《用心靈去傾聽》教學設計（通用10篇）

感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福是《用心靈去傾聽》教學的難點所在。以下是本站小編為大家整理的《用心靈去傾聽》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!

《用心靈去傾聽》教學設計 篇1

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

【教學重難點】

教學重點：理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情;感情朗讀課文。

教學難點：感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

【課前準備】

1、課前讓學生預習課文，藉助工具書學習自己不懂的字詞。

2、課前讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，瞭解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、匯入新課

師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現在，同學們可以聽到老師說話。那麼老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎?(提問學生，總結學生答案)

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什麼更重要更深的含義嗎?清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多麼神奇!今天我們就來學習一個有關傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什麼樣的幫助?。

二、揭題解題

1、出示課題：師在課件中出示課題，並在黑板上板書：12用心靈去傾聽

2、讀題：

師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。(生讀三次課題)同學們，在這個課題中，你們覺得關鍵詞語是哪個?(總結學生答案，再叫學生齊讀關鍵詞語：心靈、傾聽)

3、初讀課文：

師：同學們，你們都預習過課文了嗎?誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什麼名字?(總結學生答案：蘇珊和作者湯米。)

師：那誰來和大家說說，是什麼讓蘇珊和作者湯米聯絡在一起，從而發生了一段美好的故事?(總結答案：電話)

師：這就和聽有關了。那蘇珊在哪裡工作?(總結答案：問訊處。)

師：問訊處是什麼地方?(總結學生答案，介紹有關問訊處的小知識)

師：不知道同學們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與裡面的工作人員交流。現在老師就給大家講講有關問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯絡： 在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們為人們就醫、乘車乘船、購物，辦理金融業務等這些活動帶來很大的方便。可能大部分同學對問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫院的問訊處，瞭解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

師：回到我們的課文當中來，哪位同學能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什麼樣的聽?心不在焉的?認真的?(總結答案：她的聽是認真地聽，傾聽。)

師：蘇珊的傾聽有什麼特別的地方嗎?(總結答案：用心靈在傾聽)

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內涵了。看來同學們都預習得很認真，並且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧!

4、再讀課文：

師：下面請同學們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。讀完以後請大家說說，課文講了怎樣的一個動人故事?(指名叫學生說 “我”和蘇珊交往的過程)

師：同學們已經大致瞭解了這個故事，下面我們就要來深入學習感受它。先請同學們快速默讀課文，看看這個故事的發展可以分成幾個部分。(總結答案，出示課件，理清課文脈絡)

(課文按事情情節的發展可分為四部分：

第一部分(1～2段)寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機裡的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。

第二部分(3～6段)寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。

第三部分(6～12段)寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。

第四部分(13～結束)寫長大後，“我”利用回故鄉的機會與蘇珊取得了聯絡。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。)

5、深入分析：

師：現在我們先來看看課文的第一部分，請同學們齊讀第1、2自然段。(學生齊讀)

師：誰來說說著迷這個詞什麼意思?(總結答案：著迷：對人或事物產生難以捨棄 的愛好。)

師：那小時候最令“我”著迷的是什麼呢?為什麼?(總結答案：那臺老舊的電話機。因為這部奇妙的電話機，住著一個無所不知的小精靈。)

師：無所不知是什麼意思?你是從哪裡看出來小精靈無所不知的?(總結答案：無所不知：沒有什麼不知道，萬事通。因為爸爸可以從她那裡知道現在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發的時間以及爸爸朋友的電話號碼。叫學生畫一下這些句子。)

師：電話裡真的住著一個這樣的小精靈嗎?(根據學生的回答引導學生感受“我”小時候美好純潔的童心，由此使學生更深體會蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對保護“我”的這顆童心，使我健康快樂成長是多麼重要)

師：下面我們接著學習第二、第三部分。大家快速默讀第3～12自然段，讀完以後，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時候的我哪些幫助?(出示課件

(1)生活(關心)

① 當“我”一人在家，手指被錘子砸傷時，急忙打通了問訊處的電話，發現什麼?

