六上園地一教學設計

一、教學目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力，《語文園地一》教學設計（六年級上人教版）。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。

二、教學重難點

學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

三、課前準備

教師：準備關於音響的錄音。

學生：

1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自己遊覽風景名勝後的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以製作頭飾。

　四、教學過程

　（一）揭題匯入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的'世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然後把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假遊覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示範帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班彙報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。

　（二）交流談話，激趣匯入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，彷彿自己走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的慾望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然後寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的讚美為主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

遊×××

……

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

　　同步作文：春雨

“沙沙沙……”不知什麼時候，春雨悄悄地下了起來。我走出屋子，瞧，那雨絲像牛毛般的細，像針兒般尖，密密地交織在一起，向大地灑來。這春雨好像是輕紗般籠罩著大地，滋潤著萬物。

牛毛似的雨絲輕輕地灑著，柔嫩的花瓣被沖洗得乾乾淨淨。一顆顆珍珠似的雨點在花瓣上滾動著，好像是春雨送給花姑娘的漂亮首飾。雨落在小草上，小草變得碧綠碧綠的，手拉著手兒使勁向上長。雨還在輕輕地飄灑。面對春雨我彷彿看到田野裡的菜花開得更豔了。農民伯伯這時一定眉開眼笑：今年準又是一個豐收年！啊，這可真是“春雨貴如油”呀！

雨漸漸停了。我走到陽臺上，一陣清新的空氣撲面而來。接著，一個綠色的世界映入我的眼簾。小草翠綠翠綠的，細葉上溼漉漉的。樹枝吐出了綠芽，微風中，它好像正在梳理自己剛剛洗過的美麗秀髮。它們歡笑著，左右搖擺著，經過春雨的洗禮，顯得格外美麗、格外精神。

看著，想著，我不禁低低地吟起杜甫的名句：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”