國小四年級語文《魚游到了紙上》教學設計

【教學目標】

１、理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。

２、學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

３、學習本課生字新詞，理解重點詞句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心裡”的意思及兩者之間的'關係，並從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教具準備】

生字、生詞卡片。

【教學時間】

３課時。

第一課時

一、談話，匯入新課

１、同學們，我們學習２７課：

（板書：魚畫到了紙上）

學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎麼會游到紙上呢？

學生之間的爭議引入課文。

二、檢查預習

上一節課老師已經佈置同學們預習這篇課文，現在檢查一下預習情況：

１、想想課文講了一件什麼事？“魚游到了紙上”的意思是什麼？

（“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這裡畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什麼事就行了。）

２、你是怎麼知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句：

（“從來不說一句話”“沒有任何反應”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那麼在眾人的讚歎、議論聲中，不可能“沒有任何反應”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。）

三、初讀課文，理解內容

１、學生默讀課文，畫出有關“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心裡”的句子。

２、輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什麼。

３、指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論：

第一段（１～２自然段）講“我”常去玉泉觀魚。

第二段（３～４自然段）講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

第三段（５～８自然段）講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多瞭解。

第四段（９～１３自然段）講“我”對這位青年產生了敬佩之情。

４、出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是後鼻音。

５、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。

四、佈置作業

熟讀課文。