(“小精靈果然在裡面，她是個有著溫柔嗓音的女子”這時，蘇珊已經化身為作者心目中的小精靈)

② “我”的手指受傷，剛接通電話時“我”的反應是怎樣的?(總結答案，出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。)

③ “我”為什麼哭?(手指被錘子砸傷了，很痛，所以哭。)

④ 為什麼“我”在打電話之前沒有哭?直到電話接通了才放聲大哭?(因為“我”知道哭也沒人聽見，所以忍著。這時候有人聽“我”說話了，就像在孤獨無助時找到了希望。所以除了因為手指受傷了，痛苦地哭，還因為在孤獨無助時找到了希望的幸福地哭。)

⑤ 聽著“我”在哭訴，蘇珊怎麼說的?請讀一讀。(“你夠得著冰箱裡的冰塊嗎?”引導學生讀出關心、安慰的語氣。叫幾名學生讀。)

⑥ 接下來，蘇珊還說了什麼?(“你把冰塊倒進廚房的水槽裡，再拿起一塊放到 受傷的手指上。”用演示當時情景的辦法，讓學生學習蘇珊，加深體會，學會怎麼傾聽安慰別人。如：師：可是我聽了仍然疼，怎麼辦?生：湯米，別怕。你的手指很快就會好的，你把冰塊倒進廚房的水槽裡，再拿起一塊放到受傷的手指上。還疼嗎?師：嗯，不疼了。謝謝你，蘇珊!謝謝你的關心和幫助。)

(板書：生活 關心、安撫)

(2)學習(耐心 )

① 我學習上遇上問題時，蘇珊怎麼幫助我?(耐心為我解釋。)

② 解釋什麼問題?請讀。(怎麼計算一個長方形物體的面積?西班牙的首都在哪裡?“修理”這個詞怎麼拼寫?)

③ 師生演示打電話。師當小時候的作者，學生當蘇珊。(師：你好，蘇珊。生：你好，湯米。師：你能告訴我怎麼計算一個長方形物體的面積嗎?生：……師：可是我還是沒聽清楚，你能重複一遍嗎?生：……師：我記不住，你能告訴我用什麼方法記住嗎?生：……師：哦，蘇珊，我還想問你一個問題，西班牙的首都在哪裡?生：馬德里。師：蘇珊，我的語文作業還有個地方不會做。生：……師：“修理”這個詞怎麼拼寫?生：……師：明天要秋遊，我要怎麼準備?生：……)

(適時提醒學生禮貌用語和說話語氣，並特意反覆問一個問題。多指幾個學生演示，直到學生被訓練得很有耐心。)

④ 同學們，從這一個又一個的問題中，你體會到了什麼?(蘇珊很有耐心，工作有責任心。)

(板書：學習 耐心，講解)

⑤ 出示句子：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話該怎麼讀?該強調什麼詞?為什麼?(引導學生讀出感激的語氣，強調“總是”、“一遍遍”，先齊讀，再指名讀 。)

(3)心理(愛心 )

① 師指課題：還從哪裡可以看出蘇珊是在用心靈傾聽?(當“我”心愛的`金絲雀突然死了，蘇珊安慰我說它要到另一個世界去唱歌。出示句子：你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。讓學生齊讀)

② 是什麼原因讓蘇珊說這番話的?(因為“我”心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。蘇珊想安慰我。)

③你怎麼知道“我”很傷心?作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?(“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，指名回答，再齊讀，引導學生讀出非常難過的語氣。錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實傷心了。但沒有告訴蘇珊自己傷心。)

④ 那蘇珊是怎麼知道的?(是從“我”的話裡聽出來的：能告訴我為什麼嗎，蘇珊?為什麼這隻整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢?叫學生齊讀“我”說的話，引導學生讀出傷心、難過、困惑的語氣)

⑤ 師再讀：“能告訴我為什麼嗎，蘇珊?為什麼這隻整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢?” 大家用心聽，看聽出什麼了?(指多名學生回答，總結答案：作者非常不願意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來;作者對死充滿了恐懼;作者傷心到了極點……)

⑥ 師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎?(聽出來了。)

⑦ 蘇珊為什麼不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什麼?(她很有愛心。她不想讓“我”太傷心;她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。)

(板書：心理 愛心、樂觀)

⑧ 讓我們學著蘇珊的語氣來安慰作者。(再讀蘇珊的話，引導學生讀出美好平和、樂觀安慰的語氣)

⑨ 聽了蘇珊的話，“我”的心情有什麼變化嗎?(總結答案：從第11自然段中我們知道作者不傷心了。

⑩ 男女生比賽讀讀第11自然段。(引導學生讀出信任平靜、很有愛心的語氣，強呼叫心靈去傾聽。)

