外研英語的知識難點教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的外研英語的知識難點教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
外研英語的知識難點教學設計1
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞“favourite”和“food”。
2.繼續談論最喜歡的食物並給出原因。
3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
教學重難點
1.能聽、說、認讀單詞“favourite”和“food”。
2.繼續談論最喜歡的食物並給出原因。
教學過程
(一)、課前熱身
1.猜一猜
教師請兩三位學生上講臺，寫出自己最喜歡的食物，其他學生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her / his favourite food?
Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
Xiong Da，What’s your favourite food?
Lan Yangyang，What’s your favourite food?
Grace, What’s your favourite food?
Kimi，What’s your favourite drink?
2.教師隨機出示上節課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。
(二)、新課呈現
1. B. Let’s talk
(1)教師在黑板上畫出自己喜歡吃的幾種食物，說：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學生理解“favourtite food”的意思。
(2)介紹對話情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go
and see what they would like to eat today.
(3)教師出示本部分的教學掛圖，問：“What food and drink are in today’s menu?”，學生根據情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。
(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音後回答下面問題：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
Answer:
① Noodles. He loves beef noodles.
② Fish.
③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然後教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，並給予小禮物作為獎勵。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
①學生四人一組，調查組內同學最喜歡的食物和飲料，完成表格：
②教師請兩三位小組代表上講臺彙報本組各位學生最喜歡的食物和飲料。
(三)、鞏固延伸
1. B. Let’s try
(1)明確聽力任務
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.
(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容連線。
(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案
(四)、課堂小結
小結本課的重要句型並對學生的飲食習慣進行必要的引導。
T: When you like something, you can say , Ss: I like , Because it’s / they’re ,
T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask , Ss: What’s his / her favourite food?
T: If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss: What’s your favourite food? T: I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us.
2. (五)反饋檢測仿照例子寫句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
① I like ____________. They’re ______________.
② I like ____________. They’re ______________.
③ I like ____________. They’re ______________.
④ I like ____________. It’s ______________.
⑤ I like ____________. It’s ______________.
六、佈置作業
1.聽錄音，跟讀B. Let’s talk部分內容。
2.把本節課學習的生詞在四線三格內抄寫六遍。
3.調查自己家庭成員最喜歡的食物和飲料。
板書設計
Unit 3 What would you like? B. Let’s try B. Let’s talk
What’s your favourite food? I love beef noodles. Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
外研英語的知識難點教學設計2
教學目標
1、能聽懂，會說並正確運用詞彙：study, bathroom living room bedroom kitchen
2、初步運用拼讀方法拼讀和認讀單詞。
3、能聽懂指令Go to the living room. Watch TV.並作出反應。
4、能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的'家。
教學重難點
1.能聽懂指令Go to the living room. Watch TV.並作出反應。能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。
2.難點是bedroom kitchen的發音。能用英語This is my home. You can see a living room…正確地簡單描述自己的家。
教學工具
多媒體
教學過程
一、熱身、複習(Warm-up / Revision)
A. Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.
Where is the doll? It is on the box.
Where is the doll? It is under the box.
Where is the box? It is on the table.
B. Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.
Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
二、呈現新課(Presentation)
1.教師出示study的圖片，手指著書房裡的書問學生：What are they?學生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞study,並板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.
2.教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?
學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room.教讀單詞living room,並板書，讓學生認讀。
3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it?當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom,並板書，讓學生認讀。
4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，並板書，讓學生認讀。
5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然後教讀單詞kitchen,並板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.
6.教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7.讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8.教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen?學生回答：Yes.教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…並讓學生重複這段話。
9.讓學生聽錄音，跟讀課文。
10.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
11.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。
教師：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let’s do:
1)教師播放錄音，學生跟唱。
2)教師說前一部分的指令，讓學生說後一部分的指令並做出相應的動作。
教師：Go to the living room.學生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3)學生小組表演Let’s do部分的內容。
4)教師獎勵優秀小組。
三、趣味操練(Practice)
1.搶讀單詞
這是訓練學生認讀單詞能力的遊戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示一些單詞
卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞並說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
1.摸寶說英語
教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一隻
不透明的袋子裡。遊戲開始教師說，袋子裡裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英並拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。
四、擴充套件性活動(Add-activities)
Let’s sing: 《My Bedroom》
教材P55頁
課後習題
連線
bedroom起居室
livingroom廚房
kitchen衛生間
bathroom書房
study臥室
