國小六年級班主任線上教學總結（通用21篇）

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編幫大家整理的國小六年級班主任線上教學總結（通用21篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小六年級班主任線上教學總結 篇1

在疫情期間，本著“防控、學習”兩不誤原則，我市教育局統一組織了線上授課學習，現將本班語文學科情況彙報如下：

一、教學準備及簽到情況

在市局組織授課前，首先我通知學生提前預習並朗讀《安塞腰鼓》，並強調課堂上一定要認真聽講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學習新課做準備，其次，我會將本課重點再次發起直播強調。為了提醒學生能按時上課，我提前在釘釘群裡發授課連結，還在班級微信群裡提示開課時間，並讓學生在釘釘群報數來檢視報道情況，今日準時報道人數xx人，遲到x人，不到x人，報道情況很不好。

二、教學過程心得

首先，我及時跟進同步聽課，xx老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常實用的一堂課，我從中學到了很多，她能深入挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風格特色、風格韻律、特徵、傳承意義，我覺得這個非常關鍵，有助於學生走進文字，更能深入地理解文章蘊藏的深意，不僅如此，xx老師還通過視訊播放、教師範讀，讓學生朗讀，來感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，批註式的教學方法，讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的`把握，讓我們彷彿身臨其境，情景再現般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽完這節課，我覺得上好一堂語文課，不僅跟一個人的文學功底有關，更重要的是要勤於鑽研，勤於學習，善於總結教學經驗。

其次，在我跟進直播過程中，通過自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟體的功能以及操作流程，打破了時間、空間、區域的侷限性，網路教學已深入生活，我深知，作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，學生們在這特殊的時期中，沒有因疫情而耽誤學習。但學生在報道時間、對老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強的學生與無自律學生間產生巨大差異。

三、作業檢查

每節課完成以後，我都會通過釘釘家校本中佈置適當的作業，大部分學生對於抄寫、摘抄筆記型別的作業能較快地、及時地提交，但對於背誦默寫之類的作業提交的就慢些了，常常需要再三催促，學生提交上來的作業，我會及時進行批閱，跟進輔導。之前在檢查過關這一環節中，我通過發起直播，讓學生申請連麥，有些學生過於緊張，導致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀望，這樣半小時下來，僅能過關五、六人，後來我與臺老師交流後通過拍視訊方法提交作業，發現個別學生有作弊現象，真是見招拆招啊！

此次作業佈置量很小，30分鐘內完成完全沒有問題，但截止21：50，提交作業人數為xx人，還缺xx人，很不理想。自晚上18：45直播課以後，讓學生休息片刻後，我發起了短暫的17分鐘直播，其中還展示了本次的筆記讓學生摘抄，之後我就一直檢視學生提交的作業，不停地返回又檢視，又是通知，又是視訊會議，無奈電話通知，有的說忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學生似乎已經麻木了。學生真的是自覺性太差太差了。

四、存在問題

一部分學生缺乏自覺性，在無家長監管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開，還有些學生不服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進行了談話，但似乎並不見效；還有些學生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監管，自由散漫，不重視學習；還有些學生家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習，雖有回放，但每節課都安排的紮紮實實，學生也無時間看回放，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業的現象。

改進措施：

1、及時在釘釘群傳送直播課程連結，在微信群發信息，提醒學生上線。

2、對懶惰者、不守時、不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。

總之，我會克服困難，竭盡所能做好線上授課工作。

國小六年級班主任線上教學總結 篇2

為了打贏疫情防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策，利用“網際網路+教育模式”實現教學課程應開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確保“延期不延教、停課不停學”，自2月1日以來，我們開展線上教學，現將近一個月的教學情況小結如下：

一、教學安排。

我教的是九年級年級，由於年前新課還有兩章沒有結束，所以為了迎接會考，網上教學實行授新+複習的模式，例如在講授新課三角函式這一章時，根據新課程標準要求及會考題型，重點讓學生多練習特殊三角函式值的計算和實際應用題的求高度問題；在講授投影與檢視時，重點讓學生標準的畫三檢視和會根據三檢視求出實物立體圖形的。體積或表面積。最後階段是專題訓練+錯題解析，專題訓練採用代數和幾何交錯進行的模式。

二、教學模式。

主要採用QQ平臺，同時應用微信、人人通、樂教樂學等網路平臺，下載各種視訊和音訊等優秀的課程資源，自己也製作課件，製作微課，上傳到QQ群中讓學生規定時間內觀看，利用好網路上的'各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進習，有利於提高學習內容的質量，有利於提高學生的興趣，促進學生有效的學習。但是還是有很多學生不理解不會做題，我會上課時提醒學生有問題發群或課下單獨問我，針對學生普遍的問題製作微課傳送給學生，所以每節課的遺留問題當天及時解決。

三、學生上課情況。

統計一下，真正上課的20人左右，按時提交作業的25人左右，當天提交作業的37人左右，近一個星期當天能提交作業的42人，上課佈置的作業有很多抄襲的想象，經過反覆強調和督促，近一星期抄襲人數有所減少，但不能避免有查資料或抄襲現象。

四、發現網上教學的弊端：

1、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限。網課上看不到學生，無法看到學生的聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我點名提問某個學生問題，得很長時間做出回答，師生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態去調整授課步調，另外還有很多學生沒有參與到授課中來。

2、學生的作業情況不詳細，網上佈置的作業，很多同學不知道是不是自己做的，有個別是明顯抄襲的現象，所以網上授課需要家長很好的監督。

但是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信如果我們能更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成，好好備課上好網路直播課，提高學生的學習質量。

國小六年級班主任線上教學總結 篇3

轉眼，線上教學已進行接近兩週，經過十幾天的摸索，在全校師生的共同努力下，我校的線上教學正在有條不紊地進行著，結合學校線上教學工作實際，現將現階段線上教學工作總結如下：

一、家校共建攜手共進

線上教學方案啟動後，我校立即部署了線上教學有關工作，在學校的統籌安排下，在各科老師的`精心準備下，各班級召開“家校共建攜手共進”線上家長會，主動建立家校溝通橋樑，針對疫情防控、線上教學以及安全教育等方面工作，與家長深入溝通交流，希望家長朋友理解支援並積極配合學校工作，家校聯動，形成教育合力。

同時，班主任每天在班級群內推送安全教育、防疫知識及線上學習情況，家長朋友積極配合，第一時間如實填寫上報相關資料，及時督促孩子線上學習，提醒孩子按時完成作業，家校齊努力，共同築牢安全防護網，齊心守護雲端教學。