(4)回味(童心)

① 師：小時候，蘇珊用心傾聽並幫助“我”。長大後，她還會用心傾聽“我”說話嗎?從哪裡可以看出來?下面我們就要接著學習課文最後一部分，從中尋找答案。(總結答案：會用心傾聽。從這些地方看出：作者回故鄉小鎮，與蘇珊取得聯絡，問蘇珊“修理”這個詞怎麼拼寫，她回答說“我希望你的手指已經好了。”)

② 蘇珊與作者回憶的是作者什麼時候的事?(小時候)

③ 作者對蘇珊是怎樣的感情?(出示課件：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。蘇珊和作者一起回憶作者的童年，這說明蘇珊依然保持著一顆?——童心。蘇珊對“我”付出了母親般的關愛，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護神。)

(板書：回味 童心、守護)

④ 蘇珊是怎麼看待“我”和她之間的交往的?你從中感悟到什麼?(“蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。”生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收穫。)

⑤ 蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子們，你們發現了嗎?(出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。)

⑥ 蘇珊為什麼要留言?你怎麼理解她的留言內容?(怕我傷心、難過，希望我樂觀對待生活，過得幸福快樂……)

三、課外拓展

佈置作業：

1、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什麼?(小練筆)

2、如果你是湯米，你想對已年老的的蘇珊說些什麼?(小練筆)

3、細心的同學們，四川地震以後，留下了很多孤兒，讓我們也用心靈去傾聽，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎?

(可在報刊或網路上查詢有關資訊，感受他們的苦難痛楚，根據自己的能力付諸關愛他們的實際行動。)

四、總結深化

(全班有感情地朗讀全文。讀完後叫學生畫出覺得感動或喜歡的句子，小組討論並和全班同學分享感受。)

師：這節課我們一起閱讀了一個有關傾聽的美好故事。同學們知道嗎，這其實是發生在西班牙的一個真實故事。希望同學們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量，在以後的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣;在別人求助時要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。讓我們一起體味人性的美麗之一：用心靈互相扶持。因為正是這人性之美才能幫助我們度過人生的一個又一個難關。

【板書】

用心靈去傾聽

用心靈

蘇珊 傾聽 撫慰 我

關心、安撫 生活

耐心、講解 學習

愛心、樂觀 心理

童心、守護 回味

《用心靈去傾聽》教學設計 篇2

活動目標:

1、通過遊戲活動，使學生初步瞭解溝通首先從傾聽開始;

2、學生在參與活動中初步學習如何傾聽，瞭解合格的傾聽行為要求聽眾做到:誠心、專心、用心、耐心、應心(反饋);

活動重難點:傾聽技巧的揣摸和練習。

準備:課件

教學過程:

一、熱身活動與匯入

1、要求:

反向動作:大西瓜小西瓜(老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀，看誰做的最棒，取得遊戲的最終勝利)請坐(起立)大西瓜(小西瓜)大笑(大哭)立正(稍息)看黑板(不看)舉右手(舉左手)立正(請坐)!

2、提問

(遊戲結束，同學坐好!老師問:“遊戲好玩嗎?”(好玩!)你有什麼感受?找3個人簡單回答就可以。有沒哪位同學對自己在遊戲中的表現特別滿意的?很自信，給自己鼓勁，很棒的!你們是怎樣做的?)

師小結:看來，只要用心了，專心聽老師說，就可以把遊戲做成功!今天我們一起上一節心理活動課《學會傾聽》。

(出示本節課的主題:學會傾聽)

二、活動過程

(一)講故事談感受

有一天，貓媽媽把小貓叫來，說:“你已經長大了，三天之後就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽:“媽媽那我該吃什麼東西呢?”貓媽媽說:“你要吃什麼食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、樑柱間、箱籠裡、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自然會教你的。”

第一天晚上，小貓躲在樑柱間偷聽，一個大人對孩子說:“小寶，把魚和牛奶放在冰箱裡，小貓最愛吃魚和牛奶了。”

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說:“老公，幫幫我的'忙，把香腸、臘肉掛在樑上，小雞關好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶裡看到一個婦人叨唸自己的孩子:“乳酪、肉鬆、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了。”

就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽:“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什麼。”

靠著聽別人的談話，學習生活的技能，小貓終於成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它後來有了孩子，也是這樣教導孩子的聽了這個小故事你有什麼感受?

