘錶。

（針對一年級國小生好奇心強，喜歡猜謎語的特點，在上課伊始就採用謎語的形式匯入新課，聯絡學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習興趣。）

師：說對了，你們真聰明，同學們想一想在日常生活中鐘錶有什麼用處？生：能告訴我們時間。

師：同學們說得多好啊！這節課我們就來認識鐘錶。（板題：師寫一個字，生讀一個字，再齊讀。）

師：請同學們拿出你們準備好的表，先自己觀察一下鐘面上都有什麼？（課件A：鐘錶表面，時間9：00）

師：誰能將你觀察到的說給同學們聽？

生：有12個數字。

生：有時針、分針。

師：你們觀察得真仔細，你能告訴同學們，哪根是時針，哪根是分針嗎？（最細的是秒針，我們以後再研究。）

師：請同學們認真看老師手中的鐘表，你仔細觀察一下鐘面上的時針是按什麼順序走的？（師：演示）

生：按1、2、3..........11、12的順序走的。

師：你們能按這個順序自己撥撥手中的鐘表嗎？（生撥）

現在老師找一名學生到前面來給全班同學撥，同學們要認真看他撥的對不對。

（針對一年級學生還不太會主動學習和小組合作學習的特點，要求教師要對他們提出明確的要求，幫助他們找到明確的注意方向，讓他們從“同桌”這種一對一的明確關係中學會小組合作學習。

國小一年級數學聽課記錄 篇2

一、師生問好，激趣匯入

1、引出機器人

師：今天呢，黃老師給一(1)班的小朋友帶來了一位好朋友，猜猜看它是誰呢?(課件出示)

生：機器人!

師：對了，是機器人!第一見面，我們一起來聽聽機器人想對我們大家說什麼?好嗎?

2、傾聽機器人的“話”

機器人：我是機器人貝貝，聽說大塘國小一(1)班的小朋友學習特別努力、認真，今天我想和你們一起學習、共同進步!你們歡迎嗎?

生：歡迎!

師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機器人貝貝的到來!

二、創設情境，探求新知

1、感知分類

師：學習之前，我們得先陪機器人貝貝買一些學習用具，聽說啊，小鹿文具店裡的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!

師：親愛的同學們，你們看到了什麼?發現了什麼?誰來說一說?

(使學生明確商場物品有很多種，引導學生說出商場是把一樣的物品放在了一起)

2、明確分類

師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因為它把一樣的東西放在了一起，

揭示概念：那麼像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類。(板書課題)，今天就讓我們一起來學習分類。請大家翻開課本第38頁。

三、鞏固發展、體驗分類

1、說一說

師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現在讓我們一起來參觀參觀小熊文具店。

這一次你們看到了什麼?發現了什麼?它和小鹿文具店有什麼不一樣?哪位小朋友能來說一說?

生：東西多、亂。

師：好，先讓我們來看看小熊文具店到底都有什麼文具(課件出示)——那我們該怎樣幫助小熊把它的文具店弄得像小鹿一樣整齊、美觀呢?誰願意幫忙出個主意?

2、幫一幫

師引導學生把小熊文具店的文具歸類。

師：那麼在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類，現在請開動你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請一位同學來幫一幫小熊。

3、練一練(完成課本練習第1—3題)

(1)學生獨立完成。

(2)組內互相交流是怎麼樣分的，體驗分類的方法。

(3)彙報交流(每小組派一名同學彙報，請2—3組就行了)

(第1題：啟發學生在書上圈一圈，並說一說是怎樣圈的?為什麼這樣圈?第2題：指導學生獨立完成，並啟發學生：4輛車是同一類的。第3題：教師說明題意，同桌可進行相互交流，使生明確其中一個與其他三個不是同類。)

四、應用拓展、自主構建

1、整理馬大哈水果店

師：馬大哈水果店裡有這樣一些水果，看得黃老師眼花繚亂的，我們一起來幫幫這位馬大哈這些水果整理一下，讓它更加美觀好麼?

生：好(並說出原因)

師：真積極!那麼下面請小朋友們再次開動你們的腦筋，用我們剛剛學的分類知識想一想，待會請你來回答。(指明一名學生)

總結出——相同的物品一起。

2、分小組，給平面圖形歸類並說出為什麼這樣歸類?

