《半截蠟燭》說課稿優秀【必備4篇】

作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的《半截蠟燭》說課稿優秀，歡迎閱讀與收藏。

《半截蠟燭》說課稿優秀1

一、說教材

1、教材簡析：

《半截蠟燭》是九年義務教育人教版國小語文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動地記述了第二次世界大戰期間，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子傑克、女兒傑奎琳為了保護藏在半截蠟燭裡的情報，在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰鬥，情節一波三折，跌宕起伏，扣人心絃。

2、教學目標：

目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

（1）讀讀記記“解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、瞭如指掌”等詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步瞭解劇本的語言特點。

[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。]

3.教學重點、難點：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。初步瞭解劇本的語言特點。

5、教學準備：課前查閱資料，瞭解第二次世界大戰，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

二、說教法、學法

1、教法：“最有價值的知識是關於方法的`知識”，我在教學過程中將主要採用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創造學習、前後聯絡、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受資訊。

2、學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。

三、說教學程式：

（一）揭示課題

1、激趣直接板書課題——《半截蠟燭》，學生質疑，你會想到什麼？是不是會想：為什麼會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什麼用呢？

2、然後學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。 （第二次世界大戰期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）〈〈新課標〉〉指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。培養學生自學能力，養成讀思結合的良好習慣。因此概括課文主要內容是這節課學生能力培養目標之一。

3、介紹劇本這種新題材的語言特點。

（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。教師根據學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。

4、簡單介紹第二次世界大戰： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。

[我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），讓學生從小了解善惡，瞭解歷史。適當拓展了學生的知識面。]

（二）、緊扣中心，重點體味。

1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過“絕妙”、“絕密”這兩個詞圍繞課文內容造句：伯諾德夫人想了個絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭裡。通過重點句的朗讀體會伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價。[採用“以述促讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內容。]

2、劇本後半部分是故事的高潮。教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

教師相機板書：萬分危急、一吹二端

“萬分危急”，著急什麼？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）

劇本後半部分是重點段落，要著重讓學生反覆朗讀，教師要引導學生抓住人物的語言動作神態來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

板書：勇敢、機智、熱愛祖國

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最後終於保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什麼？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，交流昇華]

五、迴歸，課外延伸。

續編故事：

“正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”下面的故事會怎樣發展呢？ 如果被發現會出現什麼情景？如果沒有被發現又會出現什麼情景？[給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。

作業：

將續編的故事寫下來。

[寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文字的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發現其對文字理解的程度。]

板書設計：

萬分危急 不惜代價

《半截蠟燭》說課稿優秀2

各位評委、老師們：

大家好！今天我說課的內容是蘇教版國小語文六年級下冊第二單元第2課《半截蠟燭》。下面我就從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發七個方面進行說課。

　　一、教材分析

語文課程標準指出：在語文學習過程中，培養愛國主義，讓學生逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀價值觀，學會多種閱讀方法，注重情感體驗。《半截蠟燭》正是達成這一目標的寶貴教材。

本單元的主題是“正義必勝”。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰時期，伯諾德夫人母子三人與德國軍官鬥智鬥勇、巧妙周旋，並最終保全了情報站的故事。讚揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰鬥，人物的心理活動刻畫得相當細膩。本課教學，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮定的動作、語言、神態和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。

　　二、學情分析

六年級的學生已經具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態和心理活動中體會人物的品質。為了讓學生能借助文字更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感薰陶和熱愛祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。

3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人鬥爭時的沉著、鎮定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發學生的愛國熱情。

　　三、教學模式

“教為學服務”，在教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揮教學民主，所以我採用“學-議-練”的教學模式。

新課程標準指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇於創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到薰陶，完成教學。

　　四、教學設計

根據以上教材分析、學情分析、教學模式，本課我設計了以下教學環節：

（一）:揭示課題，激發興趣（5分鐘）

上課伊始，我用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片，讓學生了解第二次世界大戰，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。讓學生分析半截蠟燭，領會這半截蠟燭的特別之處，瞭解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。

（二）：初讀課文，整體感悟（15分鐘）

在這一環節，我讓學生朗讀3-7自然段。指導學生“抓住文章的中心線索”，讓他們邊讀邊思考“為什麼這半截蠟燭會成為全家的關注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發了興趣。指導學生反覆朗讀感悟文章字裡行

間透露出來的深刻內涵，並抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。

（三）合作探究，重點分析（15分鐘）

（1）學生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

（2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，並在小組內說一說你最喜歡誰？在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，採用教師適時點撥的學習方式，多渠道接受資訊。讓學生自己發現課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態、語言及心理活動，感悟他們與敵人鬥爭時的沉著、勇敢和機智。

（四）情感昇華，拓展延伸（5分鐘）

小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。全班交流“你最佩服誰？你想對他說些什麼？”讓他們把自己的想法、見解說出來，鍛鍊他們的語言組織能力和口頭表達能力。讓學生續寫蠟燭熄滅以後，訓練學生的思維，培養學生的想象能力和寫作能力。

