精選語文期中教學小結及展望

　語文期中教學小結及展望<一>

　　一、前階段教學小結：

按時完成期初的教學計劃，現已教完四個單元。完成四份練習卷的閱讀訓練和講評。課堂力求把每一篇課文當成一道閱讀來閱讀訓練。按時按量佈置作文並及時分析講評。年段語文實踐活動按計劃完成，參加兩次徵文比賽一次演講比賽，多個同學獲得好的名次，這對提高學生學習語文興趣很有好處。

本次考試，有令人欣喜的地方，比如，年段上128分的有55人，上120分的有119人。5、6、7、8班仍然保持領先，1、2、3、4班進步不小，縮短了與5、6、7、8班之間的距離。當然，這次試卷比較簡單，特別是課外閱讀題，大部分題目可以直接從語段中找出答案，但這對中段生有利，所以A率較高。這說明想念書的中段生不少，也說明如果試卷難度低的話，學生的語文成績不至於拉後腿。

但是，不管是月考還是期會考，都存在著許多不盡人意的地方。具體表現在以下幾個方面：

1、比如不少優秀生，特別是男生，因為作文得分不高而影響語文成績，上不了A。語文老師在考慮是不是要把這些學生集中起來另外輔導。但事實上，他們分給語文科的課堂外的學習時間很少，中午、晚自習，優生們更多的忙於數理化，忙於學科競賽的備賽，中段生忙於英語的補缺補漏，再加上語文短時間內要提高較難，學生似乎沒有興趣補習語文，老師也不敢保證輔導了一段時間後，學生下一次考試就一定能考A。這是個問題。我暫時還沒想到解決的辦法。

2、師生對課文的例子作用重視都還不夠。月考三篇，期會考閱讀一、二題都選自課內，從答題的效果來看，學生對教材不熟，這說明教師在平時的教學中還沒有充分的利用例子來舉一反三。還沒在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，九年級年了教學時間緊，出現了在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。

3、雖然按時按量佈置作文了，但其實僅靠一學期四次大作文的寫作對提高學生的寫作水平是遠遠不夠的。何況九年級語文教學時間很緊，忙於趕課文教學進

度，再加上要在短時間內提高學生的作文水平可以說很難，所以一忙起來就忽視了作文，這對提高學生的作文水平提高語文成績很不利。

　　二、反思與建議

1、一如既往的抓好積累

對教材中的名家名篇在理解的基礎上熟讀成誦，特別是要求背誦的古詩文，特別要指導學生在積累的基礎上能運用到閱讀和寫作中去，背了那麼多詩詞，如果僅僅是為了回答填空題，那上很浪費的，學以致用最好了。針對有關題目扣分較多現象，教學中及時查漏補缺，把知識點講解到位。把會考要考的知識穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固，不必等到專項訓練的時候才講，比如標點符號、修辭手法等。將難點分解開來，滲透到每節課中，效果會好得多，使學生在反覆接觸中，潛移默化地提高解題能力。

2、充分利用教材培養學生的閱讀能力

不機械地搬用教學參考資料講課，而應從班級學生的實際情況出發，研究應當讓學生著重學些什麼，怎樣才容易學，怎樣才學得有興趣，怎樣才學了有用。用好例子、用活例子、用足例子。因為教材中的課文都是文質兼美的妙文!如果我們在教學中注重了課文的例子作用，對閱讀寫作均有好處。那麼學生就會根據這些例子的示範作用去舉一反三，觸類旁通。這樣，才能突破學生閱讀寫作障礙的瓶頸。

3、文言文教學要強化。邊教這歸納整理各知識點，特別注意溫故知新。

4、強化作文訓練，注重課課堂上的點撥指導，批改側重面批面改。

下半學期將根據去年的會考動向，以訓練話題作文為主。每週推出一個話題。作文要多寫多練，一段時間沒寫筆頭就感覺生疏，感覺表達就不那麼得心應手了，不流暢了。

確實安排作文課，這並不是說讓學生在課堂上用兩節課寫一篇作文就叫作文課了，而要在作文課上作必要的啟發和指導;強化構思能力，注重口頭作文、快速作文，針對學生的回答，老師當堂指導。

