有關上學期數學教學工作計劃四篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，是時候抽出時間寫寫計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的上學期數學教學工作計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

上學期數學教學工作計劃 篇1

一、指導思想：

結合學校工作實際要求，以教研組為陣地，進一步更新教育理念，進行課堂教學創新，積極探究適合我校學生的班級教學模式，採用多種措施，多種教研形式，致力於課堂教學的研究，致力於教學質量的提高，致力於學生的全面發展，致力於教師的專業成長，力求教研工作做到“實、廣、活、新”。從而幫助教師將課改理念和教學實踐有機結合，進一步加強教學科研，探尋解決有效教學的路徑與方法，不斷提高低段數學教研組教師的整體教學水平。

二、 教研組成員概況：

本教研組共有 7位教師，其中4名是國小高階講師，3名為國小高階教師。其中州級骨幹教師兩名。老教師孔秀紅、李彩萍經驗豐富，能吃苦、講奉獻；青年教師中石順梅、任菊琴、許新紅工作有熱情，專業素質高，教研能力強。在工作中通過同伴互助、彼此的取長補短，共同研究，共同提高。

三、工作目標及任務

1、加強理論學習，進一步提高數學教師的理論水平和專業素養。

2、通過視導課、課例課等方式，立足課堂，探討有效教學，努力促進個人備課質量的提高，充分發揮教研組的集體智慧，使每位教師都明確樹立質量的意識，提高全組教師的數學學科教學水平。

3、積極開展教學研討活動，營造研討氛圍，提升數學教師教研水平。

4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。

四、主要工作與措施

（一）抓好理論學習，提高教師自身素質

1、繼續認真研究數學新課程，紮紮實實做工作。本學期開學初組織本組教師認真學習《數學新課程標準》，使教研組的每位教師都能更新教學觀念，改進教學方法，順利有效地開展教學活動。

2、組織教研組教師學習教育教學理論，觀看教學錄象，閱讀教育教學理論專著和雜誌，認真學習新課標，深刻領會精神實質，每兩週組織教師或理論學習或專題研討等學習形式，同時認真上好教研課，認真聽好同伴課，勤反思，勤動筆，認真開展“五個一”（讀好一本教學論著、寫好一份教學案例、寫好一篇教學論文、上好一堂公開課、參加一個研究課題）活動；開展教師讀書活動，每位教師自覺閱讀教學理論書籍期刊等，撰寫3000字閱讀筆記，提高教師理論素養。

3、加快資訊科技學習程序。數學教師要在現有的基礎上進一步學習資訊科技，提升現代教育技術素養，增強應用現代資訊科技的意識和能力。一方面要充分有效地利用資訊科技為數學學科教學服務，提高課堂教學效益，大面積提高教學質量；另一方面要利用資訊科技廣泛收閱教育教學改革資訊，提高自身教育教學業務水平。

4、建立外出彙報制度，教師外出學習後，通過自己的整理、內化向組內教師彙報，提高外出學習的受益面。

5、積極鼓勵本組教師參加上級教學研究部門組織的各項論文、案例、課題的撰寫，提高自己的理論素養。

（二）抓常規建設，提高教學質量

1、教學常規方面要落實“十字”方針：即備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。力求“十字”方針在教學活動的各個環節與層面得以體現。

2、學期初每位教師都必須加強對本冊數學教材的深入研究，領會教材的編寫意圖和特點，對照新課程標準要求，認真分析教學內容、目標、重難點，提出具體可行的教學方法，認真制定各自的教學計劃。

3、教師要做好課前準備工作，精心設計教學過程，因材施教，在教學中要注重現代化手段的運用，教案

中要突出體現出對於遠端教育資源的運用，優化課堂教學結構，課中要明確目標，講透知識點，訓練要紮實有效，努力培養學生的創新能力。課堂教學結束後要認真審視自己的教學行為，從理論和實踐兩方面進行反思，既要反思自身的教學過程、又要反思學生的學習過程，提高教後反思的質量，教學反思不少於總課時的1/3 。

4、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。對於作業的設計、佈置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細緻、規範，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要儘量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。

5、加強培優補差工作。加強對學困生的輔導，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、在教學中建立學生的典型錯例集，採取集中輔導的方式，力爭每週能解決一種型別的問題，並定期對錯例進行必要的測試，對於測試進行必要的分析，以及時掌握學生的情況，不斷調整教學策略，提高學生的成績。對於優生，教師要不滿足於書本知識，採取每週解決一道難題等方式，並且也要結合具體的測試，來提高合格率和優秀率。

6、加強常規檢查，加大監控力度

本學期繼續採取集中檢查與不定期抽查相結合，全面檢查與單項檢查相結合，每月對教師的備課、作業批閱、業務筆記、聽課記錄等進行檢查，檢查一次總結一次，並對存在問題的教師進行跟蹤督查，檢查整改效果。

