江姐中學語文教案設計

一、匯入：

同學們，讓我們跟著《英雄頌》這首悲壯的旋律走近江姐，認識江姐，瞭解江姐。（出示插圖）這就是江姐，微笑著面對一切打擊，緊握的拳頭顯示她不屈的意志，挺直的身軀昭示她不倒的氣概。

二、學習第一個事例：痛失丈夫

當她得知丈夫犧牲後，卻說了這樣一句話。請同學們瀏覽2—6小節，找一找，在江姐得知丈夫犧牲後說了一句什麼話，用“——”劃出。

1、 學生自由讀2——6小節。

2、 指名說（板書：這算不了什麼！）

⑴你能給這句話換種說法嗎？

⑵“這”指什麼？

⑶失去丈夫真得不算什麼嗎？請同學們默讀2——6小節，用“～～”劃出有關句子，並圈出重點詞，讀一讀，談談體會。

① 這個打擊多麼殘酷啊！江姐感到眼前發黑……她只好讓眼淚往肚裡咽。

A、正音：旋轉

B、談談讀這句話中體會到江姐心情怎樣？

C、指導朗讀。

②她抬起頭，強壓住內心的悲憤，朝那木籠望了最後一眼，就默默地踏著泥濘的路走開了。

A、從哪些詞體會到江姐內心巨痛無比？

B、“強壓住”改成“懷著”行不行？

（不行。“強壓住”真實地表達了江姐在極度悲痛的處境中控制自己的感情，不讓感情有絲毫的流露，表現了江姐性格的堅強。“懷著”可以指一般的“帶著”，所以不能替代“強壓住”。）

C、既然這麼沉痛為什麼不多看幾眼？為什麼不放聲哭出來？而要默默地走開？

（“默默地走開”，是江姐強忍悲痛的外部表現，環境不允許她痛苦，凶惡的敵人隨時會向她撲來。看出江姐是個勇敢堅強的人。

D、指導朗讀。

③她沒哭，嘴脣微微抖動，平靜地吐出彷彿經過千百次考慮的話。

A、從哪些詞看出她內心悲痛？

B、“微微抖動”說明了什麼？ “平靜”表現出江姐的什麼？

這一組詞語用在一起有矛盾嗎？（從“嘴脣微微抖動”可以看出江姐內心的悲憤，但“平靜地吐出”卻又反映了江姐把革命利益放在第一位，決心把個人的不幸和安危放在一邊，以革命事業為重。）

同學們知道此時此刻她又是怎麼想的嗎？

C、指導朗讀。

3、小結：江姐失去了丈夫，失去了她最親的人，雖然內心極端悲憤，但卻把個人的不幸安危放在一邊，以革命事業和黨的利益為重，她是我們黨的忠誠兒女。

4、一齊有感情地朗讀2—6小節。

對於丈夫的犧牲，江姐只是平靜地說：“這算不了什麼！”繼續為黨工作。她是多麼堅強啊！但由於叛徒的出賣，江姐被捕了。

三、以“信”為切入點，引出第二個事例

1、 牢中的這些日子裡，江姐剛強的性格與堅強的意志深深打動了牢中的同志們，讓我們先來讀一讀他們寫給江姐的信吧！（出示“信”）

2、 自由讀“信”，讀完後想想你從這封信裡讀懂了什麼？（重點在慰問，關心，敬愛、敬仰）

3、 那麼江姐到底為什麼這麼值得集中營的同志們的敬愛和崇敬呢？我們來讀讀課文的7-18小節，你從哪些地方體會到江姐的堅強不屈的.。把這些地方用“～～”劃下來，讀一讀，說說自己的感受？

4、 討論、交流。

師：你從哪兒感受到了江姐的堅強不屈？

生：“又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。但是沒有聽到江姐一聲呻吟。”這“又”字說明江姐又一次遭受敵人的毒刑折磨，可她沒一聲呻吟，足見她的毫不屈服。

師：從難友的角度，抓住字詞，來感受江姐的毫不屈服，是個好辦法。

生：“‘說不說？說不說？’特務絕望地嘶叫起來，但是沒有聽到江姐的一聲呻吟。”絕望的嘶叫，說明江姐已讓敵人束手無策了，敵人的毒刑拷打絲毫沒能打倒江姐，說明了江姐的堅強不屈。

師：好，從敵人的殘忍中來對比領會江姐的堅強不屈，能回憶一下是怎樣的毒刑嗎？

生：用竹籤子扎。