二、主題班會保駕護航

線上教學期間，我校堅持開展“1530”安全教育，學校政教處每週會針對疫情防控、心理健康、居家安全、網路安全、食品安全、交通安全、預防溺水、安全用電等方面設計安全主題班會，各班級每週將班會內容落到實處，通過班主任及各科老師的宣傳教育，引導學生樹立安全防範意識，學習安全防範知識，掌握安全防範措施，提高自我防護能力。

三、強課提質用心教學

接到線上教學通知後，我校立即成立線上教學工作領導小組，研究制定了《xx縣第xx國小線上教學工作方案》，根據學校制定的工作方案，各年級組在第一時間組織同學科教師進行集體備課，共同商討學科教學計劃、課程表、作息時間表及相關細則。

各學科教師高度重視線上教學工作，結合班級實際，認真備課，用心上課，精心設計作業，關注學生，及時診斷教學效果；班主任跟班上課，實時督促管理學生；教幹下沉線上課堂，觀察師生課堂狀態，跟蹤反饋課堂效果，齊抓共管，全力以赴，打造高效課堂。

四、多措並舉用愛呵護

我校尤為注重學生的養成教育，線上教學期間更是如此，各學科教師利用各大學習平臺，整合教育教學資源，為學生推送圖文、視訊及網路直播等相關學習資源，立足學生身心健康發展，堅持五育並舉，教育引導學生，養成規律的生活作息習慣，堅持體育鍛煉，關注用眼衛生，注重勞逸結合，幫助父母做一些力所能及的家務，通過多種方式，提高學生綜合素質，用愛與責任守護學生，助力健康成長、全面發展！

五、及時反思共促成長

及時反思，方可行穩致遠。線上教學期間，我校會不定期召開線上教學工作排程分析會，瞭解線上教學工作情況，分析解決問題困惑。

各班主任、各任課教師利用公眾號、美篇、個人空間等多種形式回顧、總結、反思現階段各自班級線上教學工作的開展情況，交流工作中的收穫，分享成功的經驗，剖析存在的問題，通過同事之間相互學習、相互幫助，提看法，獻良策，為更好地進行教育教學而努力。

春暖花會開，疫情終會散。相信在全校教職工的共同努力下，在全體家長的用心澆灌下，我們用愛守護的花兒會更美！

國小六年級班主任線上教學總結 篇4

不知不覺，利用網際網路進行線上教學已過去三週，回顧這三週的教學經歷，我感到非常的充實。可以說利用網際網路線上教學與學習，對學校、家長、學生乃至整個教育界，都是一次全新的體驗和考驗。

首先，線上教學提高了我的教育教學水平。網際網路豐富的教學資源使我在教學組織形式、教學設計、教學媒體選擇等方面都有了不同程度的提高。利用網際網路我們能實現傳統課堂教學無法實現的抽象概念的講解，化抽象為具體，並且可以從多個角度創設情境，使教學更加生動形象，通俗易懂，此外，線上學習這種新奇的學習方式也能夠調動學生的`積極性，激發學生學習的興趣，提高學生創新精神和探究能力。

其次，線上教學增進了同事之間的學習交流。對於每一課時，我們都會互相進行探討，為每堂課尋找相關視訊，篩選優秀課件，根據學生不同的掌握程度佈置相對應作業。每堂課後，同事之間都會進行討論，分享各自線上教學的經驗和遇到的問題，每次和同事討論完畢，我都能從中收穫更多經驗，為進一步提高我的教學質量增磚添瓦。

最後，線上教學使我的責任意識和擔當精神進一步強化。區別於傳統的學校教學，線上教學最考驗的還是學生的自主學習能力，但是有些學生的自主學習能力較差，這就要求我們能夠打破了傳統的教學方式，做到有效監督學生完成學習任務，準確把握學生在家學習的學習狀態，為學生及時的答疑解惑。能做到這些，一方面有賴於家長們的幫助和配合，另一方面就要求我們能夠對學生上交的電子作業進行認真批改，同時我會將作業講解錄製成視訊發給學生，儘量把知識點講得夠細夠透徹，重要的知識點反覆提示，另外為了能及時線上解決問題，我也會利用騰訊會議為學生講直播課，線上收集解決同學們的疑問，為了保護同學們的視力，避免長時間對著電子螢幕，所以每次直播課我也儘量控制教學時長，讓學生能夠做到勞逸結合。

國小六年級班主任線上教學總結 篇5

線上網課的工作已經進行了一段時間了。從一開始的課堂混亂，到後來的井井有條，我們為了建立這樣一個遠端的課堂，真的做了不少的努力。當然，其中還少不了學生和家長們的努力。這些都是成功的必要因素。

如今，課堂也穩定的展開了一段時間了，我在此對自己這段時間的工作做一個總結，希望自己的能從中發現問題，進一步的去改正自己的課堂教學方式，也希望同學們能更多的配合教學，自覺的完成學習的任務。以下是我的工作總結：

對於這次的網課教學，我一開始的感受是非常興奮的。作為一個樂於改變的老師，常年在講臺上教學，確實讓我感受到有些“倦了”我渴望用更加先進，更加有趣的方式帶動課堂的進步！讓同學們能從課堂中解放出來，就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問去推動課堂的發展。而是學生們主動來發現問題，尋找解決的方案。

而這次的線上教學，顯然就是一次非常好的機會。遠距離的課堂，這並不是遠離了我們師生的事情，我認為這反而是通過網路拉進了我們師生的距離。

利用這次的課堂，我積極的展開了自己的教學計劃。我將課堂慢慢的交給學生，讓他們找回學習的感覺，找回熱愛學習的感覺。當然，期間也有不少的紀律問題產生。後來，我通過積極的在家長會中和家長們溝通，與家長達成了良好的共識，並通過家長的管理推動了教學的進行。

對於線上的課堂，我自己也做出了不少的'改變。我一改過去嚴肅的形象，以更加親近的方式去接近同學們。經過漫長的假期，同學們對我的改變也更容易接受。在課堂上，我積極的利用在假期學會的知識來活躍課堂，帶動學生的進步，並對錯誤的方向及時的制止。

