國小六年級英語教學反思範文（通用14篇）

身為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的國小六年級英語教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助！

國小六年級英語教學反思 篇1

近一段時間在六年級上課，總感覺學生的情緒調動不好，我也很迷惑，於是就查閱一些教育學理論的書，從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。

英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側面說明了動機和態度在英語學習過程中的重要作用。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。

另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在國小階段，英語教師要培養對學生的親近感。於是我決定近段時間在教學過程中要充分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。

在教學過程中還是把體察學生在課堂上的心理感受，使學生喜愛英語課當重點，把教學的形式和學生當成備課的重點。儘量讓教學形式多樣，生動形象，激發個體的參與慾望，課堂的氣氛要儘量輕鬆、愉快，重個體、重基礎，讓每個學生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過後的反思。

國小六年級英語教學反思 篇2

一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。

國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱，玩，單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞彙。

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣，每週3節課，第一學年即要求掌握約500個英語詞彙，而目前在國小的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的瓶頸。

三、國小英語教師應有發展意識。

一向以來，人們對國小英語教師的語言知識能力要求不高，認為國小英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

四、國小英語教師應有文化意識

在國小英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的資訊量少的緣故，很多國小英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。

國小六年級英語教學反思 篇3

六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較複雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘裡讓學生掌握好這幾類詞的變化及相應的搭配？課前我精心設計，課後反思，覺得這節課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環節：

一、小結環節。

在對知識進行小結的時候，我不是自己把規律一下就告訴學生，而是讓學生先進行觀察並思考這些問題：國名變為國籍有幾種變化？講英語的國家有哪幾個？學生經過觀察和思考，發現了：國名變國籍有三種變化。

1、在國名後加上ese，如Chinese， Japanes。

2、在國名後加ian或n，如American， Australian， Canadian， Russian。

3、特殊變化，如French， Germany， New Zealander。另外，學生還發現了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、紐西蘭。學生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學生的自學能力得到了鍛鍊和提高，對知識的'理解也更加深刻。

二、鞏固環節。

以前上鞏固課，經常在小結階段後就停止了，沒讓學生對知識進行操練和鞏固，導致學生對知識不消化，半生不熟。這一節課，在讓學生歸納出規律之後，我讓學生齊聲朗讀，然後立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，並寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利於學生對知識的強化記憶。

這節課，我個人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學生做到了——多練。

國小六年級英語教學反思 篇4

我執教的課文是《新標準英語》第七冊第八模組第一單元：Looking at photos。 本課教學的重點是一般現在時態的疑問句形式和相應的回答方式，以及運用頻率副詞often， really 等來回答這些問題。難點是程度副詞的運用。本課的教學目標有

1、能夠正確運用本課的'語言結構並做出相應的回答。

2、 能夠正確運用本課的副詞來表示做某件事情的頻率。

3、 能夠運用本課重點，結合自己的日常生活做熟練的對話，介紹自己多彩多姿的生活，培養學生熱愛學習、熱愛生活的情感態度。

本課的教學內容與我們的日常生活比較貼近，主要是談論學生的日常活動，運用do you句型進行一般現在時態的陳述句，一般疑問句的問答練習以及相應的肯定和否定的回答方式進行問答練習來談論學生的日常生活，正確運用really， often等副詞來表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學中，學生能夠順利完成所要掌握的內容，並能完成運用的任務，完成對話，表達自己的想法，完成調查並做出總結，教學任務基本順利完成。但由於我在上課時對教學重難點把握不是很到位，使得整堂課重點不突出，新的內容沒有能儘可能多得涉及到，從而導致了教學環節的不緊湊，課堂也有些雜亂。當我發現了問題以後，及時對課堂做出了調整，隨後的課堂都比較完整，達到了目標要求。

通過本課的教學，我認為在今後的教學中，我應該進一步認真學習《英語課程標準》並能夠真正付諸於具體的教學之中，使課堂教學符合並能夠體現新課程的教學理念，激發學生學習英語的積極性，感受學習英語的樂趣。要更加認真地研讀教材和教輔內容，更加廣泛地運用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動有趣。在具體的教學設計中應該認真考慮所設計地各個環節的在課堂中的可操作性和實效性，努力提高自己的教育教學水平。

國小六年級英語教學反思 篇5

我們六年三班的學生整體來說英語基礎不是很好，對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學對英語學習感覺乏味。所以，一般過去時態的學習對於他們來說是很難的，特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的學生性格活潑好動，和所有這個年齡段的孩子一樣，有著強烈的好奇心。願意參加活動。在整個教學設計中我需要穿插遊戲活動，讓學生以遊戲的方式練習對話。