教師總結這個故事告訴我們，同學們已經是一名國小生了，課堂上老師經常說，豎起小耳朵認真聽，不僅要認真聽老師講話，還要認真傾聽同學講話!要學會傾聽，傾聽收穫智慧。

(二)、傾聽能力小測驗。

1遊戲《猜一猜，他是誰》一位同學蒙上眼睛，請另位同學發出聲音，判斷出是哪位?猜得真準啊，明明眼睛看不見，你還猜的這麼準，你是怎麼做到的?

師小結:眼睛雖然看不見，可以通過認真的傾聽去獲得成功，看來認真傾聽是很重要的!

2你說我傳

(1)教師發給每個小組的第一位同學一張字條。

(2)每組的第一位同學看完字條後，小聲告訴後面的同學，依次往後傳，傳到最後一位同學。

(3)以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。

你們小組是如何獲得成功的?交流一下成功的祕籍啊!

你們聽懂了嗎?我們就用剛剛的方法再來玩一次，看看成功的小組是不是越來越多了!再玩一次!

三.感悟與昇華

孩子，來問問自己，課堂上是不是認真傾聽老師的講課?和同伴交流，是不是認真傾聽別人的建議了?和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認真傾聽父母的心聲了。你有沒有這樣認真傾聽的經歷或者不是特別認真的經歷，和大家分享一下，好嗎?四人一小組，先交流一下?

四、總結

你有哪些收穫?

記得以前曾經聽過一個小故事:“一個小孫子問爺爺:為什麼人有兩隻眼睛、兩個耳朵，兩隻手，卻只有一張嘴巴呢?你知道爺爺是怎麼回答的嗎?(爺爺告訴小孫子:這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”)

那麼，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢?

下面介紹幾個要點:

A、注意眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發表自己的看法。

B、接受用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

C、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為”、“我想補充說明”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結:應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心(反饋)。

五、活動結束

送給同學們一句名言:“播下一種行為，收穫一種習慣;播下一種習慣，收穫一種性格;播下一種性格，收穫一種命運。”讓我們在春天的聲音中結束這節心理課，聽一聽，他們都是誰與我們在一起。

《用心靈去傾聽》教學設計 篇3

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

【課前準備】

課件。

【教學過程】

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂於助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背後，只是為了能讓“我”安心看書;清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學習另一個關於“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽。

怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎麼去傾聽?請開啟課本，讓我們走進課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導瞭解“我”和蘇珊的交往過程。)

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?並說說自己的體會。(學生自由發言)

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──(學生：我的第二個母親)

⑴ 出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀)

⑵ 母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多麼高的評價啊!

你能說說為什麼嗎?讓我們從課文中去找答案。

⑶ 學生交流談感受。

⑷ 接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做?(不予理睬、粗暴打斷……)蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

⑸ 再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

2、那麼，蘇珊是怎麼看待“我”和她之間的交往的?

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的'幸福。

同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收穫。

3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了沒有?

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什麼要留言?你怎麼理解她的留言內容?(怕我傷心、難過;要我樂觀對待生活……)

4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什麼?

小練筆：就要離開了，蘇珊想：____________。

5、交流練筆。

四、總結深化

1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什麼?

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處紮根!

【板書設計】

用心靈去傾聽

一直……直到……

我要到另一個世界去唱歌

《用心靈去傾聽》教學設計 篇4

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

３、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

４、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

【教學重難點】

理解課文，感受真情的美好。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、質疑匯入

板書：傾聽。 質疑、釋義。

板書課題：用心靈去傾聽。

怎樣的聽是“傾聽”？用心靈怎麼去傾聽？請開啟課本，讓我們走進課文去用心感受。

二、初讀感知

１、朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。自己特別有體會的句子可以劃下來。

２、指名讀課文。

３、默讀課文，思考課文講了一個怎樣的動人故事？

４、你劃出了哪些句子，讀給大家聽一聽，並說說自己的體會。

三、研讀感悟

１、出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）

２、你能說說為什麼嗎？讓我們從課文中去找答案。

３、學生交流感受。

４、接線員工作是非常繁忙的，面對我的.求助，如果換了其他人，可能會怎樣？（指名說）齊讀句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