總結一下基本的情況，在這段時間的教學進行後，同學們在課堂上顯然更加的專注，並且因為教學方式的改變，同學們對課堂也更加的感興趣，能夠在學習中保持專注力。

當然，遠端的教學方式並不是那麼的完善，還是有很多的侷限性。但它的優勢在於表現力。以及通過視訊，同學們更加樂意與老師交流這一點。我相信，這會是未來非常有效的一種教導方式，是我們改變和同學們交流情況的一次絕好機會！我也相信，當大家回到學校之後，一定會更加的出色！

國小六年級班主任線上教學總結 篇6

在嚴峻的疫情面前，為了響應教育部提出的“停課不停學不停教”的政策，為了確保學生們的有效學習，教科局組織並安排學科帶頭人和骨幹教師進行線上教學，代課教師跟課教學，這樣我也變成了線上教師，利用釘釘在家進行網路直播教學。

語文學科是建立在文字的基礎上進行教學的，但面對學生沒有課本，教學內容又是局裡提前定好的，代課教師還要跟課教學這些問題，我依然積極應對，儘量使課堂教學不重複，使每位學生都能有所收穫。現在就我的線上直播授課情況作如下總結：

一、課前準備方面

由於學生沒有課本，我會提前一天把所授課的課文拍照發到班級群，並設計基本問題，讓學生提前預習，以便第二天的課能順利進行。並利用早讀、晚自習讓學生用qq語音讀與我聽。若是文言文我會讓學生提前抄在作業本上，以便於做批註。如《桃花源記》等。我會提前對對應的課文做好講授課件，準備隨時作以補充。

二、課堂管理及教學方面

在每次市局的直播課開始之前，我會提前十分鐘傳送連結到釘釘班級群，讓學生打卡簽到，並提示學生準備好紙筆做好筆記，以便自己課後複習，老師檢查。市局的.直播課我都會認真聽取並做好筆記。自己的直播課就在其後，我會就上節課的內容隨時調節自己的課堂教學內容，做好課堂的補充和知識的落實。如在上《大自然的語言》一課時，我既準備了教學課件，還準備了《說明文閱讀技巧》，在聽完市局的課後覺得老師講得非常好，我不需補充，因而直接講解《說明文閱讀技巧》。

三、課後作業及檢查方面

課堂結束後，我都會在釘釘群裡的“家校本”中佈置作業，並在課下批改作業。針對不做作業，不上課的學生我會利用釘釘群裡的“通知”聯絡其家長，讓其注意督促孩子。

通過兩週的網路教學深感它的方便，但對學生知識的落實卻難以把控。我班大多數學生都能準時認真上課，按時完成作業，可是總有那麼五六個學生做不到，有些遺憾。自律是學好的前提！這樣開學後學生間的距離自然就拉開了。希望疫情快點過去，讓我們早日迴歸校園！

國小六年級班主任線上教學總結 篇7

疫情當前，我們的教學工作不得已由三尺講臺轉為網路直播，釘釘直播教學工作開展以來，我們邊摸索，邊改進，不斷提升自我網路教學能力，下面我就來總結一下這段時間我的教學體會。

首先我認為線上教學，增強了學生自我調節學習內容與時間的能力，同時滿足了目前學生們的學習需要。學生有了更為靈活的學習方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是網際網路+時代給予師生的特殊關懷。

其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，傳統“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式正隨著社會進步而發生變化，作為一名新時代的教師，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養能力，學習更多的'有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學生能夠有所學，有所進步，同時也有了更多的時間沉下心來思考怎麼提高網上答疑課的效率、達到設定的教學目標、讓學生學有收穫等問題了，我們在網路授課的過程中不斷根據實際情況做出合適的調整。在我看來，線上教學還有一個最便利的好處就是學生可以回看老師上課的視訊，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學習的學生而言具有一定的幫助。

通過這段時間的師生共同學習交流，我認為學生們的自學能力有了一定的提高，老師們的教學思路和教學手段也更加開闊和多樣化，網路教學模式是我們當前教育形式的有力補充，我們應充分利用好它，為我們的教育教學工作提供有效的服務。

國小六年級班主任線上教學總結 篇8

20xx年春節，突如其來的新冠肺炎給節日披上了灰色的外衣，也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了一場沒有硝煙的戰鬥。根據縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學活動，對此，我感觸頗多。

一、星火燎原，推動教育資訊化。

特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網路教育是實現資訊化必不可少的手段，也是提高教學質量的有效途徑。平時，我們習慣了傳統教學，總是不想嘗試、改變；此時，直播教學促進了學校及師生邁向資訊化、多元化的程序。

二、集思廣益，發揮網路優勢。

我校教師主要依託“釘釘” 網路教育平臺向學生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業，學生通過班級“釘釘”上傳由教師線上查閱。也就是說按照“教學—指導—答疑—作業—檢測”的流程進行工作。面對如此功能齊全的教學平臺，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的`地方積極向技術指導員請教或在網上查詢解決，努力發揮好網路的優勢服務於線上教學。

三、精益求精，促進自身成長。

一週的線上教學體驗，總體還算順暢，但也有過一些“小意外”，如：互動面板和連麥面板覆蓋，兩個面板就會癱瘓，結束不了直播；正常直播時不知什麼原因竟自動結束，等等。我感到不滿足了，做事應該追求盡善盡美，我又去請教技術老師，和其他老師交流，獲取經驗並反覆實踐，雖然有新問題在不斷生成，但自我成長從未停止過。

四、居安思危，珍惜美好時光。

線上教學有許多可圈可點的優勢，這是毋庸置疑的，但且不說一些突發的“小意外”時時困擾著我們，也不說批改作業的不方便，只是每節課面對“裝置”的“孤單”身影就足以讓人失落感爆棚。現在想來，曾經的每一節課堂教學，每一次與學生的相視一笑……每一件事都是多麼溫情！期待陽春三月，重返校園，我想那時的我們定會更加珍惜擁有的美好！

國小六年級班主任線上教學總結 篇9

由於受新型冠狀病毒影響，我校按照上級檔案精神，做了延期開學。“停課不停學”成為“宅家學生族”的生活主流。作為六年級英語學科教師，我們認真執行並落實學校要求與方案，制定計劃，精細安排，周密部署，開展線上教育教學工作。現將本週線上教學工作簡要總結如下。

一、線上教學期間，積極聽取其他優秀教師課程。借鑑優秀教學案例，總結教學不足，及時調整教學思路和教學方法。按時提醒、監督同學們按時上課。同時做好線上輔導，查漏補缺。錄製小視訊等，做到課前預習，課後一課一練，鼓勵學生積極發言。合理安排課堂活動，讓學生髮揮主體作用，積極參與到課堂中。課後合理佈置作業，鞏固學習。