本課為一節新課，結合本單元教學內容、 教學目標 、學生的年齡特徵和心理特徵等特點採用以下教學方法：

1、利用多媒體創設情景

根據本課的特點，結合本單元內容我設計了旅遊這條主線，通過讓學生欣賞我們國家大好河山的圖片，少數民族特色圖片，吸引學生注意力。

2、小組活動練習法：

用比賽的形式學生自動分為小組，學生間相互交流、切磋，聯絡本課重點句型共同完成教學任務，使學生合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關係形成同步學習的環境。說的好的給加分。在本課時中學生通過小組合作學習的方式，提高和發展綜合運用語言的能力，形成自主學習的習慣，從而成為課堂的主人並獲得學習的成功感。另外，本課的重難點是動詞短語及過去式形式，為了讓學生掌握髮音我指導學生通過聽說練習，語言交際練習，師生互動交流給學生一個自由的空間，創設鍛鍊的機會，發揮教師的主導作用於學生的主體作用相結合。

拓展環節讓學生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“I wii / I am going to …… 。on holiday ， because I like ……” 談論自己的感受，同時鼓勵學生走出去，欣賞祖國的錦繡河山。同時讓他們感受到為祖國的名勝古蹟而感到自豪。鼓勵學生把握住現在的機會好好學習將來有機會走出去。

國小六年級英語教學反思 篇6

這一節課的教學目標是能夠讀懂A Let’s read部分對的對話，完成相應的活動，能夠運用所學語言完成Let’s find out活動。而鞏固句型：What does ？do？He/She is a /an？則是這一節課的重點，理解、認讀句型“How exciting ！”和“How does she go to Hong Kong？She goes to Hong Kong by plane.”是這一節課的難點。為了更好地實現教學目標，解決重難點，我首先用輕鬆愉快的chant引入，通過chant複習有關職業的單詞。五班和六班兩個班的學生都很樂意去聽，去chant。

然後，我用猜一猜的遊戲，讓學生去猜PPT圖片中的簡筆畫的職業，幫助學生複習有關職業的單詞，讓學生迅速進圖學習英語的狀態中。為了突破本課的重點和難點，我設計了在閱讀中突破重點，解決難點，邊閱讀邊解疑。對於exciting 和excited的區別，我用PPT展示了兩個句子，讓學生自己去觀察分析，並得出結論：excited形容人，exciting形容物，並及時給出練習，讓學生去鞏固所學的新知識。這樣及時鞏固所學知識，學生容易接受一些。對於句型“How does she go to Hong Kong？She goes to Hong Kong by plane.”，學生都會讀，並且也容易理解，所以課堂上我採用了小組操練的方式。整節課下來，學生基本上能理解本課的對話，複述時，中上生基本都能完整地複述出來。但是對於學困生，還是需要課後多幫扶，才能讓他們會讀會理解課文。

國小六年級英語教學反思 篇7

本課是EEC國小英語六年上第七課Oh！That’s my son！第二課時的內容。為了提高學生的英語語言能力和文化素質，著重培養學生運用英語的能力。所以在教學中我注重學用結合，學以致用的原則。其次，始終注意培養學生的學習方法，創新能力，主體意識，獨立能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。第七課緊接著第六課喬喬在遊樂園裡丟失為起因，本節課以尋找喬喬為主題，進而進行相貌和穿著的描述。

通過一堂課的教學，我針對我的教學活動進行了反思。從知識的輸入與輸出方面，我注重先輸入後輸出的原則，設計了三次聽的環節，讓學生對課文理解透徹。我在通過靈活有趣的教學活動使學生從對書本知識的認知與識記擴充套件到對實際生活的運用，讓教學活動的生成更具有時效性；從知識的拓展與應用方面，充分調動學生的聽說讀寫的四項技能，學以致用。從課堂評價到學生知識反饋方面，結合任務型教學法與活動學習法，給予不同程度學生的課堂表現以恰當的評價，並鼓勵所有學生加入到活動中來，使每一個學生都可以感受到學習英語的成功感和快樂，並通過作業佈置予以學生及時的知識反饋達成本課的教學目標。

本堂課雖然已經達成了我設立的教學目標，整個過程都按照我設計進行的，但其中由於學生的個性差異和課堂時間較為有限，我還有很多不足，我發現的和沒發現的。在授課過程中學生能很快跟上我，但是我的語速稍快，有一些課堂用語還是不能完全聽懂。我和學生之間還需要磨合。請各位老師批評指正。

國小六年級英語教學反思 篇8

這一節課的教學的主要內容是關於兩封書信的閱讀教學，要求學生能聽、說、認讀這兩封書信。這一節課生詞不多，但是對於句子“My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites. We look the same ，but we don’t like the same me something about you.”的認讀，學生仍然覺得是難點，需要再次鞏固。

