一年級語文《小小的船》教學設計（通用5篇）

教學設計是作為教者，基於對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。應屆畢業生考試網小編為大家編輯整理了一年級語文《小小的船》教學設計，希望對大家有所幫助。

一年級語文《小小的船》教學設計 篇1

一.教學目標：

1、 認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。

2、 看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

二.學情分析

經過一個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識了一百多個字了.本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，可以放心的讓學生自由讀課文認識生字。

三、重點難點

學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.

四.教學時間：2課時

五、教學過程：

第一課時

一. 教學目標

1. 認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.

2. 能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

二. 教學準備

1.課件

2.實物投影或圖片

三,教學過程

(一)自主識字

(1)、 創設情境，激趣匯入

1.同學們想不想猜謎語啊!老師這有個謎語想請大家幫忙猜一猜(課件出示謎語) “有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

(學生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵)

2. 同學們真聰明，都知道是月亮，那你們對月亮瞭解多少呢?平時，你看到的月亮是什麼樣的呢?(根據學生的回答，課件分別展示出也可用手或圖片表示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最後定格在螢幕上或在黑板上畫出的是書上的插圖。)

3. 師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

(2) 配樂，師範讀課文。

(這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。)

(3) 初讀課文，讀中整體感知，提出讀書要求。

1. 讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

2. 把課文讀給同桌聽。

3.在讀課文時，一邊讀一邊畫出本課生字。

4.注意讀書的姿勢要端正。

(四)合作交流

(1)、交流讀書情況

四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然後說一說你最喜歡詩中的什麼，在圖上指給大家看一看。

(這裡把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。)

(2)、趣味識字，語言環境中鞏固

1.同學們讀的這麼認真，新朋友等不及了，想和大家認識一下，怎麼樣，敢和他們見面嗎?(激發學生識字的興趣)

(看課件，出現生字拼音)，師：生字寶寶出來了，你想怎樣和他打聲招呼呢?喚出他的名字來好嗎?指名讀，齊讀。課件出現相應的生字或卡片出示生字。

2.師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢?將本課的生字編成一篇短文(沒認過的字要注音)，讓學生在具體的語言環境中複習鞏固生字，短文見課件。

“我和媽媽去划船。看見湖水很藍很藍，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船裡，看見湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛的小弟弟，還有外國朋友手裡拿了一面小的五星紅旗……”

3.學生自由練讀，指名讀，交流。

(3 )書寫指導

指導寫“田，電” (四)、學習偏正片語的朗讀

1.課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節：( )的月兒 ( )的船 ( )的星星 ( )的天

2、輪流評讀，讀出自己的感受來。

3、練習疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽 綠綠的小草 輕輕的雲

(4)練習寫字

1、 練習寫“見、白”兩個字。

2、 教師範寫。

3、 實物投影出示學生的字，師生一起評議。

第二課時

(三)品讀領悟

1. 指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (出示課件)

彎彎的月兒是什麼樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然後評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?

引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什麼?(簡筆畫彎月)並讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。)

2. 品讀三、四行：

a生閉眼想象：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裡抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一隻小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什麼?

(引導學生看圖想象，藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼?藉此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。)

b理解“只看見”，什麼叫“只”看見：(其他沒有看見)。只看見什麼?“閃閃的星星”“藍藍的天”——

c指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。

(創設富有童趣的情境，啟用學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創新，教師要保護這種可貴的童真。)

(四)鞏固延伸

(1)讀讀演演

1、 輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船裡坐”的快樂。

2、 讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。

3、 唱唱演演：表演〈小小的船〉

(2 )拓展練習，發展思維

你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什麼?(讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)

(六 ) 趣味作業、課外延伸 (機動)

同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧祕。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。(作業印刷好發給學生)

附：作業

1、我會說：彎彎的月兒像( )

藍藍的天空像( )

閃閃的星星像( )

( )像( )