二、線上教學期間，緩解學生枯燥、乏味感。在每節課前我都會播放一些節奏優美的歌曲，一方面吸引學生注意力，另一方面緩解學生學習的壓力。下課後及時認真的.批改作業，對優秀作業及時表揚，有錯誤的作業及時糾正，做到一人不拉，人人有評語。

總的來說，這幾周的線上教學，大部分學生能及時上線參與網路直播課的學習與互動，線下能按老師的要求進行預習、複習、完成對應的練習等，遇到不懂的問題還會主動請教老師，這讓我們非常欣慰。

國小六年級班主任線上教學總結 篇10

新冠來連，來勢洶洶，雖有20xx年線上教學經驗，但六年級組所有數學老師們並未因此放鬆一絲一毫。每位教師心中都有一束光，努力帶給生生一片春。

六年級組全體數學教師儘可能地挖掘出自己的潛能，把線上教學落到實處，讓孩子們能夠認真對待每一次學習，儘可能每次都能學有所得、學有所獲。根據學情，老師們充分利用每週週三的集體教研時間，交流每節課後輔導時應強調的知識點，青年教師提出自己的困惑，有經驗的教師耐心的解答。國家平臺的教學微課視訊，確實給老師的線上教學提供了很大方便，每一節微課在使用的前一天老師們都會在自己備課後，認真看一遍，並做好重點記錄，真正做到心中有數，讓學生看懂學會。老師們每天精心編寫導學案，提示學生怎樣自學。再給學生布置學習任務，提醒學生觀看微課需要按暫停鍵完成練習等。

晚課輔導時，老師們設計互動活動，讓學生參與其中。教學中的重難點，老師們會再次用語音、文字講解或錄製視訊補充，推送到班級群裡供學生們反覆學習。當堂作業反饋用上傳作業的形式發在釘釘裡。學生提交的作業，老師們都會認真批閱，及時點評，這樣孩子們也養成了認真對待老師佈置的.每一份作業的好習慣。對於做的好的學生，老師們會表揚。出現問題的作業，老師們會給孩子們單獨進行一一講解，直到孩子們改正練會為止。

家長協同，保證育人有合力。以班級為陣地，讓每個家庭創造一個優良學習的環境，老師們鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。

在這個特殊時期，六年級組數學老師們主動做好教育教學工作，積極和家長溝通、交流，瞭解每一個孩子的情況，關愛著每一個學生，用行動展現教師應有的擔當。

國小六年級班主任線上教學總結 篇11

三月中旬一場突如其來的疫情，又一輪“線上教學”工作啟動了。這已經是三年線上教學了，老師們已經從最開始上網課時的摸摸索索，到現在的井然有序。在有序的基礎上老師們要研究的就是如何抓住課堂教學細節，讓線上教學更有時效，更加精彩。

一、準點上課，保證出勤率。

雖然是居家學習，但是每天8點15分，老師和學生準時相約在線上見面，老師通過線上課堂的方式與學生連線。提醒學生做好課前準備，同時老師通過簽到程式確保學生的上課出勤率，對於未能按時進入課堂的同學，及時聯絡家長學生，督促其按時上課。這樣做既能防止學生睡懶覺賴床，使學生養成良好的作息時間，又能夠監督全員上線聽課，保證不讓一個孩子掉隊。

二、線上課堂，師生同步學習。

因為每天的網課時間要求控制在15分鐘以內，所以單由老師來講，必定會延長網課時間，所以藉助有效的網路資源，可以事半功倍。但是如果單純的甩個學習連結給同學，肯定達不到預期效果。所以對於這個細節，我採取跟學生同步聽網課的.方法，首先確保全員準時觀看網課，然後跟學生同步聽課，在聽課的過程中結合課前備課的重難點，在必要的地方加以暫停、補充、講解、批註，使學生對於課程內容的掌握更精準、更清晰。

三、控制網課課堂容量，做好“一課一得”。

線上教學比線下教學更要強調獲得感，只有不時讓學生有獲得感，學生才能持續關注下去。所以網路課堂要控制知識容量。一堂課要有清晰的知識點學習和分析，網路課堂也要遵循“一課一得”的模式，一堂課不要雜糅太多的知識點，知識點太多學生記不住，聽課的注意力也容易分散，所以我在上課開始前會跟同學進行學習預熱，明確告知學生今天重點要學什麼，要掌握什麼，然後就這個目標去學習，這樣的網課視訊會比較符合學生心理預期。

國小六年級班主任線上教學總結 篇12

突如其來的疫情，打破了常規的教學形態。近個把月來，孩子們通過網路雲平臺、企業微信、釘釘直播開始了居家“線上學習”。目前疫情逐步緩解，為了做好下一步的教學銜接，我將從習慣養成、知識能力等方面梳理一下本班的學習現狀。

首先是良好的線上學習習慣較欠缺。古語云：凡事預則立，不預則廢。網課期間，雖然給孩子們制定了相應的線上作息時間表，每天安排了相應的學科知識任務，還有鍛鍊、課外閱讀目標，但居家線上學習的孩子，缺少課堂儀式感，在家裡容易懶散和拖拉。從作業上傳時間、直播出勤來看，本班有15%以上的同學需要老師二次催促，才能完成。每天按時出勤，認真聽課的同學佔72.7%。偶爾沒有按時聽，課後會回看佔27.3%。網課學習中準備好學習工具，認真聽講的佔90%，經常被其他事物所吸引佔10%。好習慣的養成離不開恰當的激勵機制。在今後的教育教學中，制定適應高年級孩子年齡特點的激勵措施，我想是十分有必要的。

其次是學生個體的學習能力參差不齊，學習效果也因人而異。作業反饋是檢查學習效果的.重要環節和途徑。從學生完成情況來看，遇到靈活性強的主觀題時，出現雷同的答案較多，不勉有搜尋抄襲之嫌。為了培養學生養成認真聽、愛思考的習慣，我根據當天的聽課任務，結合本班學生實際情況，每日佈置了青色作業（基礎知識）、藍色作業(拓展知識）等分層作業。通過本班的《線上教學網路問卷》調查分析得知，學生喜歡分層佈置作業的佔72%。但從孩子們大小本練習冊及習作反饋中看出，孩子們對老師在課堂中講解的基礎知識有所消化，但語言的表達與應用比較弱。例如在單元習作的練習中，明確習作目標，但卻不知道自己的文章怎樣實現目標。習作教學需要因文而異，聯絡學生作文實際才能更好落實教學目標。

