實用的數學教學工作計劃範文彙總6篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，一起對今後的學習做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的數學教學工作計劃6篇，希望對大家有所幫助。

數學教學工作計劃 篇1

20xx——20xx學年本人任教於某某國小，擔任本校三年級班班主任、中隊輔導員，任教二年級語文、數學學科。具體工作計劃如下：

一、學生、學情分析。

上學年本班有學生29人，本學年轉出1人，轉入1人，仍有學生29人。其中男生13人，女生16人，少數民族學生25人，適齡兒童28人。上學年末測，語文在全鎮同年級同學科排名第七，數學第八，均屬中下之列。本班學生的突出問題是依賴性強，學習積極主動性差，有的學生還根本不會聽課！

二、本學期教材分析。

本學期數學教材共有10個教學單元和兩個數學活動。十個單元分別是：測量、萬以內的加法和減法（二）、四邊形、有餘數的除法、時分秒、多位數乘一位數、分數的初步認識、可能性、數學廣角和總複習。兩個數學活動是“填一填，說一說”和“擲一擲”。其中重點內容是“萬以內的加法和減法（二）”，“有餘數的除法”和“多位數乘一位數”。

本學期語文教材共有8個教學單元，32篇課文，其中講讀課文24篇，閱讀課文4篇。有語文園地8個。

三、學科教學計劃。

1、做好常規工作。

認真備好每一節課，上好每一節課，批改好每一次作業，做好針對性的個別輔導工作，培優、促中、轉差緊密結合，從整體上提高教育教學質量水平。

2、教學進度安排。

（1）數學學科教學進度計劃。

第一週：講解試卷，完成第一單元教學內容及相應的練習，進行單元檢測。

第二、三週：完成第二單元教學內容及相應的練習，進行單元檢測。

第四周：完成第三單元教學內容及相應的練習，進行單元檢測。

第五、六週：完成第四單元教學內容及相應的練習，進行單元檢測。

第七週：完成第五單元教學內容及相應的練習，進行單元檢測。

第八、九周：完成第六單元教學內容及相應的練習，進行單元檢測。

第十週：複習第一至第四單元，進行期中檢測。

第十一、十二週： 完成第七單元教學內容及相應的練習，進行單元檢測。

第十三週：完成第八單元教學內容及相應的練習，進行單元檢測。

第十四周：完成第九單元教學內容及相應的練習，進行單元檢測。

第十五週：完成第十單元教學內容及相應的練習，進行單元檢測。

第十六週：複習第五至第十單元。

第十七週：進行全面複習，進行期末檢測。

第十八、十九周：查缺補漏，迎接期末統測。

第二十週：期末考試，放假。

（2）語文學科教學進度計劃。

第一週：動員學生復學，註冊，講解試卷。

第二至第四周：完成第一、二單元的教學和相應的練習、檢測。

第五至第七週：完成第三、四單元的教學和相應的練習、檢測。

第八至第十週：完成第五單元的教學和相應的練習、檢測。進行期中檢測。

第十一至第十三週：完成第六、七單元的教學和相應的練習、檢測。

第十四至第十六週：完成第八單元的教學和相應的練習、檢測。複習第五至八單元內容。

第十七至第二十週：進行全面系統的複習，查缺補漏，迎接統測。

四、相關工作及計劃。

1、班主任工作。

組建好班級體，培養好班幹部，創造良好的班風、學風和班級輿論。

2、安全工作。

做好“防火、防電、防水、防毒、防震、疾病預防”等安全教育工作。

數學教學工作計劃 篇2

一、學情分析：

在經過了一個學年的數學學習後，學生在基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參與到學習活動中去。但是有相當一部分的學生學習習慣差，上課經常走神，學生的自我約束的能力很差，作業不夠規範，馬虎、粗心現象特別突出，再加上很多家長的重視程度不夠，所以在這個學期我更應該關注的是使學生已經基本形成的興趣繼續保持，並逐步引導學生思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣，同時加強對學生學習習慣和學習行為的教育力度。

二、教學目標：

1．掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2．知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3．初步認識長度單位釐米和米，初步建立1米、1釐米的長度觀念，知道1米=100釐米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）；初步形成估計物體長度的意識。

4．初步認識線段，會量整釐米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5．能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

6．初步瞭解統計的意義，體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理資料。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。

7．通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10．通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯絡。