作業佈置，我讓學生把課文改編成課本劇，培養學生的語文綜合實踐能力。

　　五、板書設計

板書要概括性強，條理清楚，重點突出，起到畫龍點睛的作用，我的'板書設計如下：

半截蠟燭

伯諾德夫人 （點燃油燈 吹熄蠟燭） 沉著、機智

傑 克 （藉口搬柴 端走蠟燭） 鎮定、勇敢

傑奎琳 （拿燈上樓 蠟燭熄滅） 勇敢、機智

　　六、課堂評價

教學中課堂評價在促進學生髮展上起著十分重要的作用，決定著課堂教學的走向，對教學效果產生直接影響。《半截蠟燭》課堂評價要注意以下三點：

1、評價要到位

要教給學生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來，使學生在情感朗讀中得到實實在在的進步。

2、評價要有“尺度”

新課程注重人文關懷，要求我們用全新的眼光看待學生，鼓勵學生已成為評價的主基調，但過於廉價的評價卻沒有任何價值。指導學生朗讀人物語言時，要抓住重點詞句，讀出伯諾德夫人一家的從容鎮定，機智勇敢。

3、評價要有啟發性

有效的閱讀教學評價要有啟發性，注重引導和點撥，例如：在朗讀傑奎琳的話時應重點體會嬌聲一詞，運用得恰到好處，面對敵人，小女兒傑奎琳這一嬌嫩的聲音打破了屋內可怕的寂靜，她的話是那樣動聽，語氣中透出一股可愛的童真，這種嬌聲嬌氣也正顯示出她的機智與聰明。

七、資源開發

為了更好地解決重難點和達到預期的學習目標，首先要組織學生做好課前預習準備工作：

1、自學生字新詞並能正確、流利地讀寫。

2、蒐集資料，瞭解第二次世界大戰的有關知識。

3、蒐集積累人物語言、動作、神態和心理描寫的片段，簡要概括人物的特點。

其次，是課上資源的利用，充分利用課文插圖和多媒體課件讓學生更直觀的感受到德國法西斯的蠻橫無理以及伯諾德夫人一家的機智勇敢。配樂朗讀，讓課文內容更有感染力，分角色朗讀，讓學生體會劇中人的緊張與無畏，深刻體會人物的內心世界。

第三，立足課內，發展於課外，注重課外資源的利用。利用“拓展”環節，推薦學生閱讀此類反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天職》等。指導學生表演好課本劇，做好續寫。

課後延伸的目的是幫助學生開闊營造語文學習的天空，讓學生感受到生活即語文，明白在學中做，在做中學，從而獲得更多的知識。

以上就是我對《半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設計，不當之處請各位老師批評指正，謝謝！

《半截蠟燭》說課稿優秀3

我今天說課的內容是《半截蠟燭》。《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版國小語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞“正義必勝”這個主題而安排的。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰時期，參與祕密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官鬥智鬥勇、巧妙周旋，並最終保全了情報站的故事。讚揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰鬥，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本科的教學中，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮定的動作、語言、神態和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。

六年級的學生已經具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態和心理活動中體會人物的品質。考慮到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文字更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感薰陶和熱愛祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。

3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人鬥爭時的沉著、鎮定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發學生的愛國熱情。

“教為學服務”這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《半截蠟燭》是一篇自讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揮教學明主，充分發揮教師的潛能，所以我才用了“學-議-練”的教學模式。所謂學就是自學，在老師的指導下進行自學；議也就是質疑問難，並儘可能的自己解決問題；而練就是加強語言文字訓練。

因為教為學服務，所以在教學過程中我不會越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、議議等學習方法培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

對於教學過程，我設計了以下五個環節：

（一）:揭示課題，激發興趣

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規律（工具性與人文性的統一），讓學生從小了解善惡，瞭解歷史。適當拓展了學生的知識面。所以在上課伊始，我會用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片，讓學生了解到第二次世界大戰，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。

（二）：複習舊識，溫故知新

“溫故而知新，可以為師矣”，為了讓學生更好的體會半截蠟燭在本文中的作用，我會先讓學生回想上節課所學對著半截蠟燭進行分析，領會這半截蠟燭的特別之處，以及瞭解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。同時對課文也有了整體把握。

（三）：初讀課文，整體感悟

在這一環節，我主要是通過讓學生自由讀3-7自然段。因為閱讀是自我探究的過程而不是被動接受的過程。為幫助學生更好的`掌握學習方法，根據本課的特點，指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的結合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什麼這半截蠟燭會成為全家的關注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導學生反覆朗讀感悟文章字裡行間透露出來的深刻內涵，並抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。

（四）合作探究。重點分析

（1）學生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。這一設計的意圖是滿足學生急於知道故事結局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

