《北京亮起來了》的教案

碰撞：

以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。資訊科技高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。結合第三課時的特點，將本課的字、詞、句、篇的訓練整合到計算機中，使學生在操作計算機的同時，不僅得到操作計算機的訓練，而且通過寓教於樂的遊戲形式，字、詞、句、篇得到有效的鞏固。

靈感：

上學期，我講了《大熊貓出國》一課，將識字教學與計算機進行了整合，可是由於第一課時的教學特點，整堂課學生操作計算機的機會並不多，不能充分利用計算機，所以整合的意義並不大。本學期，我們年組進行一課多講的活動，我被安排在了第三課時教學，而第三課時的教學又需要大量的習題，對學生進行訓練，所以我想到了同計算機進行整合。通過遊戲的形式，使本課的字、詞、句、篇得到鞏固。

課堂特色：

在低年級教學中，識字、有感情地讀文是重點。在本課的設計中，重點考慮了這方面，並且將識字、鞏固讀詞、有感情讀文與自我展示，巧妙地融合在計算機操作中，將學生積極主動學習的興趣調動起來，不僅鍛鍊了學生的動手操作能力，而且有效整合，大大提高了學習的效率。

創新設計：

（一）、激情匯入，再遊北京。

導語：

上節課，我們與張老師和王老師一同遊覽了北京，親近了北京，這節課，閔老師領著大家再去北京沖沖浪，你們說，好嗎？

1、出示：《我愛北京天安門》歌曲，配上北京的圖片欣賞，以幻燈片的形式出現。

思考：你有什麼感受，想說一說嗎？

2、激情頌讀課文

北京真是太美了，讓我們帶著對北京的熱愛、再來頌讀一下北京吧。

（二）、闖關遊戲，鞏固生詞。

過渡語：大家讀得非常好，獎勵看幾幅圖片。（出示課文中的插圖）

（點選這幾幅圖，有了變化）

（1）提問：為什麼這些漂亮的燈不亮了？

（2）提出要求：只有順利闖關，才能使這些燈亮起來。

（進入字、詞訓練的闖關遊戲中）

（三）、記憶片段，再賞北京。

過渡語：瞧，這些漂亮的燈全亮了，高興嗎，這是你們用努力換來的。現在就讓我們一起來觀賞一下北京的`夜景吧。

1、播放北京夜景的錄影。

2、思考：看到這些美麗的景色，你最想說什麼？

3、與我們同去的遊客們也表達了自己的想法，一起來聽一聽。

4、點選遊客們的影象，通過課件發出聲音，讓學生聽一聽遊客們對北京的讚美。

5、引導學生髮現，這些遊客說的話不完整，需要我們幫助他們把這些句子補充，才能使他們說的每一句話完整。

（進入句子的訓練，學生操作完成練習。）

6、朗讀要求：最喜歡誰說的話，你可以讀一讀。

7、開展小小朗讀競賽。規定時間，背誦自己喜歡的話。

（四）、你眼中的北京，展示自我。

過渡語：同學們一定在北京留下了自己的身影，誰願意將自己的照片拿出來跟大家分享一下。

1、學生依次到前面，介紹用照片做成的幻燈片，並配有解說。

長城集錦： 故宮及老北京一條街： 北京公園：

王府井商業街： 北京現代建築： 嘉年華遊戲：

（五）、背讀結合，頌揚北京。

同學們，北京是我國的首都，是我們的政治、經濟、文化活動中心。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指，祖國強大了、繁榮昌盛了，2008年奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎？就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來頌讀一下北京吧。能夠背下來的同學，可以揹著讀。

（六）、總結學習，提出要求。

今天，我們學習到這裡，回家後，同學們還可以蒐集關於北京的資料，做一期小報。