《白色的金盞花》的教案

〔解題〕

《白色的金盞花》是畢淑敏寫的一篇記敘文。文章寫園藝所重金懸賞純白的金盞花，一位老奶奶經過２０年的精心培育，終於獲得成功，但她沒有領到重金。這篇課文讚揚了老奶奶踏實堅韌的精神，說明了只要認準目標，持之以恆，一定會收到滿意的成果。

《白色的金盞花》這個標題是一個偏正片語，中心詞是“金盞花”。“金盞花”，又稱“金盞菊”，菊科。一、二年生草本植物。葉互生，莖下部葉匙形，莖上部葉長橢圓形。頭狀花序單生枝端，春夏季開花，開舌狀花和管狀花，一般為淡黃色、橘黃色或棕色。原產歐洲南部。是常見的觀賞花卉。

〔結構分析〕

本文按事情發展順序記敘，共７個自然段，可分三部分。

第一部分（第１、２自然段），寫園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶決心試著培育。

第二部分（第３、４自然段），寫老奶奶用２０年時間，終於培育出純白的金盞花。這部分詳細寫了老奶奶不斷用擇優強化的做法，持之以恆的培育歷程。

第三部分（第５～７自然段），寫老奶奶培育成功的結果和下一步的理想。先寫老奶奶寄種子，再寫園藝所未付賞金，最後寫老奶奶還想培育其他顏色的金盞花。

〔語意理解〕

“老奶奶在報上看到一條訊息，園藝所重金懸賞純白色的金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的？不可思議。不過，我為什麼不試試呢？”

第一自然段有５句話，寫出要培育白色金盞花的緣由。老奶奶是在“報上”看到的訊息，又是國家正規單位園藝所發出的可靠的訊息。“重金懸賞”，足見純白金盞花的重大價值。第２至第５句，都是寫老奶奶的心理活動。第一層寫培育目標太難，第二層寫決心試試。兩層連起來表現老奶奶內心的矛盾與鬥爭，最後，用反問形式表示老奶奶決心克服困難，幹一件對社會有益的事情。“重金懸賞”，用鉅額金錢公開徵求別人幫助做某件事情。“不可思議”，原為佛家語，含有神祕奧妙的意思，本文指不能想象，不能理解。

“一年又一年，春種秋收迴圈往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。兒女遠走了，丈夫去世了，生活中發生了很多的事，老奶奶處理完這些事之後，依然滿懷信心地種植金盞花……”

雖只有兩句，卻把老奶奶培育白色金盞花的執著精神描寫了出來。第１句從時間角度寫老奶奶能長期堅持研究培育，說明老奶奶有毅力。“春種秋收”，概括一年的種植過程。“迴圈往復”，表示周而復始地來回反覆地運作。“沮喪”，灰心失望。這幾個詞語說明老奶奶在年復一年的種植研究中，一直信心百倍，第２句，寫老奶奶排除家庭變故的影響堅持研究培育，說明老奶奶很堅韌。表現老奶奶認定目標，腳踏實地，持之以恆的精神。

“她甚至不知道現在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長的歲月裡，是否早就有人培育出了純白色金盞花。”

這一句話連用兩個“不知道”，揭示老奶奶純潔、正直、樸素的品格，表明她培育白色金盞花毫無功利目的，只是想為社會做貢獻，為園藝事業做貢獻。第一個“不知道”，說明老奶奶不貪圖“重金”。她根本沒有關注“重金懸賞”，所以，她不在意“啟事還是否有效”。第二個“不知道”，再進一步說明老奶奶不關心“重金”是否能到手。“是否有人培育出純白金盞花”，暗含“是否有人領走賞金”之意。

“老奶奶對著聽筒小聲說，只想問一問，你們可還要黑色的金盞花嗎？我能種出來……”