（2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，並在小組內說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受資訊。此外，學生的學習是主動的，個性化的，同時又由於個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發不同見解的碰撞與融合，我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什麼會佩服他？就是為了讓學生自己發現課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態、語言及心理活動，感悟他們與敵人鬥爭時的沉著、勇敢和機智。

（五）情感昇華，自主交流

首先小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在對人物進行分析之後，學生的觀點肯恩那個會有所改變，此時重提上一階段的問題“你最佩服誰？”學生可能會有另外的回答以及更升入的深析。並且讓他們當著全班同學面前將自己的想法、見解說出來，鍛鍊他們的語言組織能力。

對於作業佈置，我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練。

（六）板書：

半截蠟燭

伯諾德夫人沉著、機智

傑克 鎮定、勇敢

傑奎琳勇敢、機智

這一板書旨在體現伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現出的品質。

《半截蠟燭》說課稿優秀4

大家好！今天我說課的內容是蘇教版國小語文六年級下冊第二單元第6課《半截蠟燭》。下面我就從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價六個方面進行說課。

　　一、教材分析

語文課程標準指出：在語文學習過程中，培養愛國主義，讓學生逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀價值觀，學會多種閱讀方法，注重情感體驗。《半截蠟燭》正是達成這一目標的寶貴教材。

本單元的主題是“正義必勝”。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰時期，伯諾德夫人母子三人與德國軍官鬥智鬥勇、巧妙周旋，並最終保全了情報站的故事。讚揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰鬥，人物的心理活動刻畫得相當細膩。本課教學，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮定的動作、語言、神態和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。

　　二、學情分析

六年級的學生已經具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態和心理活動中體會人物的品質。為了讓學生能借助文字更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感薰陶和熱愛祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。

3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人鬥爭時的沉著、鎮定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發學生的愛國熱情。

　　三、教學模式

“教為學服務”，在教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揮教學民主，所以我採用“學-議-練”的教學模式。

新課程標準指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇於創新的精神；在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到薰陶，完成教學。

　　四、教學設計

根據以上教材分析、學情分析、教學模式，本課我設計了以下教學環節：

（一）:揭示課題，激發興趣（5分鐘）

上課伊始，我用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片，讓學生了解第二次世界大戰，是人類歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。讓學生分析半截蠟燭，領會這半截蠟燭的特別之處，瞭解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。

（二）：初讀課文，整體感悟（15分鐘）

在這一環節，我讓學生朗讀3-7自然段。指導學生“抓住文章的中心線索”，讓他們邊讀邊思考“為什麼這半截蠟燭會成為全家的`關注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發了興趣。指導學生反覆朗讀感悟文章字裡行間透露出來的深刻內涵，並抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。

（三）合作探究，重點分析（15分鐘）

（1）學生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。

（2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，並在小組內說一說你最喜歡誰？在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，採用教師適時點撥的學習方式，多渠道接受資訊。讓學生自己發現課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態、語言及心理活動，感悟他們與敵人鬥爭時的沉著、勇敢和機智。

（四）情感昇華，拓展延伸（5分鐘）

小結全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。全班交流“你最佩服誰？你想對他說些什麼？”讓他們把自己的想法、見解說出來，鍛鍊他們的語言組織能力和口頭表達能力。讓學生續寫蠟燭熄滅以後……，訓練學生的思維，培養學生的想象能力和寫作能力。

作業佈置，我讓學生把課文改編成課本劇，培養學生的語文綜合實踐能力。

　　五、板書設計

板書要概括性強，條理清楚，重點突出，起到畫龍點睛的作用，我的板書設計如下：

半截蠟燭

伯諾德夫人 （點燃油燈 吹熄蠟燭） 沉著、機智

傑 克 （藉口搬柴 端走蠟燭） 鎮定、勇敢

傑奎琳 （拿燈上樓 蠟燭熄滅） 勇敢、機智

　　六、課堂評價

教學中課堂評價在促進學生髮展上起著十分重要的作用，決定著課堂教學的走向，對教學效果產生直接影響。《半截蠟燭》課堂評價要注意以下三點：

1、評價要到位

要教給學生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來，使學生在情感朗讀中得到實實在在的進步。

2、評價要有“尺度”

新課程注重人文關懷，要求我們用全新的眼光看待學生，鼓勵學生已成為評價的主基調，但過於廉價的評價卻沒有任何價值。指導學生朗讀人物語言時，要抓住重點詞句，讀出伯諾德夫人一家的從容鎮定，機智勇敢。

3、評價要有啟發性

有效的閱讀教學評價要有啟發性，注重引導和點撥，例如：在朗讀傑奎琳的話時應重點體會嬌聲一詞，運用得恰到好處，面對敵人，小女兒傑奎琳這一嬌嫩的聲音打破了屋內可怕的寂靜，她的話是那樣動聽，語氣中透出一股可愛的童真，這種嬌聲嬌氣也正顯示出她的機智與聰明。

以上就是我對《半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設計，不當之處請各位老師批評指正，謝謝！