2、我會讀：

愛照鏡子的月亮 月亮冷了

月亮愛照鏡子 天冷了

每經過河邊、湖邊 月亮弟弟沒衣服穿

她都不忘記留下自己的影子 他一定很冷

看看今天 風伯伯

是胖了?還是瘦了? 快把雲衣服送來

給月亮弟弟穿上

3. 我會畫：把你想象的星空畫下來。

四，板書設計

彎彎的月兒

尖 (彎彎的月亮圖) 尖

小小的船

一年級語文《小小的船》教學設計 篇2

一、教材分析：

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神祕夜空探索的慾望;後兩行寫“我”坐在小船裡盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口，便於在讀中陶冶情操。

本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

二、學情分析：

對於剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利於促進學生髮展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合國小生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間裡獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

三、教學目標：

知識與能力目標：

1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，並根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的好習慣。

過程與方法目標：

啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

情感、態度、價值觀目標：

感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

四、教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

五、教學過程：

(一)匯入談話

1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什麼嗎?:

2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎麼樣的?(認識不同的月亮)

(根據平時的生活經驗和觀察，學生應該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)

3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這麼美的星星，這麼美的月亮，老師要用一首歌來讚美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學生一定很想學這首歌。)學完課文以後，相信你們也會唱的!(板書課題，齊讀)

【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學生喜歡的猜謎活動、歌曲引入，開闊了學生的視野，激發學生的求知慾，引發學生的學習興趣。

(二)感悟課文

1、初讀。這首歌就藏在語文書裡，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對於有的同學可能有點難度，對有困難的同學，老師適當指導。)自由朗讀後指名讀，評議。

【設計意圖：】學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生試讀，培養學生的自信心。

2、範讀。老師看出來了，同學們很喜歡這首詩，對嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學生評價。(老師的配樂朗讀，學生聽得更入神。)

【設計意圖：】師生角色互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學習的樂趣。

3、課文第一句就寫月兒，這是什麼樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪裡可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。

【設計意圖：】聯絡學生的生活體驗，突破難點，感悟作者用詞的準確。

4、你能說一說“小小的船”是什麼樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什麼覺得像小船呢?(“為什麼覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導。)指導讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什麼?(學生小組討論，想象說話，創設更大的思維空間)

【設計意圖：】誘發學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養學生的創新意識。

5、這麼美的夜空中有一隻小小的船，你有什麼願望?

6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什麼?

7、結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那麼美的夜空，學生的朗讀一定很美。)

【設計意圖：】創設情境，讓學生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養他們的想象能力。

9、師範讀後指名讀，齊讀。

(三)表演讀文

讀一讀，演一演 。加上動作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

【設計意圖：】好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現課文情景，從而增強學生對課文的理解 ，加深印象。學生將會入情入境，真正成了學習的主人。

(四)拓展創新

1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組裡說說你想畫什麼吧。

2、創作畫。

【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中"學生在學習過程中產生體驗、感受、情感"，使教師成為學生學習與成長的引路人，培養學生的創新能力。

六、板書設計：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

七、教學反思：

《小小的船》是國小生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個教學過程中，取得一定的效果。

1、根據低年級兒童的認知規律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學生覺得親切然，激發學生的學習興趣，產生求知慾。

2、在朗讀時，配上輕柔的音樂，學生們反覆吟誦，陶醉於詩的優美旋律中，彷彿置身於美麗的夜空中。這樣不僅鍛鍊了學生的朗讀能力，而且培養了學生對語言的感受能力。

3、在設計上採用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學生的思維的”方式。在教學過程中，引導學生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來，這樣既有利於學生對課文的理解，又能提高學生的朗讀能力。

4、在小組討論的環節中，學生們互相傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發現。通過與他人的互動交往，引發新的思考，迸出新的思維火花。經常的相互交流、相互補充，讓學生體會到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了學生的合作精神和探究精神。

5、低年級的學生都喜歡畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀、想象的同時，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，用畫表現出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對閱讀內容回顧、加工、創新的過程。讓畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂趣。

回顧這節課，也留下不少遺憾，比如在問學生“看著彎彎的月兒，為什麼覺得像小船?”沒有給學生足夠的時間去思考，只照顧到極少數的同學。還有在學生朗讀時，當學生讀得不太好時，因為怕時間不夠就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個學生的天職，我都應該給每個學生充分的時間和機會，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。在今後的教學中，我將更加用心地設計每一堂課。