這節課我通過學生已經學習過的詢問愛好的句型“What’s ？hobby？hobby is ？”以舊帶新。分別詢問了男、女兩組圖片中人物的愛好，然後，通過學生感興趣的明星話題匯入，運用與本節課內容相關的句型“He likes ？”或“She likes ？”談論明星的愛好，極大地調動了學生學習的積極性。

然後，我拿出一張我的筆友的照片，介紹給學生，我和我的筆友經常書信交流，並展示一封信。由此引出penpal，並操練。操練完後讓學生看書上的圖片，並指出They look the same．They are twin sisters．讓學生看第一封電子郵件，做兩道選擇題。粗讀後再細讀回答兩個問題。對於twin sisters 和twin brothers的操練，我運用了表格的形式讓學生去猜他們喜歡的顏色、食物等，花了5分鐘的時間，脫離了主題。對於文章中的長句：They look the same， but they don’t like the same things.我設計的是在讓學生猜得過程中理解並讀書句型，但是學生對於猜感興趣，忽略了句子，沒有達到理想的效果。整節課的操練我也多數是小組操練，沒有4人小組操練，個人操練也比較少。

第二封電子郵件，我也採用了粗讀選擇和細讀回答問題的閱讀方法，如果第一遍我讓學生聽錄音選擇，讓他們合上書邊聽邊做的話，可以鍛鍊學生的聽力，這樣效果可能會好一些。整節課下來，長的句子中下生理解了，也會讀。短的生疏的句子Tell me something about you.還不夠熟悉。兩個班的學生都是這樣的狀況，還需要在下一節課繼續鞏固新知識。

國小六年級英語教學反思 篇9

走出教室，心中並未有著十分的坦然，為什麼呢？此時的我依然沉浸在這節課的教學之中。如果說，四十分鐘的結束算是任務的完成，我已經很順利地完成了教學；但細想是否每個孩子在這四十分鐘都有收穫呢？本節課基本上完成了教學目標中提到的要求，課堂氣氛融洽。通過這節課的學習，學生基本掌握了重點單詞room ， living room ， bathroom 和kitchen ，在初步感知中瞭解了mine 和yours 的意思，為接下來的學習作了鋪墊。有了單詞的支援，學生能夠簡單地用英語介紹自己家的房間及佈局情況。

上課伊始，我利用“Where do you live ？”聯絡學生實際地引出了“house ”這個單詞，再用房子中有許多房間開始了本節課的房間名稱的學習，並結合實際教學的需要，創造性地使用了教材內容進行了適當的調整，為學生的練說提供了交際平臺。在新單詞的鞏固練習中，我設計了學生喜歡的小遊戲，用“Where does it go ？”複習鞏固了新的單詞，並鼓勵學生練說了句子。孩子們積極主動，很樂於融入到我們的活動中。

新課改需要創新，需要有心人。記錄下每次令你有激發靈感的時刻，在總結中反思，在反思中成長。在今後的教學中，我會更加強調學生的體驗與參與，由易到難地設計形式多樣的教學活動，深入鑽研教材，創設良好的英語學習環境，不斷提升英語課堂效率。

國小六年級英語教學反思 篇10

課書的重難點是能夠運用句型There are…… There is……來描述某個地方有某物。為了突破這個重點難點，我設計了許多活動，為產是能夠讓更多的學生開口說英語。我們國小英語最主要，最核心的目標就是培養學生學習英語的興趣，並把這種興趣保持下去。本節課中，我讓學生在活動中多說英語，在玩中學，在學中玩，讓他們體驗成功的快感。

本節課，我覺得最成功的是，很多學生都開口說英語，連最調皮的學生閆天宸一節課也舉了三次手。我覺得很感動。

下面，我把做得好的地方記錄下來。

1、在開頭，我在黑板上畫展簡筆畫，讓學生猜猜老師畫的是什麼，學生都積極、熱情地回答。讓學生看黑板上的簡筆畫用上句型There are…… There is……來說句子。通過介紹，區分There are…… There is……。

2、操練句型There are…… There is……得用轉盤，如轉盤指標指到a Chinatown。學生說：There is a Chinatown. 指標指到many people ，學生說：There are many people.特別強調句子There is some milk.