線上得來終覺淺，絕知學情必躬行。在接下的復課教學中，我將根據學生的實際情況採用多樣化、分層次、因材施教的方式抓好各類學生的學習程度，用實際行動為提高教學質量而努力。

國小六年級班主任線上教學總結 篇13

2020年的一場疫情，給我們每個人的生活都帶來了巨大的衝擊。為了更好地助力學生學習，落實教育部“停課不停學”的號召，我們變身“十八線女主播”，開啟了新鮮又富有挑戰線上教學工作。現總結如下：

收穫如下：

1、此次線上課程，讓我有了很多成長，比如第一次使用釘釘直播，認真研究各種軟體，以便提供給學生更好的學習方法和技巧。為了更好地上好課，我會提前一週給學生公佈下週知識內容，學生可以提前預習。知識的講解，更是結合新知、練習，借鑑空中課堂、徐長青名師課程、學習強國中的中國小課堂，將所有知識反覆練習和過關。自身的教育教學能力有提升，且對於科技產品也有很多理解，慢慢跟上科技時代的對教師技能的新要求。

2、嚴格要求學生和自己，每天早上提前5分鐘開始直播課程，等待學生進入直播間，精心為學生選擇學習視訊、認真講解每一個知識點，且每天準時發放作業、按時批改，對於學生的薄弱點及時解決。此外對於學習不積極的學生，我主動聯絡家長，動員所有力量，助力教學。

3、感受到了來自六陣列強大的支援。每週五我們進行組內教研，王老師引領大家一起反思教學中的問題與不足。然後大家共同協商解決方案，這對我們有效教學起了很大的推動作用。感謝玉玲的妙招，欣賞慧麗的高效，贊同王老師的執著，驚喜李麗老師的技巧……線上教學，感動頗多。

反思不足：

線上學習的特殊性，讓我們既看到了優秀自律孩子的'閃光點，同時也讓我們發現了學生兩極化差異的逐漸拉大背後的真實原因：自律不夠，落實不足。這對我們後期開始線下教學是一個巨大的挑戰。雖常與家長聯絡，但家長反饋也顯得十分無力：孩子管不住，復工後沒有時間管理孩子……種種現象的呈現，讓我明確了開學後的重點：分層教學，有所側重，針對不足，加強講解、練習和跟進督促。

這次的線上教學，既讓我學到了很多知識和技能，同時也發現了學生的個體差異，對接下來的教學我會基於實際情況，有效開展，有的放矢。為接下來的教學做好準備，安全第一，提升知識，以更高的標準為學生的小升中做好不懈努力。

國小六年級班主任線上教學總結 篇14

一、重視學習小組的合作意識和競爭意識

優秀課例中，我們關注到執教老師特別注重小組教學的形式。

《我變成了一棵樹》一課中，從課堂伊始教師的提問方式（一組2號）到課上以小組為單位進行交流彙報，包括後期呈現的“雲連線會議記錄”、線上群聊形成的視訊、表演朗讀時的視訊，都充分發揮了小組的合作功能。當然少不了小組長的作用，記錄考勤、組織討論、檢查落實等等。小組內有合作，小組間還要形成競爭，才會最大化發揮小組的功效。

《兩小兒辯日》一課中，教師則充分調動了小組之間的競爭意識，採用的是“賦分制——小組捆綁式”評價方法，以小組集體作為評價單位量化賦分，如，課前答題環節，四組有一人答錯，四組整體不得分。在此基礎上，教師還多次引導學生“搶麥”，並針對小組交流的深入程度，進行分層賦分，有效地調動了小組學習的積極性和主動性。使得課前小組的學習準備工作做得十分充分，輕鬆實現教學目標、突破重點難點，課堂精煉又高效。

二、精準教學，高效課堂“一課一得”

優秀的'課例展現出來的是一個教研團隊精準解讀教材、文字，把握教學重難點，設計教學內容的水平。如《兩小兒辯日》中，教師將“怎樣用具體事例說明觀點”這一單元語文要素貫穿全課，教學活動圍繞其展開，從朗讀中體會兩小兒的觀點不同是因為思考問題的角度不一樣、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象，獲得學無止境的人生道理，順利達成兩個核心的學習任務，真正實現了“一課一得”。

三、教師要有“大單元意識”

教師應該具備“精讀課文學方法、略讀課文練方法、語文園地梳理總結”的邏輯結構。

《我變成了一棵樹》是三下習作單元的一篇精讀課文，本單元的語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇；發揮想象寫故事。”“想象”這一主題貫穿課堂，教師“微課”導學，方法先行，針對學生交流“不知怎麼說、說半截話、交流浮於表面”等多種問題現象構建小組彙報交流的支架，小組則充分利用居家學習的各種資源，採用形式多樣的彙報方式落實訓練重點，彌補線下教學資源單一的不足，形成特色，落實想象。通過這節課，學生掌握知識紮實有效，我們也可以預想到本單元的習作教學應該是利用課上遷移水到渠成的。

四、明確基本教學流程

實現“教學評一致性”

課前：設計學習單（導學單、任務單），教師還要提前分析學習單的完成情況，為20分鐘的線上教學提供備課資料，以便更好地抓住課堂生成點。

課上：提出上課基本要求（如四jing、候課要求、三露等），組織教學。檢查交流，明確學習任務。直播教學資源，自主學習，教師隨時暫停、與學生互動（連麥、提問、做筆記等）。課堂總結，佈置作業。

課後：對作業情況實時反饋，有講評、有復批、有反饋。進而實現語文教學“教學評一致性”。

五、“直播+線上答疑”的教學模式

選擇更適合教師自己、學生自己學習方式，我們認為“直播+線上答疑”的形式非常實用，根據專家老師的介紹，這是一種直播教師統一授課與任課教師線上輔導相結合的“雙師課堂”教學模式。任課教師同步聽課，協助做好線上學習監管、答疑輔導、學習反饋等工作，可以形成教學合力，針對網路不佳或無法按時聽課的孩子，老師還預留了直播回放，確保每個孩子都不掉隊！

六、線上課堂也要有“儀式感”