一年級語文《小小的船》教學設計 篇3

教學目標：

1、認識9個生字， 認識1個偏旁“門”。會寫“見、白”兩個字，學習筆畫“橫折”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文

教學難點：

讀準“船、坐、閃”的字音。規範書寫“見”

教學過程：

一、激趣匯入

1、今天我們的課堂上來了一位新朋友，她做了一個美夢，夢見自己飛到藍藍的夜空，坐在彎彎的月亮上，欣賞著美麗的夜景。多美的一幅圖畫啊，有一位老爺爺寫了一首小詩，詩中的內容就是描寫的她的夢。我們一起來讀一讀這首詩吧。

板書課題：7小小的船 生齊讀課題

教學生字：船chuán。 誰能給穿加上拼音，你知道“船”的部首是什麼？為什麼和“船”有關係的字是舟字旁，有哪位聰明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。

再讀課題及船字

二、整體感知課文，在情景中學習生字

1、就讓這艘小小的船帶我們進入課文的學習吧！（出示原文）

2、大家聽老師讀課文，要求聽清每個字的讀音。（師配樂範讀）

多美呀！就讓我們在拼音朋友幫助下讀一讀吧！讀不好的字多拼讀幾遍。（生讀）

誰願意讀給大家聽？

3、（兒歌生字變紅）

這些紅色的字就是我們今天要認識的生字寶寶，我們再來和它們打打招呼吧！（讀生字）

4、這些生字寶寶帶著它們的朋友來了，你認識它們嗎？（出示帶拼音的詞）

5、出示不帶拼音的生詞,各種方式讀。

6、現在只剩下生字寶寶了，你還認識它們嗎？

先讓學生自己讀一讀，再讓學生說說你有什麼好方法記住他們。

（出示生字認讀）

7、交流識字方法：如：“坐”兩人背靠背坐在地上；“閃”人+門

8、學習偏旁“門”，你還認識哪些門字框的字？

藍:出示藍美味酸奶、藍莓圖片，體會在生活中認識生字

彎：出示彎弓的圖片，體會彎下面是弓，因為要把弓拉彎

9.指名或開火車讀生字。

三、練習

導語：收穫園到了，園子裡的草莓熟了，你想把這紅紅的草莓摘回家嗎？趕快仔細地拼一拼吧！誰能第一個正確地拼讀正確，誰就能把草莓摘回家。（指名上前拼讀，領讀）

1、看誰讀得準

小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）閃電（shan san）藍天（nan lan）

導語：草莓沒有了，彆著急，這還有很多的小星星了，看看誰能摘到星星。

2、口頭組詞

船  彎 坐 只 看  閃 星 藍

（ ）電 （ ）天 小（ ） （ ）下

（ ）有 五（ ） （ ）月 （ ）見

這些生字還可以租那些詞？（指名組詞）

3、讀一讀下面的句子

兩隻小狗，坐在小船上，看見藍藍的夜空中，有很多小星星，一閃一閃的真漂亮。

五、再讀課文，鞏固識字

1、這閃閃的星星迴到了藍藍的夜空，這些生字寶寶又回到了它的家。讓我們一起再來美美地讀一讀這首兒歌吧！（自由讀課文）

2、誰想讀？（指讀、評一評。再齊讀）

六、指導書寫

1、今天 同學們的收穫可真大，不僅學會了兒歌，還認識了這麼多的生字寶寶，今天還有兩個我們已經認識的生字寶寶也來到了我們的課堂（出示“見、白”認讀，組詞，幾筆寫成）下面我們要動一動我們的小手學著寫一寫，看誰學得最認真、寫得最工整。

2、仔細觀察，每個字有幾筆，每一筆都在田字格的什麼位置？

你覺得哪一筆最不好寫？該怎麼寫？（指名說）

3、師範寫，生書空，認識筆畫“橫折”，描紅，在田字格里練寫

4、展示評價

一年級語文《小小的船》教學設計 篇4

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫４個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。

