2017年A版二年級語文下冊教學計劃

　　一、學情分析
　　本班男女生比例基本持平，對於維護良好的教學秩序有一定幫助。從上期期末檢測情況來看，多數學生的成績呈穩定上升的趨勢,基礎知識掌握牢固，書寫規範。寫作則呈現參差，這也與平常寫的習慣和家長的輔導有一定關聯。個別學生學習能力依然很弱,究其原因，在於拼音沒有掌握，致使字、詞、句的學習十分困難。所以，老師在輔導時要複習拼音，儘量降低難度。課外閱讀已經藉助讀背《日有所誦》起步，本期要在童話閱讀、《三字經》讀背、童詩賞析上進行嘗試，領孩子們上路。
　　二.教材分析
　　從課文來看，內容豐富多彩，符合學生的年齡特點及閱讀興趣。集趣味性、知識性、哲理性於一體。
　　從樂園來看，知識點突出，且循序漸進。基礎部分注重字、詞、句，練習形式多樣。閱讀部分推薦的都是名家名篇，是賞析與積累的好範例。綜合實踐部分尤其令人喜愛——說說照片故事、進行環保調查、寫寫畫畫自己的'未來、學習辦手抄報……相信只要老師佈置到位，捨得放手，一定會讓學生充分體驗到語文學習的魅力和樂趣。
　　本冊漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識346個常用字，會寫282個字，掌握19個多音字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在課文後面標明。此外，在語文樂園裡也安排了少量要求書寫的字。與第三冊比較，會寫字增加了四分之一，寫字指導得更加的靈活、有趣，並充分保證學生的書寫時間，讓第一面印象深刻。
　　三、教學目標
　　1.學會346個會認字、19個多音字，能寫出282個會寫字。
　　2.能借助拼音準確流利地朗讀課文，養成預習的習慣。並能按要求背誦有關篇、段。
　　3.推薦童詩及一些童話書目，在家長與老師幫助下，讀背一定的篇目，進行積累與拓展。
　　4.進行朗讀指導，讓學生讀準確、讀出味道。培養初步的默讀能力。
　　5.學生逐步形成良好的傾聽習慣，勇於、樂於舉手發言。
　　6.參照“我的詞語庫”學習積累詞語，構建自己的詞語庫。
　　7.讓學生樂於寫話，並嘗試運用好詞語，能分段寫清一件事，學會正確使用標點。
　　8.進一步培養學生的質疑能力。
　　9.培養良好的傾聽習慣。
　　四、減負提質的措施
　　1、強化良好的預習習慣，嚴格檢查與反饋，逐步構建自主學習的能力。
　　2、識字、寫字教學
　　(1)採用各種形式的教學手段進行識字教學。突出學生識字方法的交流，培養自主識字能力。
　　(2)強化寫字習慣，注重間架結構，感受漢字的形體美。
　　(3)重視當堂書寫的指導與督查，培養良好寫字姿勢與習慣。
　　3、閱讀教學做到“讀”字當頭，多讀、精講。預習時自主讀、賞析時精讀、鞏固時背誦讀。鼓勵學生積累好詞句，並就感興趣的人、事交流感受。
　　4、以小組為單位，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神
　　5、充分利用已配備的教具，並自制簡易教具、輔助教學、提高成效。
　　6、繼續深入開展讀書活動，分享好書。
　　7.充分創設情境、拓展課程資源，認真開展綜合實踐活動。
　　五、教學進度和活動安排

　　六、教學檢測與評價
　　1.通過作業、課堂交流等形式瞭解基本學情。
　　2.家校互動、生生互動、平時成績與期末測驗成績相結合，進行綜合性評價。
　　七、扶優輔後工作
　　1、優生名單和培養目標
　　有歐洋磊、李可喧、蒯小龍、彭昊佳、彭偉、何穗寧、李正之、彭景奕、張丹林等10多名同學學習習慣好，接受能力強，本期要努力培養他們的朗讀與表達能力，引導他們展開課外閱讀，參與板報設計，嘗試辦簡單的手抄報。
　　2、潛能生名單與輔導措施
　　有周絲雨、朱強、任龍威等幾名同學在學習能力上有所欠缺，除年紀小的因素外，聽講習慣差，思維能力弱，家長不夠配合也是造成他們後進的原因。對於他們，一是要傾注更多時間與耐心、降低要求;二是積極尋求小夥伴與家長的幫助;三是及時消化困難與問題。