生活需要儀式感，線上教學也要有儀式感。學生穿戴整潔的校服紅領巾，端坐在書桌前，準備好上課需要的課本、文具……所以我們可以儘可能地創設與學校情境更相似的學習空間，保證穩定高效的20分鐘線上教學，使學生更快更好地適應不同形式的上課方式。

除此之外，我們組還關注到以下幾個方面：

線上教學以來，學生的時間更自主了，在充分關注學生基本語文素養“聽說讀寫”的基礎之上，也可以適時發揮學生的自主性，通過大量的閱讀拓展學生的廣闊視野。

同教研組老師一定要加強組內教研，發揮教研團隊的合作意識，發現問題及時教研，共性問題協作解決。

總體來說，我們組織線上教學，必須確保全體學生，完成基礎性目標的同時，鼓勵學生向著發展性目標努力，不斷獲得成功的體驗！

國小六年級班主任線上教學總結 篇15

這個乍暖還寒的初春，突如其來的新冠肺炎疫情，將我們師生阻隔在家中。作為教師雖不能奮戰在抗擊疫情的一線，但“師者人心、香遠益清”我們不忘初心和使命。本著停課不停學，停課不停教，停課不停研的教學宗旨，在學校領導的組織下，六年組全體教師開始準備線上教學工作，有的積極尋找資源，有的測試不同線上教學平臺的可靠性，有的統計孩子們線上學習的裝置條件做好預案。“停課不停學”，我們積極戰“疫”，堅守教育陣地，用技術跨越距離，用行動將愛傳遞。

一、教學預案

為了確保線上教學的順利進行，我們積極響應號召，認真做好“線上”教學的組織和實施工作。開展了線上視訊交流會議，對線上教學中容易出現的問題及教學計劃做了進一步的分析和部署，確保線上教學的順利完成。

二、線上授課

教師通過釘釘等教育平臺向學生傳授知識，每一節網路授課都傾注著教師的心血。用心備課，精心地研磨，是高效課堂的保障。面對新的教學環境，教學形式和組織策略，教師們課下製作課件，找習題，並且在直播平臺上直播授課，只為呈現更高效的課堂，讓學生們感受到與教師面對面的授課。

三、教研反思

在線上授課的過程中，老師們時刻關注互動區域，對知識點進行重點講解，及時反思。我們的老師時刻以學生的受益為出發點，不忘初心，努力前行。這樣的課後反思方式，不但鍛鍊了老師的能力，也是一種教學收穫。

四、優秀作業展示

抗擊新冠疫情的.戰爭還在進行中，我們的網路授課也已經進行了一個月，在這一個月的網課教學中，我們從開始的不適應到現在的熟練應用，孩子們也基本適應了這種學習方式。可以說這種新的教學方法對我們每位教師來說是一個嶄新的教學模式，每天我們忙碌在教學一線，認真備好每一節課，有的教師用釘釘平臺直播課，有的用視訊會議，還有的用微信視訊等方式給學生授課。我們堅定必勝信念，在防疫的大戰之中，一定會做到防疫學習兩不誤，讓我們共同戰“疫”，期待花枝春滿，山河無恙。

國小六年級班主任線上教學總結 篇16

好像一夜之間，我們的城市病了。一切是那樣的猝不及防就按下了暫停鍵。馬路上，沒有了昔日的熙熙攘攘、車水馬龍，安靜的似乎有些不真實。而我們又坐在電腦前，開始了網課生涯。

因為有了幾次線上教學的經驗，這次老師們變得更從容不迫，得心應手。如何在居家學習的教學中，調動學生們學習語文積極性，提高學習效率，變被動學為主動學，一直是我們六年級語文教研組深入教研探討的話題。授課伊始，我們年級組的老師們深知上好每節直播課，備課是關鍵。課前我們要根據本冊教材的特點，選擇適宜的方式，有針對性的對已有素材進行課件準備，對本節課的知識點，上課的教學流程，師生互動的設定以及作業的.佈置，做到心中有數，還要做好上一節課作業的反饋，提前讓學生做好課前預習。直播課上，老師們再結合本班學生的特點及時調整，細緻講解，答疑解惑。雖然線上互動過程繁瑣艱難，但是看到同學們學習勁頭十足，知識落實到位，我們組的老師深感努力付出值得。

線上直接教學中，我們組的各位老師又發現了班裡存在的共性問題。有的學生神采奕奕，學習勁頭十足，而有的學生則無精打采，散漫懶惰。針對這種情況，我們開會交流，集思廣益，達成共識，著重從兩方面入手。一方面以微信形式聯絡家長，瞭解學生在家學習狀態，家長們紛紛給予高度支援。另一方面，每節課我們努力精彩呈現，增加互動機會，促進學習。老師們紛紛反映，家校配合，攜手共抓，學生線上學習的興趣日趨濃厚，學習效率也上來了。線上互動，老師對學困生也倍加關注、再通過家長的鼓勵，學習狀態也穩步提升。

線上學習已將近兩週，每一次作業的佈置，組裡老師們都團結一致，認真思考，群策群力。有目的、有計劃的精心設計作業內容，並注重形式的多樣化。對每一次作業的佈置，我們都緊跟進度，認真批閱。釘釘群裡“家校本”的確不錯，根據授課內容佈置作業，檢視作業上交數量，作業的批改有的放矢。我們做到了學生當天的作業100%全交、全批、全改。並通過打等級、寫評語的方式把作業評價告訴學生、家長，並樹立榜樣，評選出優秀作業。看到學生們日積月累進步很多，為師足矣。

作為班主任，我們及時將學校下發的各種關於防疫要求，“抗擊時疫，關護心理”家庭教育小妙招等轉發到班級群裡。做好溫馨提示，增強家長和學生對疫情的正確認識，促進家長與學生溝通的技巧，建立良好的親子關係。作為班主任，我們積極落實學校各項要求，協調各科教師，團結合作，監督學生，落實網路教學任務，做好家長和學生安撫工作。

疫情防疫，人人有責。我們全體六年級語文教師將繼續配合學校的各項工作，認真做好自己的本職工作，堅守崗位，讓線上教學綻放精彩。願早日戰勝疫情，山河無恙，人間皆安！

國小六年級班主任線上教學總結 篇17

線上教學已經開展了一個半月，我們年級組每一位老師都經歷了最初的迷茫、忐忑，而後又深入其中，不能自拔。從最初的生澀無措到現在的熟練應對，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們每位教師都投入了大量的精力去備課、上課和反思。在集體備課時，大家為一個讀音、一個句子的解析，就經常辯論到深夜。老師們虛心好學，探尋更好的方法，堅持每堂語文課都相互聽課、評課，不斷總結經驗教訓，讓自己的教學設計更加完善，努力提高線上課堂教學效果。