２、正確、流利地朗讀課文，並背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

【教學準備】多媒體課件、生字卡片等．

【教學過程】

一、激趣匯入：

1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）

師：藍藍的天空中掛著一個彎彎的月亮，數不清的星星一閃閃的，有一個小女孩被這美麗的夜景陶醉了，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時此刻，她真是太高興了，都不知道該說什麼好了，所以，她請葉聖陶老爺爺替她寫了一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌裡，那你們想不想聽聽這首小兒歌？那現在我們一起欣賞兒歌--《小小的船》

2．板書課題：小小的船（齊讀課題）

3．範讀課文

4．領導課文

5．自由讀

6、指名讀。誰願意把這篇課文讀給大家聽。

二、學習生字（我會讀）

1、出示字卡：自讀，領導，拼音領讀，帶詞領讀。

“船”的偏旁是什麼，師解釋。“舟”就是船的意思。

“閃”的偏旁，門字框，門裡走過一個人就是閃。

“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。

“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。

板書“舟”字旁“門”字框

2、鞏固生字：全班齊讀字卡

（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學們還能不能讀出來，只讀生字）

3、檢查識字情況：玩摘星星的.遊戲

師：在晴天的夜晚，我們坐在院子裡，仰望天空。藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無數顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們喜歡的星星摘下來呢？

4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀後面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學們，讀對了就把他送給你帶走。

師:看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。

5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發現了什麼，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an.。

6、我會寫：（指導書寫）

先細細觀察你在寫這些字是應該注意什麼，也就是把哪一筆應該壓在豎中線上

“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。

“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上。

7、教師範寫，學生練習書寫。（請同學們拿出筆在練習本上寫一寫，教師巡迴指導）

三、精讀課文

A．自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。

B．指名讀

C．男女生對讀（評議）

1．自讀課文回答：

a.課文有幾句話,每一句寫的是什麼?

b.課題小小的船指的是什麼?

月亮兩頭很尖，很像一隻小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反覆讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）

c．你還知道了什麼，我坐在小小的船裡，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（及時評價學生的朗誦。）

2．同學們知道嗎，在這篇課文裡有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：

比如說：什麼樣的船兒船兒月兒

星星天

四、背誦課文

老師告訴同學們這篇課文還是一首很美的歌，要學會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。

那就請你們先試著背一背課文吧

1．全班齊背

2．指名背

3．個人表揚（誰願意背），適時評價。

五、音樂律動課堂放鬆

小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學生跟唱，實際是鞏固課文背誦）

六、看看課後的我會說

彎彎的月兒像

閃閃的星星像

藍藍的天空像

1．疊詞練習：誰能說說像我們今天黑板上學習了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽綠綠的小草白白的雲朵

2．再讀課文：

A．同桌互讀(學生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就誇誇他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!

B.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船裡坐的高興）

小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫

七、全堂小結

師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收穫可真不小!老師希望小朋友們回家後，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。

板書：

小小的船

彎彎的月兒小小的船、

閃閃的星星藍藍的天。

一年級語文《小小的船》教學設計 篇5

教學目標：

1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2．瞭解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

3．指導朗讀，感受詩歌。

4．培養小組合作學習的能力。

教學重點：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：

生字卡、實物投影、課件。

教學過程：

一、創設情境，匯入

課題。

出示課件。

師：同學們，你看到了什麼？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍藍的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰願意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

二、初讀課文

1．範讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

2.自己練著讀一讀。

3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什麼？

學生自由討論，並試著畫一畫。

點評：動手畫一畫，學生很願意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

（實物投影打示學生圖畫）

師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

生：（動手擺）

師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰願意當小老師教教他們？

生：（一人領讀，全班跟讀）

師：……（適時指導。）

重點：“只”的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

（2）一隻小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒裡休息吧！

生：（收卡片）

師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

四、課中休息

五、遊戲鞏固詞語

師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕鬆、熱烈。

學生參與遊戲，鞏固詞語。

六、指導書寫

課件：指導書寫“尖”

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。

4．自己動筆寫。

5．實物投影，互相評價。

七、練習朗讀

師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組裡讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

小組彙報讀。

評讀。

再練練，能背更好。

配樂背誦。

八、課外延伸

師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請同學們再去找一找關於月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？

點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。

附：板書設計

小小的

彎彎的

閃閃的

尖尖的

藍藍的