【實用】三年級語文上冊《花鐘》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢?下面是小編精心整理的三年級語文上冊教案《花鐘》,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級語文上冊《花鐘》教案 篇1
一、教學目標:
1.會認“怒、暮、燥”等8個生字,會寫“鬥、豔、內”等14個生字,正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等詞語。”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內容,初步養成留心觀察周圍事物的習慣。
4.學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點:
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備:
1.生字、詞語卡
2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、談話激趣,匯入新課
1.同學們,你們看了課題以後,心中有什麼問題嗎?
2.一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,製成了花的時鐘,並根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什麼原理來製作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧祕吧!
二、初讀課文,學習生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.同桌自學生字,讀準字音,想辦法記住字型。
3.檢查生字自學情況。
a.出示生字、詞語卡,全班認讀,正音。
b.小組互動,“我說你猜”,小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
C.噹噹小老師:你發現這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1.學生逐段朗讀課文,感知課文內容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什麼?
第一段:歸納不同的花開放的時間不同的現象。
第二段:揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段:植物學家根據這一現象的巧妙運用。
2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來。
四、指導寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學生自主合作學習,討論怎麼記住這些生字,並且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。
第二課時
一、複習生字、新詞
1.認讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文,細細品味。
a.學習課文第一自然段,歸納現象
讀一讀: 你發現了一個什麼有趣的現象
填一填:牽牛花 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬瘦菊 菸草花
月光花 曇 花
議一議:作者用不同的句式來描述花的開放,這樣的'方法好嗎?
賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。
b.學習課文第二自然段,揭示原因
細讀課文,思考:不同的植物為什麼開花的時間不同呢?
小組交流::通過讀書,你找到了答案了嗎?
集體交流:你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因:原來植物開花的時間與溫度、溼度、光照有著密切的聯絡。
C.學習課文第三自然段,感受花鐘製作的巧妙
回顧全文,說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪裡?
齊讀課文,讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。
3.再讀全文,昇華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學家身上學到了什麼?
四、課外擴充套件:
1.自制花鐘。學習花鐘的方法,仔細觀察周圍的植物,記錄它們開花的時間,按它們開花時間的先後順序,把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。並通過各種途徑瞭解這些植物開花時間不同的原因。
2.根據學校周圍環境的實際情況,組織學生進行有計劃的觀察,並記錄好觀察日記,看看會有什麼發現。
三年級語文上冊《花鐘》教案 篇2
一、教學要求。
1. 認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標:讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
3. 發展目標:學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內容,瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。
三、教學難點:學習作者用不同的句式表達同一個意思。
四、教學方法:閱讀法,發現法
五、教學準備。
1、教師簡報。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
六、教學課時:1課時
教學過程:
一、交流激趣,存疑匯入。
1、 四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什麼時間開放?
比一比,看誰蒐集的資訊多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)
2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什麼時間開
放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心裡都癢癢的,你知道是怎麼回事嗎?請我們一起走進文字。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 餘下一段同桌讀。(幫助夥伴糾正錯誤)
6、 現在知道那位植物學家做了什麼嗎?(補充課題:鍾)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什麼?(交流)
出示填空:我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據學生的興趣讀懂課文。)
如:學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你為什麼會如此鍾情於這一段呢?
(說體會,談感想)
3、 用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、乾巴。)為什麼你喜歡原文?(說理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收穫。
6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學交流。
8、課件出示課後第三題。
小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢?這到底是什麼原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。
2、書寫生字。
(1)教師範寫,學生學寫。
(2)學生自己寫,師生評議。
(3)學生練寫,反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。