三、教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

四、在教學中的主要活動：

1.培養學生的計算能力。

2.培養學生的動手操作能力。

3.培養學生的應用題分析能力。

（以上在教學中的主要活動在本學期末進行測試，以切實提高學生的能力。）

4.結合研究課題《問題教學法》，利用情境圖培養學生的發現問題，提出問題及應用題分析能力。

5.在課堂中利用小組合作培養學生的合作意識。

6.在學生中建立“一帶一”小組，把培優輔差工作落到實處。

五、教學的主要措施：

1.要從整體上把握教學目標。結合教學進行適當的調整，防止加重學生的學習負擔。

2.從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

3.要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

4.佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

5.加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

六、預期效果：

1、使學生掌握100以內筆算加、減法的計算方法，使計算準確率達到95%。

2、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

數學教學工作計劃 篇3

一、班級情景分析

1、班級概況：

四（1）班現已註冊的學生有36人，四（2）班已註冊學生29人，其中大多數都是男同學。大部分學上都是來自外地，極少數是本地生。

2、知識掌握情景：

從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對於口算，能做到脫口而出，但由於部分學生對於乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距十分之大。對於一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題掌握得還不夠，僅有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關係去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題本事有待於提高。這對本學期的教學帶來了必須的困難。

3、學習習慣、興趣、方法及心理特徵：

從學習習慣、興趣、方法看，在這些學生當中，少數學生對數學課學習興趣濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問。有半數以上的學生平時學習習慣學習態度不好，課堂上不能專心致志，上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，也不能堅持最基本的紀律，有些學生在課堂上不止自我不能專心發影響周圍的同學。而有些學生在課堂上卻不願開口，發言不進取。這個學期有效開展課堂討論和提高學習效果是本學期要努力的方向。

從心理特徵看，多數學生喜歡在別人面前表現自我，喜歡錶揚誇獎，班上競爭意識濃；差生上課比較被動，不聞不問，進取性不高，作業完成較難，但也喜歡激勵。

4、其他因素：

學生多數來自農村，他們熱愛勞動，活潑好動，團體榮譽感強，學生多數家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，並對“減負，推素”存有認識偏差。

二、教材分析

這一冊教材包括下頭一些資料：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，複式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學資料。

在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在國小階段，本學期結束後，有關正整數的認識和計算的資料將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數範圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面經過十進位制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生構成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；併為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。所以，這部分知識仍然是國小生應當掌握和構成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學資料。在已有知識和經驗的基礎上，經過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特徵及圖形之間的關係，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計知識方面，本冊教材安排了複式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣形式的複式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖並學習進行資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，構成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學資料，引導學生經過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的本事，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生經過小組合作的探究活動或有現實背景

的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐本事。

三、教學資料

本冊教材共分八個單元：大數的認識；角的度量；三位數乘兩位數；平行四邊形和梯形；除數是兩位數的除法；統計；數學廣角；總複習。以上各單元資料涉及數與代數、空間與圖形、統計與概率（數學思想方法）用數學四大領域。具體分析如下：

1、數與代數領域的知識包括大數的認識；三位數乘兩位數；除數是兩位數的除法三個單元。以上三塊資料是國小階段整數教學的總結完善階段，所以，以上資料是國小階段的重要基礎知識和基本技能。是本冊教材的教學重點之一。

2、空間與圖形領域的知識包括角的度量；平行四邊形和梯形兩個單元。以上兩塊資料是國小階段系統學習幾何知識的開始。（第一學段學習的相關幾何知識基本是屬於直觀認識階段）所以，這部分資料學習對以後進一步學習和培養學生的空間觀念有著重要的作用。是本冊教材的又一教學重點。

3、統計與概率（數學思想方法）領域的知識包括統計；數學廣角兩個單元。統計主要學習複式條形統計圖（縱式和橫式）學會看懂複式統計圖並進行資料分析；數學廣角讓學生初步體會運籌思想和對策論方法解決生活中的實際問題。

4、用數學領域的資料主要放在三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法這兩個單元之中，結合計算教學解決生活中的一些簡單問題（簡單乘除應用題；積的和差、和差求積、求商應用題；行程問題的基本數量關係）。

四、教學目標

1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進位制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四捨五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4.認識直線、射線和線段，明白它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特徵。

6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7.瞭解不一樣形式的條形統計圖，學會簡單的資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學知識解決問題的本事。

9.初步瞭解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步構成觀察、分析及推理的本事。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學重難點

第一單元：大數的認識

教學重點：萬級數的讀、寫法。

教學關鍵：把個級數的讀、寫推廣到萬級。

第二單元：角的度量

教學重點：用量角器量角、畫指定度數的角。

教學難點：量角的方法。

教學關鍵；量角器刻度的認識。

第三單元：三位數乘兩位數

教學重點：口算、筆算的方法

教學難點：積的變化規律

第四單元：平行四邊形和梯形

教學重點：平行四邊形和梯形的特徵。

教學難點：垂直線與平行線的畫法。

教學關鍵：經過多種活動，使學生逐步構成空間觀念。

第五單元：除數是兩位數的`除法

教學重點：掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。

教學難點：瞭解商的變化規律。

第六單元：統計

教學重點：認識兩種複式條形統計圖，根據統計圖提出並回答簡單的問題。

教學難點：培養學生的合作意識和實踐本事。

第七單元：數學廣角

教學重點：認識到解決問題策略的多樣性，構成尋找解決問題最優方案的意識。

教學難點：使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

第八單元：總複習

教學重點：使學生對本學期所學的知識進行系統的整理和複習並鞏固和提高。

教學難點：使學生養成系統整理知識的習慣。

數學教學工作計劃 篇4

一 、上學期工作回顧及學生情況分析：

上學期期末參加考試人數31人，及格率93.5 %，平均分86分，最高分98分，最低分43，優生率61%.