作文批改只寫寫評語，學生看一眼就放過了，有的也不明白什麼叫“中心不突出”，那麼要怎麼寫中心才突出呢?評語是寫不了那麼多的，即使寫了學生也不一定明白 (當然並不是說不寫評語)。我是想說面批面改是最有效的，但在班級人數多、時間有限的情況下，很難做到。但對其他科成績不錯而語文拉後腿的學生，特別是該學生在寫作上存在不足的，要儘量做到面批面改，這對學生才真正有用。

　　三年級語文期中教學小結及展望<二>

本學期我擔任了三年級語文教學工作。與高年級教學相比，三年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由於學生認知水平的侷限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;三年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、前階段教學小結：

按時完成期初的教學計劃，現已教完四個單元。每一堂的課堂教學中，我都要注重精講精練，夯實語文基礎，並重視了學生學習習慣、學習方法的培養，力求把每一篇課文當成一道閱讀來閱讀訓練。按時按量佈置作文並及時分析講評。語文實踐活動按計劃完成。

本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地與課文中出現的'句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

但是，不管是單元考還是期會考，都存在著許多不盡人意的地方。具體表現在以下幾個方面：

1、最基礎的只是(例如字、詞)學生答的較好，只有不及格的學生出現了錯誤，看來是對這幾個學困生抓的不夠嚴格。

2、學生的應變能力差。平時會做的題，卷子上稍微發生變換，學生就出錯，說明平時聯絡的題型太少，題型不靈活。

3、語文綜合運用能力不夠強，概括的能力還不夠，尤其是閱讀短文，沒有掌握基本的閱讀方法，不認真讀題，盲目答卷，甚至是丟三落四，足見平時沒有養成良好的答題習慣。

4、表達能力還需提高。口語交際訓練學生寫出一兩句話，而學生平時口頭說的較好，但是寫的時候，卻出現錯字、語句不通的現象，還是練寫的太少

5、習作中學生出現錯別字多，語句不通順，還有個別幾個學生的書寫差這些現象，看出是平時的習作習慣不好。

　　二、測試後的反思

今後必須把課堂的起點定在後進生身上，儘量考慮他們的聽課效果，課堂練習的設計、課堂提問等都要圍繞著他們展開，充分激發這一批學生的學

習積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無所作為。課後，還要格外照顧這一批學生，及時彌補他們在課堂中表現出來的知識缺陷，使得他們在第二天的課堂上不至於落後許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎上逐漸進步。也從中找到自身存在的問題，發現問題，及時改正。

　　三、今後改進的措施

1、利用好早自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。使學生在有限的時間內養成好習慣。早自習輔導學生感情朗讀、背誦好詞好句，下午自習輔導學生作業，默寫或聽寫，督促基礎知識人人過關。

2、要重視字詞教學 ，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基矗從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握，努力克服錯別字。

3、改變重背誦輕默寫的習慣，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。

4、堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今後的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯絡，做到讀寫滲透，讀寫結合。

5、指導學生作文的力度。三年級是作文的起步階段，要多瞭解學生所需，讓他們寫一些真人真事。另外，在指導作文時，要鼓勵學生寫一些有新意的作文，在選材和立意方面有所突破。同時，也要培養學生積累好詞好句的習慣，豐富學生寫作時的詞彙量;在批改作文時，應儘量採取面批，使學生明確自己作文中存在哪些缺陷，以便改進。

6、做好學困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個別輔導，多鼓勵，多表揚，不放棄一個差生。

7、加強與家長的聯絡，特別是學困生的家長，交給簡章輔導的方法，把學校教育與家長教育結合起來，提高學生的學習效率。

總的來說，在後半學期裡，我將對自己要求過高，對學生的要求也更嚴，努力改正工作中出現的問題，揚長避短，根據學生情況及時改正和幫助，使其進步。