５、那麼蘇珊是怎樣看待她和我之間的交往的？（指名說）

６、同學們，蘇珊對我母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發現了什麼？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什麼留言？你怎麼理解她的留言內容？

四、總結

同學們，讓我們再次齊讀課題，用心靈去傾聽能給他人帶來什麼？

（將愛心傳遞給他人，減緩“我”對死亡的恐懼，給別人以溫馨的安慰與幫助。）

《用心靈去傾聽》教學設計 篇5

教學目的：

通過前半期的觀察瞭解，七二班的同學好動，活躍，但有點自以為是，不喜歡聽別人的話，也不懂得傾聽。針對這一情況，我決定召開“學會傾聽”主題班會，通過這期主題班會的一些小活動讓學生明白什麼是傾聽，學會分辨哪些是不良的傾聽行為，並懂得在學習生活中如何傾聽。

教學重點：

1、引導學生分辨哪些是不良的傾聽行為，並懂得在學習生活中如何傾聽。

教學難點：

1、激發學生的參與活動的熱情，全情投入活動，但要控制好紀律。

2、在遊戲之後，要充分恰當引導學生明白該如何傾聽。

教學方法：

遊戲激趣、故事啟迪、談論分析、反思明理

教學過程：

一、名言提問，匯入新課。

“上帝給我們兩個耳朵，而只給我們一張嘴巴”你知道這是為什麼嗎？學生回答略，教師針對學生回答給予評價，適時引出班會主題。

二、傾聽體驗一：聽聲音（測試學生傾聽的效果，引發學生興趣）你聽到了幾種聲音？分別是那些聲音？

明確：七種聲音：流水聲、雞叫聲、敲門聲、海浪聲、雞叫聲、鴨叫聲、蒼蠅聲。

三、傾聽體驗二：傳話遊戲（在遊戲中，通過傳話的快慢、正確與否，讓學生明白既快又準的訣竅在於認真傾聽。）

遊戲規則：

每組第一位記下發下去的句子，聽到“開始”後，小聲傳給身後的同學，後面的同學聽清楚後，小聲傳給下一位同學，最後一位同學把聽到的話寫到黑板上。看看哪個小組既快又準。

注意：

1、聽話的時候，只能聽，不能說話，可以用動作、眼神交流。

2、注意音量，不要讓旁邊的同學聽見。

四、分享故事。（通過故事，啟發學生學會認真傾聽）故事一：《答案出人意料》

美國知名主持人林克萊特有一次做節目時問一名小朋友：“長大後你想做什麼啊？”“嗯我要開飛機！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會怎麼辦?”小朋友想了想，說：“我會先告訴坐在飛機上的人繫好安全帶，然後我掛上降落傘跳出去。”現場的觀眾聽後笑得東倒西歪。沒想到，現場的笑聲卻把孩子弄哭了。

於是林克萊特問他：“你為什麼要這麼做？”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料，我還要回來的！”教師小結：不管贊同還是反對，我們都應該先弄懂對方的`意思。聽別人把話說完——這就是“聽的藝術”。

故事二：《“竹竿”和“豬肝”》

“竹竿”讀“zhúgān”，“豬肝”念“zhūgān”，“竹”和“豬”的讀音稍有區別，一不留神就會讀錯，鬧笑話。古時候就有這麼一個師爺，為此丟了“飯碗”。

某縣來了位新知縣，正值夏天，蚊子很多，他對師爺說:“到管賬那兒取幾文錢，買些竹竿來。”

師爺想:這縣老爺一上任，怎麼就要買豬肝?不便多問，就連忙應承著，出了衙門便急急忙忙地奔肉店而去。

來到肉店，師爺對店主說:“新來的縣太爺要買豬肝，你是明白人，心裡該有數吧?”店主是個聰明人，明白師爺說話的意思，馬上割了兩塊豬肝，另外還奉送了一副豬耳朵。這豬耳朵可比豬肝好吃多了。師爺離開肉鋪後，心想:老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當然歸我了。於是師爺將豬耳朵包好，塞進口袋裡，提著豬肝喜滋滋地回到縣衙，向知縣稟報:“回稟老爺，豬肝買回來了!”

知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道:“你的耳朵哪去了!”

師爺一聽，心想:這縣太爺可真厲害，他怎麼知道我把耳朵藏起來了呢?於是慌忙答道:“耳耳朵在在我的口口袋裡!”

