關於愛的教育讀後感1300字

丘林市是一個鼓勵人上進的城市，也可能整個義大利，或許整個資本主義社會都是這樣，許多休息者，在本身學齡的時間，由於家裡的經濟不景氣，失去了上學的機會，但是市政方面為他們發明了帶職的就學機會，開設了夜校，使那些失去學習機會的各行各業的從業人員能夠在休息之餘舉行學習，他們對學習成績好的職工給於獎勵和鼓勵，當局在這方面很重視，市長和其他的當局要員親身為獲獎者頒獎，讓他們的妻兒也一同分享他們的榮譽，讓其他的市民和在校學生也一同到場授獎儀式，一個是對授獎者的重視，更緊張的是對全體市民尤其是學生能從中遭到教育，愛惜本身的學習機會，享用教育帶來的幸福。

孩子是靈活爛漫的，他們在週末出去遠足，純真的在山地和曠野上跑來跑去，他們毫無拘束的在山地和曠野上滾著鬧著，他們喜歡大自然，欣賞著大自然給人麼帶來的統統，他們在草地上談本身的理想，談他們共同的友誼，帶羅西是一個十分懂事的少年，本身不但在各方面體現的良好，而且總在各方面給他人以資助。他們現在是朋友，將來便是誰興旺了，也不會玩了兒時的同伴。

安利卡二年級的班主任由於長期的積勞成疾，們有失掉及時的醫治的和蘇息，終於不幸去世，學校的所有師生，學生家長，教師教過的所有的學生都到場了教師的葬禮，他們感謝教師活著時給他們的教育，一群群的家長為教師送上了鮮花。

愛本身的親人是應該的，也是容易的，但要是一小我私家只明白愛本身的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他便是一個可悲的人，他並不真正明白愛。然而又有幾多人真的去感受去學習那種愛呢？！再請回過頭看看現實，這天下上並非充滿著愛，窮人對窮人，許多都是將真正的愛看作是一種奢侈品，而將金錢、利益至上的人。

丘林市是一個鼓勵人上進的城市，也可能整個義大利，或許整個資本主義社會都是這樣，許多休息者，在本身學齡的時間，由於家裡的經濟不景氣，失去了上學的機會，但是市政方面為他們發明了帶職的就學機會，開設了夜校，使那些失去學習機會的各行各業的從業人員能夠在休息之餘舉行學習，他們對學習成績好的職工給於獎勵和鼓勵，當局在這方面很重視，市長和其他的當局要員親身為獲獎者頒獎，讓他們的妻兒也一同分享他們的榮譽，讓其他的市民和在校學生也一同到場授獎儀式，一個是對授獎者的重視，更緊張的是對全體市民尤其是學生能從中遭到教育，愛惜本身的學習機會，享用教育帶來的幸福。

我以為《愛的教育》固然講的是情感教育，卻洋溢著對生存，對大自然的酷愛，充滿樂觀向上的精力。在閱讀時好似把我帶入了廣闊的`社會中去，它真是讓我明白了許多講義上學不到的工具。每個故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲本身的高貴品格激勵著一代又一代的少年兒童。愛可以比成許多工具，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明白的答案，但我曾經完成了對付愛的思考——愛是廣博的，無量的，偉大的氣力。

文中分成五篇加以先容

（一）用愛，點燃孩子心中的燈

（二）打他、罵他、不如先相識他

（三）愛的溫馨、是用腦也用心

（四）用本日，點亮孩子的來日誥日

（五）讓管束在創意裡「輕鬆化」

四、不斷的調整心態和做法，也為孩子多付出一份體貼與愛心與至心，發明孩子們總會相對的給予”回饋”。因此有”愛的教育”，才有”美”的回憶。

三、倪美英教師在序文中提到：年輕出任教職時，滿腔熱忱的愛，盼望能夠全心盡力飾演”為人師表”腳色，然而在專業經驗不足、缺乏講授經驗、也沒有好的要領之下，曾經以「西席的權勢鉅子」，用教鞭管講授生，致使傷了學生的心。也曾為了虛榮，欺壓學生在各項角逐中斤斤計算分數，以奪取許多”虛偽的榮譽”。甚至以”分數”來對待孩子，也以”表面”來權衡孩子，更以”聽話與否”來評價孩子，每每憶及此事，不由滿身顫抖，慚愧不已。