本班學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識大部分學生能紮實的掌握。但也有部分學生接受知識的能力相對較弱，學習基礎又不紮實，從而導致學習成績不理想。本學期將針對班級實際情況，切實提高每位學生的學習能力和學習成績。

二、本冊教材的教學任務、要求及重點：

教學任務：本冊教材內容包括：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計，整理和複習等四個部分。

教學要求：

1、掌握圓柱、圓錐的特徵，掌握幾何體體積的計算公式，學會正確計算它們的體積。

2、學會繪製複式統計表和統計圖，並能看懂、分析統計圖表中的資料所說明的問題。

3、理解比例的意義和性質，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學會解答比較容易的比例應用題。

4、通過國小數學知識的系統複習整理，鞏固和深化所學的數學知識，提高計算和解題能力，培養獨立思考、不怕困難的精神。

教學重點：圓柱、圓錐 ，比例的應用，國小階段主要數學知識的複習。

三、教學措施：

1、在教學中，為學生提供創造參與教學活動的情境，努力構建“和諧有效”課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象具體，後抽象概括，幫助學生理解和掌握知識點。

2、 在教學中還要注意抓住新舊知識的內在聯絡，教給學生恰當的學習方法，使學生了解知識間的橫向聯絡。

3、 在教學中要重視學生的學法指導，培養學生的遷移、類推能力。

4、 抓好育尖補差工作，利用課餘時間為他們補課。

四、教學進度安排：

週一

1、意義和性質

2、正比例和反比例的意義

3、比例的應用

4、複習

5、活動課

6、單元檢測機

週二

1、圓柱

2、圓錐

3、複習

4、單元檢測機

週三

1、統計表

2、統計圖

3、活動課

4、複習

5、單元檢測機

週四

總複習

25第12周至期末

數學教學工作計劃 篇5

新的學期已經來臨，為全面落實本學期數學教學任務，努力提高本班學生的數學成績，特制定本計劃。

一、教學條件分析

六年級學生的整體知識水平屬於中等，優等生較少。大部分學生基礎知識掌握較為紮實，錯誤大多由於粗心大意造成的。但也有一部分學生基礎確實不夠紮實，理解水平低，思維不夠活躍。還有部分學生學習態度不夠端正，不遵守校紀班規。差生成因主要有以下幾方面：

1、學習態度不端正，學習目的不明確，作業敷衍了事；

2、有一些受思維的侷限，導致學習成績不理想；

3、學習基礎差，對學習缺乏興趣，惰性思想嚴重；

4、家庭因素：家長沒有為孩子創設良好的學習氛圍，沒有督促孩子養成良好的學習習慣。

二、教學內容分析

六年級第二學期是國小階段最後一個學期，教材從促進學生的發展，為學生進入第三學段的學習打好基礎出發，把六年級（下冊）的教學內容分成兩部分編排。在前七個單元裡教學新知識，全面完成《標準》規定的第二學段的教學內容和具體目標。在第八單元有重點地系統複習國小階段教學的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認知結構，通過適當的練習形成必要的技能，應用知識解決實際問題，培養數學素養。

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總複習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。

三、教學目標

1.讓學生經歷應用百分數的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數的意義，體會百分數與分數、小數的聯絡和區別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數學內容的內在聯絡，加深對相關數量關係的理解。

2.讓學生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特徵，探索並掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，並能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

3.讓學生聯絡對百分數的理解，認識扇形統計圖，初步體會扇形統計圖描述資料的特點，能根據扇形統計圖所呈現的資訊提出或解決一些簡單的問題；結合例項，初步認識眾數與中位數的意義，會求一組簡單資料的眾數和中位數，初步體會眾數、中位數和平均數等不同統計量的不同特點。 4.讓學生通過系統複習，進一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內容的發展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關係、空間形式和資料資訊的理解，提高綜合應用數學知識和方法飛能力。

5.進一步感受數學思考的確定性和數學結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志。進一步培養認真細心的學習習慣，培養髮現錯誤及時訂正的良好習慣。

6.進一步感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，發展對數學的積極情感，進一步增強學好數學的信心。