這是老奶奶在聽到園藝所所長電話後的回答。園藝所所長在電話中說明“賞金不再兌現”，問老奶奶“有什麼其他要求嗎？”這個“其他要求”是指賞金之外的要求。面對這些，老奶奶的回答卻迴避了，進而表示如果需要，她可以培育出其他顏色的金盞花。這是多麼高尚的境界！“利己”之事絕然不提，“利人”之事百做不厭。為美化社會，為繁榮園藝事業，她願意繼續無償地幹下去，這才是真正的“無私奉獻”！老奶奶的話是“小聲”說的。面對取消“重賞”，她心如止水，異常平靜，反映老奶奶的良好心態，進一步表現她的高尚的品格。老奶奶培育出了純白的金盞花，她更是一株純潔無瑕的金盞花。

〔寫作特點〕

１．用平白記敘展現人物風貌。

作者寫此文的宗旨在於頌揚老奶奶的高尚的品格。文章寫她用漫長的２０年，培育出純白金盞花的事，寫得十分樸素、平白。全文不涉及生物遺傳學上的高深理論，也不過多地鋪排、形容與描繪，僅是自自然然地講述她２０年的培育過程，讓人們看到老奶奶的崇高精神風貌。特別是後半部分，寫她在園藝所沒有兌現重金的.情況下，仍說“可還要黑色的金盞花嗎？我能種出來”，更令人感動。老奶奶的偉大是平凡中的偉大，她所追求的只是能為他人、為社會盡點綿薄之力而已。

２．開頭結尾對錶現主題的作用。

文章開頭第１句就交代事件起因，一點彎子不繞，也不做背景介紹，顯得利落、簡潔。結尾尾寫老奶奶與園藝所所長對話，不談待遇，不答覆所長問題，卻出人意料地提出想繼續培育其他顏色的金盞花。所長讓老奶奶提要求，實際在暗示老奶奶，可以適度地要待遇，因為你做了貢獻。老奶奶不僅不提，甚至乾脆不談這個話題，可見老奶奶的思想境界何等崇高。

　教學建議

　〔教學目標〕

１.通過閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學生進一步體會“持之以恆”精神的可貴之處。

２.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

３.認識5個生字。

　〔教學重點、難點〕

從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恆”的精神，明白這種精神在現實生活中的意義。

〔教學準備〕

學生課前查詢有關金盞花的資料、圖片。

〔教學時間〕

建議本課教學１課時。

　〔閱讀建議〕

建議採取“自主感悟”的方法進行閱讀。

1.彙報資料，匯入新課。

⑴學生彙報課前所查詢的有關金盞花的資料、圖片，著重說說它都有哪些顏色。

⑵過渡：學生剛才談到了許多顏色，可就是沒有白色。（板書課題）學生質疑：讀了題目後都想知道些什麼？

2.自由讀課文，整體感知。

⑴學生選擇自己喜歡的方式讀課文，感知課文內容，注意讀準字音。

⑵小組互動。小組內互讀課文，比一比誰讀得正確、流利、有感情。

⑶邊讀邊想：剛才提出的問題是否在文章中找到了答案，可以在小組內進行交流。

３.自主感悟。

⑴老奶奶是如何培育出白色的金盞花的？從課文中畫出有關的語句。

⑵文章第三自然段結尾出現了省略號，想象一下老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難。

⑶在學生理解句子含義的基礎上，指導學生朗讀。可以先指名讀，再鼓勵學生評價，在評價之後，再指導學生讀出感情。

4.展開想象，體會“持之以恆”的精神的可貴。

⑴小組互相交流：如果你目睹了整個培育過程，你都想對老奶奶說些什麼？

⑵全班交流：談一談自己讀過課文後的體會。

5.擴充套件延伸。

引導學生說說在哪些方面我們同樣需要老奶奶這種精神？

6.檢查識字。

“棕、枯、沮、呵”是左右結構，左窄右寬。“喪、兌”是上下結構。

7.推薦作業。

⑴還知道哪些關於“目標專一、持之以恆”的故事？教師可以圍繞這一主題組織學生在全班開展一次“講故事”比賽。

⑵閱讀《第八次》。

資料

第 八 次

古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊英勇地抗擊外國侵略軍。

可是一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊裡，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一隻蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛並不灰心，照樣從頭幹起。直到第八次終於結成了一張網。

布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要幹第八次！”

他四處奔走，召集打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰鬥，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗終於成功了。