（三）紮實開展教研活動，努力提高教研效率。

1、教研活動經常化、系列化。本學期本學期教師校內聽課不得少於20節，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動，組織本教研組教師每月開展一次課例研討課，並採取觀課議課、課堂觀測問診的方式，確立從教學重難點的把握，教法和學生的學習狀態這幾個觀測點入手，組織全體組員對隨堂課進行聽課、說評、評課、反思活動，將教研活動做精做細。說課者說課要突出設計意圖和匠心獨運的教學環節；評課者要圍繞研究主題談真知灼見，以此來提高教師的課堂教學，促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。同時也要上好視導課，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

2、教研活動專題化。本學期圍繞“有效教學”這一主題開展4次教學研討活動，從教學方法，課堂提問，練習設計和有效的複習4個方面發現數學教學實際中的薄弱環節，研討在實際教學中的解決辦法。此項研討活動採主言人和補充的方式，每次定兩名主要發言人，其他教師補充，集思廣益、交流探討，促使廣大參與教師有所收穫。

3、深入開展課堂教學模式探索研究及“三減二增一提”（減心理負擔、減無效負擔、減作業時間；增興趣、增自主；提效益）的主題教研活動，根據我校低段學生的實際情況，以及借鑑外校的經驗，嘗試適宜我校實際情況的教學模式的初探。在教學中實行“三減二增一提”，教師要以陽光的心態面對學生，做好學生思想教育工作，避免重複機械的課業負擔，杜絕題海戰術，教會學生學習的方法，學會舉一反三，使學生從繁重的課業負擔中解脫出來。在課堂教學中為學生創設豐富多彩富數學味濃厚的情境，變學生的“要我學”為“我要學”，不斷提高學生的學習成績。

4、本著以“在借鑑中成長，在探索中提高，在發展中完善”的學習方針，讓青年教師和轉行教師主動向骨幹教師和老教師請教，要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學習他們先進的教學方法和管理經驗及師德品質，促進青年教師和轉行教師的專業成長。

（四）抓好課題研究，實現以研促教。

本學期將作好和州級課題“開展校本研修促進教師專業化發展”和自治區“學科教學滲透法制教育”課題的實驗工作。實驗教師要認真分析和梳理新課程教學實施過程中遇到的問題，注重收集整理資料，針對不同的年級確定課題實施的重點和工作的措施，做到有計劃、有目的地在教學活動中滲透課題研究，使課題研究不流於形式，真正為轉化學困生研究出可行性的辦法，減少各班級中的學困生。

（五）開展學生活動，提高學生的數學能力。

針對一二三年級學生的年齡特點，結合各年級教學的內容，組織學生開展數學的口算競賽和解題能

力競賽，讓學生通過活動不斷能獲得學習數學的成功體驗，不斷增強學習數學的信心。

周工作安排：

第一週：（8.22）

1、制定通過教學計劃。

2、學習《教學工作管理細則》。

3、校本培訓：王貴民《高效課堂》講座

第二週： （9.12）

1、

通過教研組工作計劃

2、

自學新課標（上交一份心得）

第三週：（9.20）

1、課例研討課。（三年級 任菊琴）

2、州級骨幹教師示範課 （李今

任菊琴）

第四周：（9.26）

1、理論學習：《國小數學課堂教學有效性的幾點教學方法》

2、教學研討主題“有效教學---教學方法”（主要發言人：李彩萍

孔秀紅）

第五週：（10.10）

1、理論學習：《國小數學課堂教學中有效問題設計的方法與策略》

2、教學研討：主題“有效教學----課堂提問” （主要發言人：馬豔芳 許新紅）

第六週：（10.17）

1、課例研討課：（二年級

殷莉莉）

第七週：（10.24）

1、

學生口算競賽

第八週：（10.31）

1、

讀書交流

2、

典型錯例及對策交流

第九周：（11.7）

1、

理論學習 《有效教學---練習設計》

2、教學研討：主題“有效教學---練習設計” （主要發言人：石順梅 李今）

第十週：（11.14）

1、課例研討課 （一年級

許新紅）

第十一週：（11.21）

1、

學生解題能力競賽

第十二週：（11.28）

1、

典型錯例及對策交流

第十三週：（12.5）

1、

理論學習：《有效教學—有效複習》

2、

教學研討：主題“有效教學---有效複習” （主要發言人：任菊琴 殷莉莉）

第十四周：（12.12）

1、課例研討課：（二年級

石順梅）

xx周：（12.19）

1、

教師教案設計競賽

第十六週：（12.26）

1、

典型錯例及對策交流

第十七週：（1.2）

收集整理資料

上學期數學教學工作計劃 篇2

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況的，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應.取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。通過這次期中測試進一步瞭解到班上學生的情況的，班上的學困生主要有：紀博文、方雯、王詩琪、餘詩琪、龔子奇、揚麗欣、屈夢溈等；優等生有：張公博、邵彬、陸一鳴等.針對這些情況的我定出了一（二）班的培優補差計劃：

（一）思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活的、思想、課堂等各方面的情況的。

（二）有效培優補差措施。

利用課餘時間和第八節課，對各種情況的的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質.取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加資訊程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴充套件思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5．每週進行一次測試—“週考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

（四）在培優補差中注意幾點：

一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

二、根據優差生的實際情況的制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

三、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況的，共同促進學生的作業情況的，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

四、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

五、對於學生的作業完成情況的要及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況的，教師應該分清楚是什麼原因，大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對症下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習.

