構建國小數學高效課堂的方法有哪些
構建高效課堂是每個教師的願望，在國小數學教學中，我們應靈活運用多種教學方式，為學生創設有利於他們個性發展的教學環境，教師要善於運用自己的智慧去優化課堂教學過程，和學生建立良好的師生關係，達到教學目標的高效率，整合教學內容，創新教學方法，打造出數學高效課堂。
在新課程改革的形勢下，原來枯燥無味的課堂應該變得活躍起來，學生在這樣的課堂上自由活動，積極發言，主動思考和探索。但是，在實際教學中，這一點落實的不是很到位，因此，如何提高數學課堂教學效率需要每個教師深思和研究。
一、發揮學生的主體作用，提高學習效率
教學過程就是學生認知的過程，在這個過程中，教師應充分發揮學生的主體作用，讓他們主動去獲取知識和技能，進而提高學習效率。新課程把自主探究學習方式作為課堂教學改革的有力突破口，這種學習方式改變了學生被動接受知識的傳統模式，充分調動了學生學習的積極性，提高了他們探究能力，讓學生在主動的參與中獲取知識，真正掌握解決問題的方法，促進學生的個性發展，切實提高國小數學課堂教學效率，為學生終身發展奠定良好的基礎。在教師的指導下，學生自主創造，積極參與，得到更多的情感體驗，其主體地位得到了充分體現。
二、充分了解學生，做到因材施教
課堂教學以教材為載體，從學生的.實際出發，首先，教師要了解每個學生的差異性，做到因材施教，啟用每個學生的思維，調動他們學習的積極性，增強他們競爭意識。其次，教師還要充分了解學生的認知水平，在課堂教學教學時，儘可能從現實生活中引出問題，使課堂教學內容和學生的生活實際聯絡起來，讓學生體驗到數學知識源於生活。因此，在教學中，教師要引導學生從日常生活中提煉和教學有關的事例，這樣學生在課堂學習中會興趣盎然，抽象的數學問題變得更加形象，消除了學生的畏難心理。同時，教師還要重視課堂反饋，瞭解學生對知識的掌握情況，對課堂教學方式作出調整，準確把握重難點，問題的設定要有層次性，有針對性地做好培優補差工作，只有做到因人而教，才能促進每個學生最大程度的發展。
三、精心設計學生作業
要想提高學生的創新思維，教師必須要為他們提供良好的條件，有針對地創設一些開放性的作業，讓學生能夠在無拘無束的氛圍中學到更多的知識，引導他們主動學習，使他們的思維的靈活性、創新性和敏捷效能夠真正得到鍛鍊。一是可以給學生布置一些彈性作業。比如，對於學生已經掌握的知識，可以讓學生免做作業，從而留出更多的時間讓學生去探究知識，提高能力。或者針對那些學習上確實困難的學生，可以給他們單獨開小灶，適當為他們留一些難度較低的作業，讓這些學生能夠在做作業中感受到成功的喜悅，提高學習的信心和勇氣。二是佈置一些探究性作業。隨著新課程改革的推進，教師越來越重視學生探究能力的培養，因此我們可以給學生多佈置一些探究性作業，讓學生在完成作業的過程中，探究和創新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業的實施，讓學生在探究的過程中，學到更紮實的知識，增強他們自主學習的能力。
四、豐富教學手段，提高教學質量
在教學過程中，教師可以用現代技術手段輔助教學，吸引學生的注意力，打造高效課堂。把多媒體技術引入課堂，能豐富教學手段和教學內容，激發學生的學習興趣，便於他們理解和接受所學知識，能起到事半功倍的教學效果。
在新課程改革背景下，國小數學教師要向45分鐘課堂時間要效率，在教學時，要立足於學生的實際，根據學生的身心特點和智力水平、認知水平等合理設計教學環節，運用多種教學手段來激發他們學習數學的興趣，引導學生積極地參與教學活動，順利完成教學目標，實現教學相長，打造高效的數學課堂。
五、注重課堂匯入
興趣是最好的教師，學生有了學習興趣，才能積極愉快地進行學習，才能興趣盎然、樂此不疲，他們會對自己感興趣的事情更加投入，學習起來是輕鬆的，而不是痛苦的，會激發創造力和想象力。在設計課堂匯入環節時，教師應該注意匯入的時間不能過長，要做到少而精，匯入要和教學內容相聯絡，引導學生順其自然地探究新知。具體到教學過程中，學生要做好預習工作，合理過渡，指導學習方法，使學生遇到的困難最小化，增強他們學習的信心，始終保持對數學學習的濃厚興趣。在日常課堂教學時，我們要把數學家的成功故事介紹給學生，還可以把數學領域等待解決的問題告知給學生，引起他們探究慾望。
六、實施多元評價方式
在新課程改革下，教師應在課堂教學實施多元評價，更多地去關注學生的學習過程，關注他們在學習中所表現的態度、習慣、情感等，通過合理評價，讓學生認識自我，增強信心。評價並不等同與表揚，如果給予學生過多的表揚，就會使評價的導向激勵功能趨於弱化。
七、結語
課堂教學的一門很深的學問，打造數學高效課堂，應把課前、課堂、課後有機結合起來，將每一步的工作做細、做實，課堂上多給學生自主學習的空間，重視學生富有個性的思維表現，努力拓寬他們的思維空間。教師應本著一切為了學生的發展，樹立服務學生理念，以教學理念作指導，努力提高自身的教學水平，勇於實踐，不斷總結，真正提高課堂教學質量。