知縣聽完，氣得吼道:“你給我捲鋪蓋滾蛋!”

教師提問：師爺沒有聽清楚知縣的話丟了工作，鬧了笑話。那麼課堂上，沒聽清楚，或沒聽明白，又會有什麼影響呢？請同學們說一說。

小結：看來，無論是沒聽清楚，還是沒聽明白，都會鬧出笑話。因此，聽話要聽清，聽話要聽明，聽完整十分重要！

五、給自己加分。（引導學生分辨哪些是不良的傾聽行為，並對照檢查自己，認識錯誤。）你有下列情況的習慣嗎？

1、別人發言時，自己忙著疊紙飛機。

2、老師在講課，自己和同學在說話。

3、別的同學發言時，自己不等別人說完，就搶著發言。

4、有位同學在給大家講故事會，你在忙著畫畫、看小說

5、聽講座時，身子不停地轉來轉去或不停地變換姿勢——什麼時候可以結束啊！

6、老師上課時，隨意插話、搶話，干擾課堂秩序，影響同學們聽課。

7、同學和你討論問題時，你東張西望，還會說“你可不可以不要再說了”。

8、聽老師講某一個知識點時，你不停轉筆來打發自己的無聊。

9、同學想你問作業時，由於你喜愛的電視劇即將上演，你會不停地看錶表明時間太晚了，催促他是不是該走了。

10、你犯錯後，老師教育你時，你心裡不停的嘀咕，產生反正我不聽的心理。傾聽效果

無100分有1-2種情況80—90分有3-4種情況60—70分有5-10種情況50—0分

六、組織學生討論：正確的傾聽行為應該是怎樣的呢？（引導學生懂得在學習生活中如何傾聽）A、專心：（認真聽，不分心，集中注意力）

眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內容上；B、會心：（給予適時的迴應；鼓勵對方說下去引申話題）

用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態度；C、有耐心：（不輕易插話）

在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發表自己的看法，應等別人說完再發表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為”、“我想補充說明”等比較溫和的方式參與交流。

七、再次分享故事，引導學生認識傾聽的作用。故事三：《傾聽的小貓》

有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經長大了，三天之後就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃。”小貓驚恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什麼東西呢？”

貓媽媽說：“你要吃什麼食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、樑柱間、箱籠裡、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自然會教你的。”

第一天晚上，小貓躲在樑柱間偷聽，一個大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱裡，小貓最愛吃魚和牛奶了。”第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在樑上，小雞關好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶裡看到一個婦人叨唸自己的孩子：“乳酪、肉鬆、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了。”

就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什麼。”

靠著聽別人的談話，學習生活的技能，小貓終於成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它後來有了孩子，也是這樣教導孩子的。

教師提問：這個故事告訴我們什麼道理呢?教師小結：傾聽是一種重要的學習方式，通過傾聽可以利用別人的智慧幫助自己解決問題。此外，傾聽也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。希望同學養成良好的傾聽習慣，傾聽時做到專心、會心和耐心，不隨便分心插話，做個合格的傾聽者，從而提高自己人際交往魅力，也讓自己在傾聽中收穫更多的知識、友誼等等寶貴的人生財富。

《用心靈去傾聽》教學設計 篇6

活動目標：

1、引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不要隨便講話，聽清對方的每一句話。

2、能在活動中大聲回答問題。

3、引導幼兒初步養成良好的傾聽習慣，樂意聽老師和同伴說話。

4、激發了幼兒的'好奇心和探究慾望。

5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

教師準備故事。

活動過程：

一、引起幼兒興趣，請幼兒聽故事，引導幼兒知道聽別人講話時要注視對方，不插話，要聽清每一句話。

二、引導幼兒初步掌握正確的傾聽方法。

1.欣賞兒歌《好寶寶》。

2.說出兒歌的基本內容。

3.教師小結，讓幼兒掌握傾聽的正確方法。

三、讓幼兒分組練習，兩人一組，輪流傾聽。

《用心靈去傾聽》教學設計 篇7

活動背景：

傾聽是一種習慣，也是一種能力。《幼兒園教育指導綱要》中要求幼兒“要注意傾聽對方的談話”、“養成傾聽的好習慣”。小班幼兒剛剛進入幼兒園，對於幼兒園的日常生活和規則都很陌生。學會傾聽是孩子能否儘快融入幼兒園的集體生活，快樂地和同伴交流、遊戲、學習的必備條件。因此，為了讓幼兒懂得傾聽的重要，養成安靜傾聽的好習慣，結合我園正在研究的課題《蘇中地區學前兒童秩序感養成之實踐研究》，我設計了社會活動“學會傾聽”。