六、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,及時反饋矯正，耐心輔導。

在教學中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績.

上學期數學教學工作計劃 篇3

一、指導思想

通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能；努力培養學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學情分析

八年級是國中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。二班學生思維非常活躍，但後進面較大，有少數學生不上進，思維不緊跟老師。一班學生總體成績均衡，有大多數同學基礎特差，問題較嚴重。：要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。

三、教材分析

第十一章。全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。

第十二章。軸對稱立足於已有的生活經驗和初步的數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識並概括出軸對稱的特徵；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。

第十三章實數。從平方根於立方根說起，學習有關實數的有關知識，並以這些知識解決一些實際問題。

第十四章。一次函式通過對變數的考察，體會函式的概念，並進一步研究其中最為簡單的一種函式————一次函式。瞭解函式的有關性質和研究方法，並初步形成利用函式的觀點認識現實世界的意識和能力。在教材中，通過體現“問題情境————建立數學模型————概念、規律、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函式以及一次函式的概念，並進行探索一次函式及其圖象的性質，最後利用一次函式及其圖象解決有關現實問題；同時在教學順序上，將正比例函式納入一次函式的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯絡，如在教材中，加強了一次函式與一次方程（組）、一次不等式的聯絡等。

第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景，使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發展符號感；有關運演算法則的探索過程，為探索有關運演算法則設定了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握。

四、提高學科教育質量的主要措施：

1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的`興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫複習提綱，使知識來源於學生的構造。

4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。

5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、指導成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

8、開展分層教學，佈置作業設定A、B、C三類分層佈置分別適合於差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發展。

9、進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以後的發展鋪平道路。

上學期數學教學工作計劃 篇4

一、教學目標：

1、知識與技能

⑴ 理解輾轉相除法與更相減損術中蘊含的數學原理，並能根據這些原理進行演算法分析;

⑵ 基本能根據演算法語句與程式框圖的知識設計完整的程式框圖並寫出演算法程式.

2、過程與方法

在輾轉相除法與更相減損術求最大公約數的學習過程中對比我們常見的約分求公因式的方法，比較它們在演算法上的區別，並從程式的學習中體會數學的嚴謹，領會數學演算法與計算機處理的結合方式，初步掌握把數學演算法轉化成計算機語言的一般步驟.

3、情感與價值觀

⑴ 通過閱讀中國古代數學中的演算法案例，體會中國古代數學對世界數學發展的貢獻.

⑵ 在學習古代數學家解決數學問題的方法的過程中培養嚴謹的邏輯思維能力，在利用演算法解決數學問題的過程中培養理性的精神和動手實踐的能力.

二、教學重點、難點：

重點：理解輾轉相除法與更相減損術求最大公約數的方法.

難點：把輾轉相除法與更相減損術的方法轉換成程式框圖與程式語言.

三、教學過程：

(一)創設情景、匯入課題

1.研究一個實際問題的演算法，主要從哪幾方面展開?

演算法步驟、程式框圖和編寫程式三方面展開.

2.在程式框圖中演算法的基本邏輯結構有哪幾種?

順序結構、條件結構、迴圈結構

3.在程式設計中基本的演算法語句有哪幾種?

輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、迴圈語句

4.思考1:18與30的最大公約數是多少?你是怎樣得到的?

5. 思考2:對於8251與6105這兩個數，它們的最大公約數是多少?你是怎樣得到的?

由於它們公有的質因數較大，利用上述方法求最大公約數就比較困難.有沒有其它的方法可以較簡單的找出它們的最大公約數呢?

(板書課題)

(二)師生互動、探究新知

1. 輾轉相除法

思考3：注意到8251=6105×1+2146，那麼8251與6105這兩個數的公約數和6105與2146的公約數有什麼關係?

我們發現6105=2146×2+1813，同理，6105與2146的公約數和2146與1813的公約數相等.

思考4：重複上述操作，你能得到8251與6105這兩個數的最大公約數嗎?

6105=2146×2+1813

2146=1813×1+333

1813=333×5+148

333=148×2+37

148=37×4+0

以上我們求最大公約數的方法就是輾轉相除法，也叫歐幾里德演算法，它是由歐幾里德在公元前300年左右首先提出的.

利用輾轉相除法求最大公約數的步驟如下：

第一步：用較大的數m除以較小的數n得到一個商 和一個餘數 ;

第二步：若 =0，則n為m，n的最大公約數;若 ≠0，則用除數n除以餘數 得到一個商 和一個餘數 ;

第三步：若 =0，則 為m，n的最大公約數;若 ≠0，則用除數 除以餘數 得到一個商 和一個餘數 ;

……

依次計算直至 =0，此時所得到的 即為所求的最大公約數.

思考5:你能把輾轉相除法編成一個計算機程式嗎?

第一步，給定兩個正整數m，n(m>n).

第二步，計算m除以n所得的餘數r.

第三步，m=n，n=r.

第四步，若r=0，則m，n的最大公約數等於m;否則，返回第二步.

INPUT m，n

DO

r=m MOD n

m=n

n=r

LOOP UNTIL r=0

PRINT m

END