《松鼠》第二課時教學設計

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家整理的《松鼠》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、瞭解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點、難點：

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特徵生動形象地描寫小動物。

一、匯入

同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你瞭解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地瞭解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學生個別讀

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特徵呢？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那麼作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

活動範圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不侵擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法用尾巴當帆和舵

警覺性強跑躲逃

跑跳敏捷善於爬樹

四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什麼？對了，正是由於作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？

學生思考、交流。

五、小結

學習目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

3、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

重點：瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：有關松鼠的資料

課時劃分：兩課時

【教學過程】

一、溫習舊知，匯入新課

學習了第13課，我們瞭解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運用具體事例細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字裡行間流露出作者對貓的喜愛之情。

今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友的祕密呢？今天我們就來學習第十四課《松鼠》。（板書課題）

二、多種形式，自主識字

1、出示單獨的生字，多種形式認讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語多種形式認讀。

敏捷、光滑、遮蔽、榛子、儲藏、縫隙、橡樹、慄樹、扒開、嵌著、苔蘚、毛茸茸、搽過油、連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文（要求讀準字音，不熟練的地方反覆讀幾遍。）說說松鼠給你留下最深的印象是什麼？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內容？

2、指名分段朗讀課文（師生正音）

四、朗讀課文，品讀課文。

一、教學目標

1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特徵。

2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

二、教學重難點

教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解

三、教學課時

2課時

第1課時

四、教學過程

（一）匯入：

請一位學生讀一下單元四的簡介“動物世界”。

師：既然本單元主要是介紹動物，那麼我們就姑且把本單元的學習當做是遊覽一次動物園···希望同學們在遊覽之後能夠愛上這些動物，更能夠保護動物，保護自然。現在我們就先和小松鼠來個親密接觸。

（二）精讀：

1、首先，請同學們自由閱讀課文，可以用你喜歡的方式來讀，同時摘下你認為比較重要的詞語。待會兒寫在小組黑板上，我們來交流一下。

馴良矯健帽纓榛子櫸實橡慄【讀音li區別於“滄海一粟”，讀音su】

蟄伏苔蘚編扎【za，區別於zha】遮蔽

2、完成課時1活動2（1）：之前預習過，剛才也讀了課文，那同學們能不能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特徵呢？舉手回答。

明確：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。

師：這是總括松鼠的特點，那麼作者接下來就要具體地介紹松鼠到底漂亮、馴良、乖巧在什麼地方了。

3、師：本文是一篇科學小品文，其語言除了準確之外，還有什麼特點呢？————生動、活潑。那是因為作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠顯得更加可親可愛了。

接下來請同學們完成課時1活動2（2）：圈畫出課文中運用擬人手法來說明小松鼠特點的語句，並說說其好處。組內討論交流。（見課文標註）

明確：第2段，“清秀”原形容人長得秀氣，不俗氣。

第2段，寫松鼠的吃相。

第3段，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，活潑可愛，如孩童一般。

第4段，被人家惹惱，發出“恨恨聲”，賦予松鼠以人的思想、行為。

4、完成課時1活動2（3）：課文是按照什麼順序來介紹松鼠的？

明確：

總體順序：總分：第1段總括松鼠的特點，2—6段分說其特點。

課文第1段先總說松鼠的三個特點，歸結為“很討人喜歡”；下面幾段依次分說它的三個特點，最後再作補充說明。這樣寫的作用是重點突出，條理清晰。

區域性順序：第1段，由表及裡【這裡可以用問題來提示學生：漂亮、馴良、乖巧，三個詞語的順序能否調換？為什麼？————不能，先寫外形，再寫生活習慣，最後寫性格。】

第二部分與第三部分，先主後次。主————詳寫，次————略寫，主次分明，一目瞭然。

師總結：可見，說明文順序的安排，是由說明物件的特徵和說明的目的來決定的。

5、課時1活動3：假想自己是一隻可愛的小松鼠，選定一個特點，結合課文內容，向大家做個自我介紹。

例：哈嘍，我是人見人愛、花見花開的小松鼠。下面我來為大家介紹一下我的外形特點/生活習慣······

注意：人稱—第一人稱“我”，語言—生動活潑，條理清晰。

6、學了這麼多，大家喜愛小松鼠嗎？那大家從課文中能不能看出作者對松鼠懷有怎樣的感情呢？下面我們就來讀一讀課文，體會作者的情感。抓緊時間，完成課時1活動4的內容。

明確：對松鼠的喜愛之情。

第2課時

1、完成課時2活動1，朗讀課文，思考討論下列問題：

A、為什麼說松鼠最不像四足獸？

B、為什麼說松鼠不是肉食類的動物？

C、第6自然段起什麼作用？

明確：A、第2段，直立、使用前爪進食

B、第3段，捕捉鳥雀，但常吃堅果類食物

C、補充說明了松鼠的一些習性及經濟價值。（師：老師有個疑問，作者寫松鼠的討人喜歡，是要倡導一種熱愛動物熱愛自然的態度。可這裡他還說明松鼠的經濟實用價值，這不是吸引人們去捕殺松鼠嗎？同學們，你們怎麼看？大家可以課後思考交流一下）