3、在這個活動中，一個小小的轉盤就把學生樂開了花。

4、從這節課中，我就意識到以後的教學中要多開展活動。讓學生多參與到活動中去。

國小六年級英語教學反思 篇11

語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，並在感知的過程中自己領會到語言的真諦。在國小英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果，學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

我在講六年級Unit3 Dream的時候，我拍了我睡覺做夢的照片作為課件，一一展示，當課件剛一展示出來的時候，馬上引起了孩子們的興趣，他們開心地喊焦老師做夢了，她做了這麼多的好夢。這個課件深深地吸引了孩子們的注意力，於是我乘熱打鐵開始介紹：I often/sometimes/never dream of /that…。這個句型。新課標教材貼近生活，許多單詞、語句都是學生們日常學習生活中常見到和用到的。如在教學本單元的silver bells 這個詞的時候我拿了實物銀鈴鐺，藏在一個包裡，待到用時，隨手拿出，學生譁然。我問：“What are they ？ ”學生回答：“銀鈴鐺”。我說：“銀鈴鐺就是silver bells。學生們就可以看著課件說：Miss Jiao often dreams of sillver bells.知識在學生心中刻下烙印。這樣，全班同學在極短的時間內既學會了I often dream of/that 這個句型，又掌握了 其中的單詞。

國小六年級英語教學反思 篇12

本次英語考試，記得在交卷的時候我是信心滿滿的交上去的。當時，英語考試一共六十分鐘，我花了個二十分鐘就寫完了。寫完之後我把我認為拿不準的題目又反覆的看了幾遍，斟酌了一下。做出的最終的抉擇。等這些做完之後。我感到信心滿滿，也便沒有再檢查。

星期五拿試卷的時候，我依舊信心滿滿，甚至迫不及待的看到分數。但當拿到試卷的時候，我看到了在總分哪裡寫著一個數字79。下面畫了兩條橫線。我當時的內心是崩潰的。這怎麼可能，我的100呢？我的99呢？我的98呢？拿著試卷我仔細地看了一看。判斷對錯的那一個題在旁邊寫了一橫加上一個數字10。這怎麼可能？記得在寫的是時候我認認真真的，仔仔細細的看了又看，讀了又讀。我還在每個問題的答句下畫了一條橫線，標上了問題的序號。這怎麼會錯了，我再一看題目打勾、差。而我寫的是t、f。我真是犯了一個最低階的錯誤。我依賴於平時都是打t、f。這次簡直就沒讀題依然以為要打t、f。我這時分就白白的丟失了。我真是悔不當初啊！

回到家裡我想了又想，我認為錯這樣一次也不一定是壞的結果，至少它讓我明白了下次再寫任何題的時候一定會仔細的、認真的，看題目。

對這次的考試，我提出的解決方案只有兩條：

1、下次在考試的時候認認真真的審題，弄明白題目的意思。

2、下學期的時候上課認認真真的聽講，思想絕對不開小差。因為在本次的試卷上不只是判斷題扣分了，其他題也扣了不少分，可見我的基礎也不是很好。

英語老師我會努力的，下學期一定用滿意的分數，展現給您。

國小六年級英語教學反思 篇13

我擔任國小六年級的英語教學工作。在工作中，我盡力從各個方面培養學生對英語學習的興趣，在完成教學任務的基礎上，提高教學質量、不斷開拓視野拓展學生的知識面，深刻把握新課改精神，倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，下面簡單地回顧一下這段時間所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

國小六年級英語教學反思 篇14

第一單元在詞語上並不難，因為所有的詞語在五年級上冊的第一單元已經學過了。重點和難點都是在語法上以及新的語法知識的運用。這一單元的語法是關於比較級。比較級也是整個國小階段的語法重難點之一。

我們開始接觸到在PART A部分主要的比較級都是在原來學過的形容詞的基礎上加上字尾ER。這一點學生比較容易接受。重點在怎麼樣讓學生在更多的合理的情景中運用。比如說比身高，比長短方面的也應該在一定帶有故事情景的情況裡發生，而不是說2個人站一塊說誰比高矮之類的。我會說： Amy is very happy today. Do you know why？ 這個時候學生進行猜測。然後在學生猜過之後說出原因。Amy was 143cm tall last year， but today she finds out that she is 146cm tall. She is 3cm taller. Can you understand the meaning of the word” taller”.如此之類的情景比單純的告訴學生說比較級就是事物或是生物之間的比較之類的解釋更讓學生明白。

在PART B部分學習的是比較級的不規則形式。包括雙寫和改Y為I加ER。這部分學生已經理解的比較級。所以主要任務是要將學生學到的新的形容詞或舊詞進行歸納。

自己感覺對這單元的教學還是比較滿意的，但其中也存在這一些小的問題。主要在對學生讀的方面沒有足夠的重視。所以在做學習輔導上的READ方面學生不是那麼的容易。以後需要在這方面加大力度。