1、備課策略

在集體備課時，牢牢抓住六年級孩子的心理特點：比較有自我意識而且容易對新奇的事物感興趣。如果按部就班地上課，線上課堂效果肯定是不會好的。因此，我們在上課時儘量放開課堂，以激發學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂互動。備課做到四有：上課老師努力把握全年級學生的學情，做到心中有學生；反覆研讀教參和課文，瞭解學習目標是什麼，根據學情定目標，做到心中有內容；多方查閱資料，聯絡課本和教參，根據學情，確立自己的授課過程，做到心中有思路；手寫教案，認真做好課件，確定好細節，還有老師利用希沃微課錄製微課，觀看自己的上課視訊，做到心中有預設。我們也在努力思考怎樣讓我們的課堂變得有趣，從而吸引更多的“粉絲”。

2、教學策略

1、習慣養成

疫情雖然打斷了我們正常的教學秩序，但良好的'學習習慣的養成並沒有被中斷。我們依然按照學校正常教學安排了20分鐘晨讀，一三五早讀語文，二四早讀英語。早讀由各學習小組長負責檢查，小組成員向組長打卡、上傳音訊，老師進行抽查。

2、授課方式：

為了在空中課堂能更直接的與學生互動，更直觀的把握課堂，更便捷的瞭解教學效果，我們採取製作微課+直播的課堂授課方式開展線上課堂教學。課堂上引導學生在討論區多發言，積極參與互動。注重與學生的互動，把課堂主體交給學生。

3、問題設定:

加強預習和小組互動。學生在課前完成預習筆記，做到帶著問題上課。課堂上，老師多設定有價值有層次的問題：一是吸引學生的注意力，又能檢測學習效果；二是儘量把我們的課件設計得新鮮有趣，不管是外觀還是內容上，都有助於集中學生的注意力；三是及時表揚優秀的同學，努力做一個優秀的主播。對於表現優秀的學生，有的老師是及時截圖發到群裡表揚，有的老師給予語言和小禮物的獎勵，以此提高學生學習的積極性與參與性。

4、鞏固檢測:

孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”對學生知識的掌握，我們只有通過複習檢測才能知悉。每天的作業就是檢查學生對知識掌握情況的一個及時有效的手段。因此，我們會及時檢視並提醒學生按時完成上交作業。對於不能按時交作業的學生，老師及時與家長聯絡溝通，讓家長提醒督促。作業批改後，老師會在群裡總結每次作業出現的亮點和不足，適時展示優秀作業。另外，我們運用騰訊教育平臺的線上測試渠道，讓孩子們在家參與線上測試，對孩子們階段性的學習進行系統的分析和總結，對今後我們的線上教學作出改進和調整。

當我們教研教學樂慧共生時，自然空中課堂質量攀升。

國小六年級班主任線上教學總結 篇18

東風萬里春既至，正是總角讀書時。疫情雖然放緩了返校的節奏，但卻沒有阻擋我們教學的步伐，也擋不住孩子們求知若渴的心。第三週線上教學繼續進行，六年級語文組的教學工作也開展得有聲有色。

為保證一週教學任務的順利完成，我們六年級組在週日舉行了線上全體教師會議，就教學中應注意的問題和困惑進行了交流。老師們積極互動，深入探討了怎樣保證全體學生上線、聽課質量、學生作業等問題。

“凡事預則立，不預則廢”。備課是教學的重要環節，也是保證高效課堂的關鍵。為確保疫情期間線上教學質量，幫助教師紮實開展線上教學，充分發揮集體智慧，實現資源共享，我們將集體備課轉移到了線上。

針對直播中出現的各種問題，幾乎每天語文課後，我們年級組都會組織線上集體教研，老師們或就自身的疑惑表達了深切思考，或就授課環節的處理進行了經驗分享，大家各抒己見，碰撞出一個個思維的火花。經過討論最後達成共識，統一線上教學要求，保證線上課程順利、高效地完成。

經過兩週的摸索，現在老師們已經能像線下教學一樣熟練操作，教學工具運用自如，師生間的互動也很自然流暢。

聽課評課，也是教師教學中必不可少的一環，“開啟門，走出去”，只有這樣，才能不斷提升自我，不斷提高教學質量。

線上教學讓教師一個個化身為“明星主播”，學生們也都拿起了平時被老師和家長禁止使用的手機、電腦開啟了一段新奇的學習旅程。

線上教學雖存在一定的'侷限性，但也給教師帶來了更多的可能性。線上教學期間，語文組的老師們精選作業，嚴格控制作業量，利用家校本釋出、收集作業，及時批改，並給予學生及時的反饋。

春天已經來臨，“春天”終將來臨，讓我們一起用耐心、恆心和愛心共赴最美的春天，期待最美的相聚。

國小六年級班主任線上教學總結 篇19

2月，新型冠狀病毒疫情如惡潘多拉盒子中的惡魔，張牙舞爪，威脅著人民的生命安全，導致新學期開學不得不延期。“停課不停學，停課不停教。”自2月6日接到要線上授課的訊息，我作為六年級語文組備課組長，開始著手收集部編本六年級下冊語文教學的相關資料，積極為線上授課做準備。

沒有課本，沒有教師用書，沒有教學硬體裝置，我利用網上資源的優勢，快速收集了六年級下冊語文電子課本，教案、課件，微課、朗讀微課、生字聽寫微視訊，導學案。資料林林總總，認真閱讀、甄別、挑選適用的資源，我在每一次授新課的前一天把教學資料傳到QQ群，共享到人人通平臺，供我校六年級語文教師使用。“工欲善其事，必先利其器。”有了資源，我們線上授課就不再是“巧婦難為無米之炊”了。

2月11日線上正式授課啟動，我們從預習、授課、作業佈置、批改、講解反饋幾個環節抓落實，做到學生預習有導向，學習課程有安排，鞏固練習有批改，疑難問題有講解，竭力幫助學生，使學生能順利地完成學習任務，紮實掌握知識，形成能力。