師：現在同學們手中有一些平面圖形，你能再次用我們學的分類方法把他們分好類麼?好，請各小組行動起來。分好了之後請派一名代表告訴老師，為什麼你要這樣分?你是怎樣想的?

(總結出這些平面圖形是按照形狀分類)

3、整理學具盒

(1)師：現在一起來看看你們的學具盒整齊嗎?如果不整齊，你能用今天學習的分類的方法把學具盒整理好嗎?如果整齊，你能幫幫你身邊的同學嗎?

(2)彙報：你是怎樣整理的?

(3)把學具有序地進行整理，放到學具盒裡。

五、總結

1、請生回答(表揚：你是個善於觀察，善於總結的孩子，希望大家都能向他學習)

2、師：今天，我們學習了分類的知識，懂得了如何擺放東西更為整潔、美觀。希望大家今後能夠養成整潔、美觀擺放東西的好習慣，相信一(1)班的小朋友一定都能做到的，對嗎?

生：對。

師：時間過得很快，也到了機器人貝貝和我們說再見的時間了，它剛剛跑到花店裡買了四朵鮮花想帶回外星去給自己的爸爸媽媽。那麼買到的鮮花有鬱金香和月季花，花的名字不一樣，而且顏色也不一樣。怎麼樣分類搭配擺放才顯得漂亮呢?一共有多少種搭配方法呢?請同學們回去開動腦筋想一想，下節課我們一起來幫助他解決這個問題好嗎?

生：好。

師：這節課我們就上到這裡，下課。和後面的老師們說再見!

《分類》教學反思

《數學課程標準》指出:“數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發。在本節課的教學中，注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力使學生在這樣一個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。

整節課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學，突出了我們數學的研究課題。如:完成教材第52頁的“練一練”出示圖片，板演這個環節中我把書中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目瞭然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養學生動手動腦操作能力。數學來源於生活，生活中又充滿數學。所以我在實際生活中尋找數學題材，讓學生整理自己的書包、分小組內同學的鉛筆……。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數學走進生活、聯絡生活實際學習數學。

這節課雖然經過了經心準備但在教學過程中仍有一些不足之處:如:教師在利用情境創設圖時應該指導學生看圖，找到與本課有關的資訊，培養學生細心觀察的習慣。這節課中學生只能找到圖中都有什麼，不能感覺到同類的商品分類放在一起，起不到導課的作用。低年級開始要指導學生看圖。學生要思考和回答問題時都是可以適時點撥，指導，不應該替學生說出答案或是說出後半句，都應該讓學生自己思考，哪怕是完不成教學任務也不應該教師說，教師說了不符合新課改的理念，如:學生板演時“可不可以按顏色分?”

書包內課本分類，學生如何分的應該讓學生自己說出道理，不應該教師說;貨架上物品的分類讓學生自己說有什麼規律;學生複習鞏固過程中學生答錯的問題應該當作錯例來分析、指導如:5比3少幾時有幾個學生答5減2等問題。教學過程中注重了動手動腦能力的培養但讓學生分學具時，學具數量和種類都單一(黑板上的分類教具種類和顏色都單一)，所起作用不明顯，像是個小練習。小組合作學習是教學中學生學習的重要方式之一，課堂上體現了合作、探究但教師在小組合作交流過程中不單單是瞭解交流情況還應該注重一下兒指導，低年級孩子還不知道如何小組學習。如:圖中都看到了什麼東西(發現了什麼?)這一節課上下來，雖然不是十分滿意，但在已有生活經驗的'鋪墊下，我運用學生感興趣的事物引導學生真正“動”了起來，思維也“活”起來。輕鬆地就學到了知識，感受到了學習的快樂。

國小一年級數學聽課記錄 篇3

教學內容：人教版國小數學第二冊第81頁至第83頁

一、情景引入

小朋友，你最喜歡看哪些動畫片？（藍貓、天線寶寶）

我也很喜歡看藍貓。電視裡每天晚上幾點鐘播放？（8點）8時在鐘面上怎麼表示呢？

二、認識鐘面

這是一個鐘面，哪根針是時針，哪根針是分針，你們還記得嗎？誰來說一說？

鐘面上還有些什麼？（1-12，12個數字）這12個數字把鐘面分成了許多大格，數一數，一共有多少個大格？

大格里面還有小格，看見了嗎？待會兒我們再仔細研究。

現在誰會用這個鐘面撥出8時？對嗎，你是怎麼知道的？

藍貓播完之後是什麼節目？（天線寶寶）這時是幾點？（8：15）

晚上8：15分我們收看天線寶寶，早晨8：15我們在幹什麼？現在鐘面上是

8時，再走多少分就是8時15分？誰會撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數1，2，3，.........15。現在時針走過幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時15分。再看一遍。

