《絲網花的製作》校本教案

一、 教學理念

1、教材分析

《絲網花的製作》為校本課程，主要面向五、六年級的同學而設計。一課的優秀教案是以拓展同學思維、培養探究精神、提高發明能力、促進個性發展為宗旨。緊密聯絡同學的生活經驗，圍繞認識花、製作花、發明花“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、例品範例、同學活動局面等，揭示了“綜合探索”學習領域的主要教學要求和線索。

2、設計思路

談話匯入，創設情境。

讓同學欣賞四季花卉和絲網花作品，瞭解製作絲網花的資料工具等，通過對花形、色、味的感知，引導同學發現花的美、理解絲網花的製作原理，激發同學動於製作絲網花的興趣。並課堂展示同學製作的絲網花作業，讓同學通過自我評價，進一步掌握絲網花製作的技法。

二、 教學目標

1、認知：認識花卉的造型與色彩規律和絲網花的製作方法。

2、情感：感知、體驗各類“花”的自然美和藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

3、能力：培養同學綜合利用各種資料去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

三、 教學重點與難點

重點：1、指導同學運用各種資料進行“花”的立體制作方法，培養合作意識。

2、具體學習花瓣的製作和組合成花形的方法。通過教師示範和多媒體的演示進行輔導。

難點：利用絲網花的各種工具，運用扎、綁、組合等方法制作自身喜歡的花。四、工具資料

（一）教師：

1、各種花卉資料，包括鮮花和各種資料製作的工藝花。

2、教師自制絲網花的範作和所需要的工具、資料。

（二）同學：

1、收集花的圖片和關於花的各種知識等資料。

2、鉗子、剪刀、套筒、絲襪、尼龍絲線、膠帶、鐵絲、花蕊、等

五、課時：40分鐘

六、教學過程

組織教學

一、 談花。賞花——花的形態.

匯入：

師：上課，同學們好，很高興又和大家見面了，我們剛剛送走第二十二個教師節，很快又迎來另一個新的節日，國慶節。每到節假日，我們都喜歡用鮮花裝扮自身，裝點生活，古今中外的文人學士寫出許多讚美花兒的詩詞歌賦。你們能不能用一句詩或一個詞來形容你所看到的花兒？

現在，老師請大家和我一起乘著音樂的翅膀來欣賞美麗的花兒？

師：我也被這千姿百態，婀娜多姿的鮮花所陶醉，花兒是大自然美的使者，是生活中愛的精靈，為我們傳送情意，給我們帶來美的享受。鮮花如此美麗，可是它的花期有限，為了留住這永恆的美，人們想出了很多方法，製造出了各種各樣的工藝花，你們都見過哪些工藝花？

生：（紙花、塑料花、布花…）（各種資料製作花的圖片）延伸—資料的變化

師：同學們的知識面很廣，製作花的資料有很多種。還有一種新的資料可以製作花，大家仔細看一看，這是什麼資料製作的花？（出示真實的絲網花）

生：絲襪

師：你很聰明！今天我們一起學習《絲網花的製作》。

二、賞花。（課件展示教師和同學的作品）

師：請同學們欣賞螢幕上多姿多彩的絲網花作品。

絲網花是一種很時尚的扎花藝術，花的顏色豐富，造型生動逼真，形式多樣。只要你肯動手動腦，你就可以發明出優秀的藝術品。

欣賞了這麼多漂亮的'絲網花，大家想不想動手試試？

三、探花。

師：在動手之前，老師想請同學們考慮兩個問題。

1、製作絲網花的資料有哪些？（看螢幕）

2、想一想，猜一猜，老師是怎麼製作的？請從絲網花中找出答案。

同學回答：

1、 有鐵絲、絲襪、花蕊、綠膠帶、尼龍絲線等（投影出示資料）

2、（1） 製作花瓣（2） 製作花蕊（3） 組合花形（4） 製作花莖

大家都善於觀察，都能發現了絲網花的製作資料和說出了製作方法。

四、做花。

師：其實製作絲網花的資料都是我們隨手可見的。製作絲網花的方法也非常的簡單，俗話說：百聞不如一見，接下來，請同學們認真看老師到底是怎麼製作絲網花的？

首先，做花之前，我們要想好做什麼花，比方你們最熟悉的玫瑰花。

第一步： 製作花瓣，

第二步： 製作花蕊。

第三步：組合花形。

第四步：製作花莖。

五、創花。

每一小組的桌面上都有製作絲網花的各類資料，請同學們用它製作自身最喜歡的花。也可以自身創編獨具特色的絲網花。

六、品花。

同學交流做花的感想，自評、互評、師生評。

師：那你打算把這朵美麗的絲網花送給誰？

教師小結： 我們是沐浴著愛長大的小朋友，在我們心中珍藏著許許多多的愛，讓我們象剛才那幾位同學那樣，用手中的花將心中的愛傳達給身邊的每一個人，有一首歌不是這樣唱到嗎？（花仙子）讓我們在這首愛的歌曲中結束今天的學習。

板書設計：《絲網花的製作》

（1） 製作花瓣

（2） 製作花蕊

（3） 組合花形

（4） 製作花莖

教學流程：一、談花。二、賞花。三、探花。四、做花。五、創花。六、品花。

8、 我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

9、 說話，是把自身心裡的想法表達出來，與他人交流。說時要想想，他人聽得明白嗎？

10、 說話，是與他人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。

讀:

1、"讀"是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到"眼到，口到，心到"。我看，你們今天達到了這個要求。

2、大家自由讀書的這段時間裡，教室裡只聽見琅琅書聲，大家專注的神情讓我感受到什麼叫"求知若渴"，我很感動。

3、經過這麼一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什麼了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表示出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字藉助工具讀準字音。對於這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時，貴在邊讀邊考慮。現在我們將默讀的考慮心得交流一下。

9、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，並請考慮......

10、"讀書百遍，其義自見"，我請各位再把這區域性內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

問:

1、"學貴有疑"，問題是考慮的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善於考慮的結

2、大家自由讀書的這段時間裡，教室裡只聽見琅琅書聲，大家專注的神情讓我感受到什麼叫"求知若渴"，我很感動。

3、經過這麼一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什麼了。

4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表示出來。

5、讀得很好，聽得出你是將自身的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

6、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字藉助工具讀準字音。對於這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。

7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時，貴在邊讀邊考慮。現在我們將默讀的考慮心得交流一下。

9、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，並請考慮......

10、"讀書百遍，其義自見"，我請各位再把這區域性內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

問:

1、"學貴有疑"，問題是考慮的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善於考慮的結果。

2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心考慮的。

3、這裡有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。

4、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。

5、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

7、今天我們提問已大大地超出了課文的範圍，反映了我們同學學習的積極性和強烈的求知慾望。

8、有些問題我們可先問自身，自身有能力解決的，就不必向他人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自身有答案的？

9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

10、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。

寫:

1、 同學們養成了良好的學習習慣，作業本很乾淨，書寫也端正。我很高興，感謝大家。

2、 請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要褒揚這麼多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。

3、 同學們寫下了自身的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。

4、 寫文章的目的是與他人交流，將自身的感情和思想用文字表達出來，讓他人瞭解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完後將自身的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

5、 優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充沛地發揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的發明者出出主意。