每一次授課前一天，我們在人人通課前導學、班級QQ群、班級微信群佈置學生預習新課推送導學案、自學清單、、微課、朗讀微課，在人人通空間課後作業推送做到了學生預習有導向，提升了學生的自學能力；我們給學生推送線上湖北教育雲、湖北中國小線上教育平臺、同桌100、騰訊授課……網址、平臺不盡相同，避免了網路擁堵崩潰，給只有手機或只有電視的孩子提供方便，儘可能的為孩子提供良好的學習途徑，保證了授課順利實施。作業佈置有線上檢測、書面練習、收集資料等，學生把作業傳到人人通或微信上，老師及時批改反饋。為了及時準確知道學生掌握知識的情況，我學著編輯線上檢測題，共享到人人通，看學生成績分析表，基本掌握了學生的學習情況。練習中出現的疑難問題、共性問題，我錄了微課講解，與老師們共享。

線上學習，對我們這個不發達的小縣城學生來說，是個新鮮事物，教師、家長、學生由於初次應用平臺，由生澀、磕磕絆絆，到逐步熟練自如，最後形成一種習慣，不是一蹴而就的。老師就是學生、家長的.顧問、幫手，百問百答，不厭其煩，線上授課順利實施，學生全員參加。

兩個多周的線上學習，凸顯了一些問題：經過電話回訪，發現有的學生線上授課不能保證學習時間，導致上課進度滯後；有的回農村老家，不能收看電視，手機訊號不好，線上授課不能順利進行；從作業正確率上看，自制力強的孩子、家長能嚴格管教的孩子，學習效果好些，愛貪玩、家長放任自流型的孩子作業不能及時完成，學習效果很差；有的問題不能及時個別指導、督促糾正，問題依然是問題；再加上學習方法不當，導致學習效率低下；有的家長不識字，管不了孩子看電視玩遊戲，有的在親戚家，無人管，家長束手無策，教師鞭長莫及，長此以往，學生的學習狀況令人擔憂……

針對以上情況，我們只有打電話、微信聊天與家長、孩子溝通，制定學習計劃，家長與老師攜手，共同管理好學生，同時希望疫情得到控制，回老家的孩子能早日返回城裡，學習環境、硬體設施就更好一些。

在以後的日子裡，我們六年級語文組將再接再厲，努力搞好線上授課，做到“停課不停教，指導學習有妙招”，為這次抗擊疫情做出應有的貢獻。

國小六年級班主任線上教學總結 篇20

“疫情就是命令，防控就是責任”，面對再次來襲的新冠疫情，校園生活再次按下了暫停鍵，疫情雖然延遲了師生齊聚校園的步伐，但無法延遲我們追逐理想的節奏。相聚雲端成為經五學子開啟新課堂，踏上新徵程的另一種方式。

自線上教學開展以來，經五路國小六年級語文教研組的`老師們始終秉持著“敬業奉獻”的精神，不忘教育初心，克服種種困難，在雲端踐行著育人使命，在“空中課堂”綻放著“師者匠心”的教育情懷。他們守望相助、眾志成城，構築起了同心戰“疫”的教學防線，保證了線上教學工作高效開展。

一、教研行穩致遠，聚力堅守初心

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”每一次精彩課堂都是集體智慧的結晶，是教研組老師們在背後反覆鑽研與打磨的結果。每天上午課後，六語老師們群策群力，在田達組長的帶領下突破教材的重、難點，深入探討，認真落實“備課與磨課”。主講教師首先提出初步方案，再進行備課闡述，老師們做針對性研討，並細心改進課件，完善教學設計，巧妙突破教學難點，突出教學重點。

二、優化技術手段，提升課堂效率

“工欲善其事，必先利其器”。提升課堂效率成為線上教學的重點工作，為順利實施線上教學，六語的老師們紛紛自費購買了騰訊會議的會員，靈活應用多媒體技術，熟練掌握各種線上教學裝置，隨時交流使用方法，應對各種突發狀況。

為了更好地解決課堂互動的問題，並落實課堂質量監測，教研組的老師們集思廣益，研究對策，提出了各種方法。例如，使用線上測試，利用多屏呈現技術，將PPT、畫圖板、聊天區、視訊區等同時呈現在直播頁面上，既可以及時瞭解學生的學習情況和線上狀態，又能與學生互動，提高學生學習的積極性，達到良好的教學效果。

國小六年級班主任線上教學總結 篇21

在春暖花開的日子裡，雖然新冠肺炎的陰霾還未散盡，“停課不停學”的教學活動卻有聲有色地開展起來了！城東路國小六年級所有語文老師，為了六年級的孩子們不留遺憾，為了他們能為自己的國小生涯劃上圓滿的句號，老師們一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，在線上認真而細緻地開展了全方位的教育教學活動。

一、各位語文老師每天認真制定教學計劃清單，隨時交流教學心得，認真備課、精心錄製微視訊，製作課件，撰寫教案、研究學習錄課軟體操作方法，通過電腦、微信、QQ、樂教樂學等多種方式展開線上教學。

二、線上教學

線上教學過程中，老師們提前把本節課的任務清單發到班級群裡，使學生明白本節課的學習目標是什麼。授課中老師分享課件、視訊，線上盡心進行答疑，密切關注班級各位學生動態，隨時與家長進行溝通，及時調整自己的教學方法。

三、學生成效

同學們緊跟老師的步伐，不懂就問，動起手來，加強練習，認真學習。在教師的`鼓勵下，積極上傳筆記和作業。

四、堅持引導學生開展課外閱讀，激發孩子們的閱讀興趣，讓他們知道讀書的快樂。鼓勵孩子們每天晨讀20分鐘。教會孩子們基本的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，拓寬學生的知識面。

五、教育學生利用線下空餘時間進行體育鍛煉，家務勞動，既注重增強學生體質，提高免疫力力，又培養學生的生活自理能力。

六、家校協同，保證育人有活力

線上上課有部分孩子沒有家長的監管，都比較懶散，不自律，圖應付，各班在微信群或者QQ群，以班級管理為陣地，召開視訊家長會，建議每個家庭創造一個優良的學習環境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長轉變觀念，在孩子的學習中擔當積極的角色，最終把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。

通過老師們和孩子們的共同努力，城東路國小六年級語文線上教學效果還是令人欣慰的。但是用“線上教學”全面代替“線下教學”對大多數學校及家長來說都是一個全新的挑戰。作為教師，只有不斷分析研究探討，我們才能使新形式下的教學發揮更大的作用，得到良好的教學效果。