活動目標：

1.通過遊戲瞭解傾聽的好處。

2.欣賞故事，學習傾聽的方法。

3.在活動中學會傾聽，並能清楚地說出想說的話。

活動準備：

1.故事《我知道》及教學掛圖

2.動物的各種叫聲錄音及圖片

活動過程：

一、師生互動遊戲，引起幼兒傾聽的興趣

1.老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音，請幼兒逐個猜一猜：這是什麼小動物在叫？

2.師：你們怎麼猜出來的？

教師小結：你們聽得真仔細，所以很快就猜出來了，真棒！

（析：選擇小動物的叫聲讓幼兒聽辨，符合小班幼兒的認知特點，幼兒每猜對一種小動物的叫聲，老師就出示相應的動物圖片，引起了幼兒傾聽的興趣。）

二、欣賞故事《我知道》，懂得傾聽的重要，並學習傾聽的方法

1.運用圖片，幫助幼兒瞭解故事內容和情節：圖片上有誰？他們在幹什麼？大家跟小兔子說話時，小兔子是怎麼做的？

2.討論：為什麼小兔遇到大灰狼卻不認識它呢？後來它聽清了誰的話轉身逃跑的？

3.假設：如果你是一隻小兔子，你會聽完媽媽、山羊公公和小松鼠的話嗎？為什麼？

4.教師小結：小朋友聽故事聽得很仔細，也很完整。以後不管聽誰講話，都要聽別人把話說完，聽清要求再做事情。

（析：教師通過生動的講解、豐富的表情、圖片的演示，讓幼兒瞭解了小兔子傾聽的'不良習慣——聽話不完整，以及因為沒有完整傾聽帶來的嚴重危險。幼兒在欣賞故事的過程中不僅懂得了傾聽的重要性，也學習了傾聽的方法——把話聽完整。）

三、師生再次互動，學會傾聽

1.遊戲《傳電報》

四人一組，教師輕聲對第一個小朋友說一句簡短的話，如：我愛媽媽，我喜歡小汽車，滑梯真好玩……要求幼兒聽清前面同伴的話，並清楚地說給後面的幼兒聽。給準確的小組貼上兔寶寶的標記。

2.分析、討論

師生共同分析、討論，得出傳話正確的原因——認真傾聽前一個小朋友的說話，清楚地說給後面的同伴聽。

（析：在遊戲中體驗傾聽帶來的愉悅與成就感，進一步懂得傾聽的重要，並願意傾聽。）

四、活動延伸，鞏固傾聽，逐步養成傾聽習慣

1.操作：請給正確傾聽的小朋友貼上小紅花。

2.在幼兒的各個活動中提醒幼兒注意傾聽，養成傾聽的好習慣。

3.和家長聯絡，關注幼兒傾聽習慣的養成。

《用心靈去傾聽》教學設計 篇8

教學目標：

1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。

2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解

3、引導學生懂得與人交往一定要真誠。

教學重點：

理解課文內容，知道與人交往要真誠，並培養學生與人真誠交流的習慣。

教學難點：

對一些重點詞“傾聽”等和重點句子要深入理解，並學會聯絡實際生活。

教學過程

第一課時

一、介紹作者，讀題匯入

1、教師板書課題，學生齊讀課題

今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能說說你對作者——金波的瞭解。金波，1935年7月生於北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十餘部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中國小語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。