分針走一小格是幾分鐘，感受一下，剛才這段音樂正好是一分鐘，分針走了一小格，走2小格呢，20小格，30小格呢？一格一格地數太麻煩，還可以怎樣數？（5個5個地數：5、10、15、——）你會往下數嗎？開啟書81頁，把數的結果填上去。

鐘面上一共有多少小格，分針走完一圈也就是走了多少分？只要會數鐘面上的大格和小格，我們就能很快認識時間。

三、認識時間

1、出示9：05分的鐘面。

現在是幾時，你是怎麼知道的？9時5分在電子鐘上這樣寫9：05。因為分針只走了5分鐘，還沒有超過10，在表示幾十分的這一位用0來表示。所以寫成9：05

2、出示6：25分的鐘面。

你會寫嗎？---時----分

電子鐘怎樣表示----：----

3、再來寫幾個。

完成82頁做一做第一題。電腦裡還有一些鐘面，你會認嗎？

4、出示4：15分的鐘面。

現在幾時幾分，分針正好指著3，比較容易。出示9：15分的鐘面，如果分針正好指在小格里，會認嗎？怎樣數小格呢？（5，10，15，再走一格16、17、18、19）小朋友真仔細，連小格也數得很好，這幾個鐘面也要仔細看，你會認嗎？

5、完成82頁做一做第2題。你們真聰明，鐘面上的知識還有很多，你想了解嗎？

四、探索關係

我們一起來撥鐘面，讓分針經過30分，時針從12走到1了嗎？還沒到一小時，才走了一半，現在是幾時幾分。（課件演示）再往下撥，35、40---55、60，分針走了一圈經過了多少分？（60分）

時針從12走到了幾？走了一大格，就是1時。你知道1時和60分之間是什麼關係嗎？板書：1時=60分

再來看一下（課件演示）

五、鞏固練習

1、今天，我們學習了很多鐘面上的知識，現在我們用這些知識來做一個遊戲，幫助小動物和電腦交朋友。

2、完成練習十五第一題。

評語：

1、以故事匯入新課，激發了學生的興趣。

2、難點講清。

3、課堂用於親切，使學生在輕鬆的氣氛中完成了教學任務。

在本節課中，馬老師用了講故事匯入新課，使得課堂氣氛活躍濃厚，提高了他們的學習興趣，更重要的是用“小手——”“嘴巴——”"我表揚——”及自我表揚一下等詞語，維持了課堂紀律，給了學生充分的自信，使得孩子們願意開動腦筋。

國小一年級數學聽課記錄 篇4

教學過程：

課前，學生齊讀上實附國小生行為規範。

出示複習題：2+2+25+5+5+54+4+4+4+410+10+10+10+10

9+9+9

師：讀一讀，有什麼特點？

生1：每個加數相同。

生2：都是連加。

師：2+2+2可以讀作3個2連加。

讓學生試讀下面加式。

出示情境圖。

師：圖中有多少個雞蛋？

生：20個。

師：怎樣數？

生1：第一排5個，第二排5個5+5+5+5=20

生2：每排5個，有4個5相加就是20。

教師出示課題：各人眼中的20

讓學生在紙片上數。（紙片略）

教師巡視指導，學生用筆圈劃。

小組討論，指名回答。

生1：5個5個地數，數到4個5。

生2：2個2個地數，數到10個2。

生3：10個10個地數，數到2個10。

生4：4個4個地數，數到5個4。

出示圖片，讓學生口答。

____個4____個5____個10____個2

教師播放課件表示怎樣數的。

連線遊戲：4+4+45個6連加

6+6+6+6+66個5連加

5+5+5+5+5+53個4連加

4個3連加

在學生回答後，教師問：4個3連加的好朋友是誰？

請用新本領來讀題。

2+2+2+2+27+7+7+78+8+89+9+9+9

出示：3+3+3+6

討論一下，怎樣讀？

生：把6變成2個3，一共是5個3。

師：你有什麼收穫？

評析：

個人眼中的20一課給學生提供了自主探索與交流合作的空間，讓學生在觀察、傾聽、述說與思考中學習新的知識。課上，趙老師以怎樣數為問題主線，啟用學生的思維，激發學生自主探索的慾望。趙老師為了使學生形象生動地掌握把20分為幾個相同加數的和，提供學生實踐的機會，讓他們動手圈劃，交流合作，從而清晰地找出20所有的分法。但是，我個人認為整節課教師過於依賴多媒體教學，學生在課堂上的想象與體驗的空間不夠。