四、教學措施

1、深入鑽研教材，準確把握教學目標，密切聯絡學生實際精心設計教學方案，安排教學環節；

2、創設愉悅的教學情境，努力培養學生學習的主動性，積極性，充分利用現代教育手段，激發學生的學習興趣，讓學生在主動探索中獲取知識。

3、重視學法指導提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗，使學生從“學會”向“會學”轉變，達到“教是為不教”的目的。

4、認真學習文化知識及專業知識，不斷提高、豐富自己；

5、認真參加各種教研活動，虛心向優秀教師請教，學習他們先進的

教學方法，不斷提高自身的教學能力和業務水平；

6、認真閱讀各類教學雜誌，做好讀書筆記，寫好心得體會。

7、對待學習困難的學生堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心；教育學生明確學習目的，端正學習態度，逐步培養他們的自覺性及上進心；利用課餘時間給予耐心輔導，並進行“一幫一”結隊的活動，師生共同幫助他們提高。

五、教學進度安排

時間 教學內容 完成情況

2月11日——2月25日 百分數的應用

2月26日——3月16日 圓柱、圓錐和球

3月17日——3月27日 比例

3月28日——4月5日 確定位置

4月 6日——4月12日 正比例和反比例

4月 13日——4月18日 解決問題的策略

4月18 日——4月28日 統計

4月 29日——6月29日 總複習

6月30日—— 綜合測試

數學教學工作計劃 篇6

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，觀察物體(二)，圖形的運動(二)，平均數與條形統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。

小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期裡學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，並在此基礎上學習比較複雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流資訊，初步學習用小數知識解決問題。在本學期裡學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，並學習運用運算定律進行簡便運算。在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體、三角形、圖形的運動三個單元，觀察物體和三角形是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性。及觀察體驗使學生能夠辨認識從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。應注重通過從不同方向觀察物體的形狀，來發展學生的空間觀念。在統計知識方面，本冊教材安排了平均數和條形統計圖。會求簡單資料的平均數，運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單的實際問題。讓學生學習根據統計表中的資料製作條形統計圖，學會看懂此種統計圖並學習根據統計圖和資料進行資料變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“雞兔同籠”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養學生的邏輯推理能力；也使學生體會代數方法的一般性。為學生吃透原理，掌握正確的數學解題方法，培養良好的數學學習興趣和後續學習打下堅實的基礎,使學生感受到數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個數學綜合運用活動──“營養午餐”，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標

（一）理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

（二）理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關係，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高運算能力。

（三）認識三角形的特性，會根據三角形角的特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180°。

（四）能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖形；會在方格紙上將一個簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移。

（五）瞭解平均數的意義，會求簡單資料的平均數（結果是整數）；認識不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的資料分析，體會統計在現實生活中的作用。

（六）體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成分析及推理的能力。

（七）經歷從實際中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

（八）體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

（九）養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教材的編寫特點

本冊教材對於教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特徵，繼續體現前幾冊實驗教材中的風格與特點。

（一）改進四則運算的編排，加強對知識的整理和概括，促進學生思維水平的提高。

四則運算的知識和技能是國小生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。以往的國小數學教材在四年級時要對此前學習過的四則運算知識進行較為系統的概括和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對於這些相關的內容，本套實驗教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。但是“四則運算”單元的教學內容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關於四則運算的意義，則根據《標準》“結合具體情境，體會四則運算的意義”的要求未進行概括，從而簡化了教學內容，降低了學習的難度。

（二）認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。

從本學期開始，學生將要系統地學習小數的意義和性質、小數的四則運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，也是進一步學習數學和其他學科所必需的基礎知識，因此，同整數知識一樣，小數知識也是國小數學教學的重要內容。

（三）提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

有關研究表明，兒童時代是空間觀念的重要發展階段，在國小階段學習一些空間與圖形知識，並在其過程中形成空間觀念，對於學生進一步學習幾何知識及其他知識、形成空間想像力有積極的、重要的影響。

（四）加強統計知識在解決問題中的教學，使學生的統計意識和資料分析觀念得到提升。

（五）繼續處理好“解決問題”的教學，為培養學生解決問題的能力提供豐富而可操作的案例。

（六）有步驟的滲透數學思想方法，為學生獲得數學基本思維、積累數學活動經驗提供更多的機會。

（七）情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和數學的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

四、教學措施

（一）改變教學思想

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習（師生合作、生生合作、生網合作等），自主探究，老師給營造一個寬鬆、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好後勤，作學生的服務員。

（二）注重生活與數學的密切聯絡

重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活例項，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。

（三）注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

（四）面向全體、全面提高學生的整體素質

1.加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對於提高學生分析數量關係的能力是大有裨益的。

2.實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，採取不同的方法，佈置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有餘力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。

3.重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強資訊交流，及時反饋，增強教學的針對性。

（五）結合實際問題教學

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。

（六）作業設計力求準確、簡潔、規範、方便教學

學生學業成績的提高有賴於高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，採取“基礎練習+個性作業”形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。