2、檢查學生預習，以及對字詞的理解。

伴隨真誠傾聽燦爛千言萬語 傳遞 照耀

二、合作探究

（一）理解詩歌，把握作者的思想感情

1、學生自讀課文，詩歌主要講了什麼內容？

（指名說說內容，初步讓學生理解“目光傾聽”的含義）

2、學生說說每節詩的意思，教師小結。

第一節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”的意思。

第二節：說明與人交流為什麼要“用目光傾聽”。

第三節：進一步說明目光的重要性。

第四節：講媽媽的話對“我”的意義，教會我生活。

（二）再讀詩歌，理解每節詩的內容

1、媽媽對作者說的最平常的話是什麼？

（學生回答，老師板書：聽別人說話，你要望著對方。）

2、這句話平常嗎？有誰的長輩跟你說過這樣的話？

3、為什麼要聽別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節，看看這裡有說明嗎？

（小結“用目光來說話”。作者是用先總後分的關係加以說明。）

4、指導學生朗讀：應該帶著什麼語氣來讀前三節？

（指名讀、分組讀、集體讀，讀出對媽媽的敬愛和感恩，體會詩歌的感情所在）

5、齊來讀最後一個自然段。談談你對這句詩句的理解。

媽媽的話告訴我：與人交往要真誠

（先讓學生同桌之間交談，用目光傾聽，再說說你的`感受體會，最後對於詩句理解學生

自然而然的就能理解了。）

6、教師適時板書，小結

（三）嘗試背誦詩歌，加深學生對詩歌的理解

1、自由背誦

2、男女生比賽背誦

3、小組背誦

（為了幫助學生積累語言，並通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，增強學生的記憶力）

第二課時

一、交流“金波”的作品，引入新課

1、請學生把自己課後收集到的資料在小組間先進行交流，把你喜歡的詩句記錄下來。（主要是幫助學生優美語言的積累）

2、小組間談談感受。

3、背誦自己喜歡的詩句。

4、教師出示一些關於母愛的句子和文章

（學生感受母愛並說說對母親的愛的體會。）

5、小組間有感情地讀自己收集的文章

二、合作探究

（一）動動手，練練筆

1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。

（先組織學口頭進行仿寫或自由創作，不要太在意押韻，只要寫出感情即可。）

2、將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，用詩歌）

（二）文章交流

1、指名讀讀自己創作？

2、學生集體評議：你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由。

（既可以提高學生的學做水平，又可以收集學生好的詩歌作品。）

三、課外拓展

讀一讀金波的其他詩歌

板書設計

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方。

用真誠的心去傾聽

與人交往要真誠。

《用心靈去傾聽》教學設計 篇9

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

教學目標

1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學準備：學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫院、商場、銀行的問訊處，瞭解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態度，並就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學時間：

一課時

教學過程

一、揭題解題，激發興趣

1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

2.讀題後你想知道什麼?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

二、初讀課文，質疑解疑

1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2.用自己的語言說說課文的主要內容。

3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?

三、精讀課文，交流感受最深的地方

課文哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。2.交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句)

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

(找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄託在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的.嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終於放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。) ③你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

(心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊採用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多麼美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

(“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。)

3.品讀令自己感動的句子。

4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不苟，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什麼?

[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明瞭文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

四、總結全文

雖然蘇珊是問訊臺裡普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代資訊渠道。

《用心靈去傾聽》教學設計 篇10

教學目標：

1．知識與技能

（1）認讀課文中的二類生字，以及由生字組成的新詞。

（2）感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。

（3）瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法：

（1）通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

（3）通過理解課文，瞭解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3．情感、態度價值觀

通過本科教學，引導學生理解課文內容，感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，進而教育學生要關心身邊的每一個人。

重難點、關鍵：

1．進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2．通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

課時劃分：

一課時

教學設計

一、匯入

1．師：前面我們學習了《唯一的聽眾》，文中的老婦人用傾聽給了我信心。今天這節課我們再來學習一篇有關傾聽的`真情故事。

2．板書課題：12 用心靈去傾聽

（1）指名讀課題

（2）理解“傾聽”

二、讀閱讀要求，明確學習目標

1 . 齊讀閱讀要求。

2. 指名說要求。

三、初讀課文，瞭解大致內容

1. 請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2. 掃清文字障礙。

3. 理解詞語的意思。

4. 用自己的語言說說課文的主要內容。

5. 說說蘇珊給了小時候的“我”那些幫助？

四、精讀課文，品詞悟情

1. 課文的那些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。

2.交流最受感動的地方。（重點關注描寫人物言行、心理的語句）

3.品讀令自己感動的句子。

（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（3）你知道嗎，這隻可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

4.用自己的語言說說你心中的蘇珊。

5.在課文中找出與這些句子相對應的句子。說說這樣寫有什麼好處。

五、總結全文

六、拓展延伸:人與人之間相處最重要的是什麼？為什麼？

七、作業佈置:寫一寫，學了這篇課文你心中的感受。