國小一年級數學聽課記錄 篇5

一、創設情境，匯入新課

師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，（出示松鼠卡片）大家看這是誰呢？

生：小松鼠！

師：對，是小松鼠！大家都很厲害，那麼誰知道小松鼠最喜歡吃什麼呢？

生：松果！

師：同學們真聰明！今天小松鼠特別開心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去採它最愛吃的松果，我們一起看看它們採了多少吧！（出示ppt課文情境圖）

二、合作探究，學習新知

1、說一說圖中傳達的數學資訊。（講解25和4裡面有幾個十和幾個一。）

2、根據圖中資訊提一個數學問題？

（1）松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？

（2）小松鼠比松鼠媽媽少採了多少松果？

（3）小松鼠和松鼠媽媽一共採了多少松果？（出示問題卡片）

3、給學生實踐，讓學生說一說、算一算。（出示數學卡片）

4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

列算式解決問題，25—4=21

提問：從20裡面拿掉4根，還是從5裡面拿掉4根？（擺小棒計算）

4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走？為什麼？（撥計數器解決問題）

總結：先算個位上的5—4=1，再算20+1=21。

5、小松鼠比松鼠媽媽少採了多少了松果？

列算式解決問題，25—4=21

（提示：這個問題上個問題的算式和演算法都一樣。）

6、請學生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？

25+4=29

提問：4根小棒擺在5那裡還是20那裡？擺小棒計算。

4個珠子撥在十位上還是撥在個位上？為什麼？撥計數器解決問題。

（總結：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29）

7、帶學生做遊戲（你出幾我出幾，我們之間相差幾）

三、鞏固練習

教科書練習

四、課堂總結

把小松鼠人物化，帶領學生髮現小松鼠採松果中的數學資訊，提出問題，解決問題。學生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學生的注意力，學生能在自然平和的氣氛集中注意力並學會知識，成為了學習的主人。

國小一年級數學聽課記錄 篇6

一、談話引入

同學們認識了很多字了，黑板上的這兩個字你們認識嗎？（板書課題）

二、講授新課

1、請同學們把手舉起來，哪隻是你的左手？哪隻是你的右手？它們可以幫助你做什麼？

請說出左、右手有什麼作用。

2、在我們身上，像這樣分左右的朋友很多，請同學們摸一摸，說一說。

3、遊戲（機器人聽指揮）。

要求：聽指揮，做動作。

（1）伸出你的左手擺一擺。伸出你的右手擺一擺。

(2)跺跺你的左腳，跺跺你的右腳

(3)拍拍你的右腿

(4)左手拍左腿

(5)右手摸左耳朵

4、學生互問互答

如：我的前面是誰？後面是誰？我的左邊是誰？右邊是誰？

要求自己再完整地說一遍。

5、找朋友的遊戲。

甲學生：每排從右數第4個是我的好朋友。乙學生說：你的朋友在這裡。

第一排、第三排向右轉，和對面的同學握握手，你們握的都是右手嗎？為什麼？

6、遊戲（同動作和反動作）

三、鞏固練習（圖片出示）

從左數我排第三，從右數我排第四，我們這排一共有多少輛車？

四、全課總結

評析：這節課的內容看似簡單，可是要上好並不容易。教師在教學中充分考慮到低年級學生的學習特點，充分利用現有的教學資源，把“左、右”這節課的內容貫穿在一個又一個的遊戲活動中，能夠充分調動學生學習的積極性，師生平等，學生學習熱情高漲。教師能大膽放手讓學生主動學習，同時教師也能適時把學生的心收回來。從這節課中，我們看到的是一個大朋友和一群小朋友一起遊戲，一起學習的美好畫面，教學效果良好。不足的是，學生在做腳下動作時，大家沒法看出誰做對了，誰做錯了。不能很好地進行點評。