2、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動說明的妙處。

平實說明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔築窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1—4窩，每產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

師：請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言？為什麼？請結合具體的詞語或句子談談。【請同學們找出原文使用的一些說明方法、修辭手法————比喻，擬人，作比較，找出一些能夠體現文章語言準確特點的詞語————第2段兩個“非常”；第3段“經常”，“從來”“只”；第4段“稍微”···】

提示：本文是一篇科學小品文。科學小品文，又稱文藝性說明文。是用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。本文就是採用文藝性的說明方法，語言生動、準確，藉助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以才能把小松鼠寫得這麼可愛。同學們，希望你們能夠學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

3、課時2活動3（1）：學習了本文之後，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？小組討論一下，看看哪一組考慮比較全面細緻。

提示：A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特徵；D、恰當選用說明方法

課時2活動3（2）自由發揮

4、練一練：“小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。下面也請同學們開動腦筋，也為小松鼠編一首兒歌。

範例一：小松鼠，乖又乖。範例二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能幹！

5、課時2活動4：下面我來為大家讀幾條倡導愛護動物的標語，有興趣的同學可以課後嘗試著擬寫幾條。

a、希望的眼眸不止你擁有，大自然的生命亦有······（這條表達比較含蓄）

b、同住地球上，共享大自然！

C、保護動物就是保護我們人類自己！（這個乍一看有點搞笑，但細細品味，就可以理解它的深層含義————人類與動物的生存命運息息相關）

D、以愛護動物為榮，以殘害動物為恥。（這一條上升到榮恥角度了，很直白的語言）

師：讀了這些標語之後，同學們，你們覺得我們應該怎樣保護動物呢？

例：學習明星鄧超，不穿皮毛，尊重動物的生命；建立野生動物救助中心，幫助處境艱難的動物···

6、課堂小結

本文的說明語言準確生動，這得力於細緻的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜愛的特點。在學習中，我們要搞清楚其特點，並體會作者是用什麼樣的語言來表達的。

第一課時

教學內容：

學習課文《松鼠》，掌握生字，瞭解課文內容。

教學過程：

一、匯入新課：

1、今天我們來認識一種小動物——松鼠。（板書課題）

2、你瞭解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己瞭解到的內容）

3、你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

二、講授新課：

（一）初步感受課文，瞭解課文的內容，認識生字。

1、學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內容。

2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時瞭解其他學生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語的掌握情況。

四肢敏捷、鑲嵌、搽過油、格外、嬉戲、歇涼、遮蔽、榛子、橡慄、儲藏、縫隙、樹杈、搖晃、乾薹蘚

4、集體交流課文中出現的不同句式現象。（出示投影片）

⑴它們好像怕強烈的日光，白天常常多在窩裡歇涼，只在樹枝被風颳的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。

⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。

⑶它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些乾薹蘚鋪在上面，然後把蘚苔壓緊，踏平。

⑷秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙裡，賽得滿滿的。

⑸他們帶著兒女住在裡邊，有暖和，有安全。

5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發音的糾正。

6、學生再進行朗讀課文，老師瞭解個別學生的讀書情況。

7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

8、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。

1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什麼不明白的提出來。

2、指學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中？

4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白？（指學生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡慄）

5、老師引導學生結合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。

6、在解決閱讀障礙的'基礎上，學生再進行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什麼樣的感覺？

7、指學生回答，老師板書：美麗、可愛

三、課堂小結：

老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那麼小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。

四、板書設計：

美麗

松鼠

可愛

第二課時

教學內容：

繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

教學過程：

一、匯入新課：

這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪裡寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

二、講授新課：

熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

5、看圖自己說說這隻美麗的松鼠。（指學生進行表達）

6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）

7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什麼？

熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組裡說說哪些方面可以看松鼠可愛？

2、小組交流，老師巡視，瞭解學生討論情況。

3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？

⑵哪些地方能看出它很機靈？

⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什麼？

⑵松鼠是怎樣搭窩的？

⑶你對它有什麼想說的？

⑷從這裡怎麼能看出松鼠的可愛？

6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

⑴從這段中你知道了什麼？

⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什麼？

⑶從這裡怎麼能看出松鼠的可愛？

7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？

8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

三、課堂小結：

今天學習了這篇文章後，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）

知識目標：

抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特徵；

情感目標：

瞭解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；

寫作目標：

學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細緻的描寫練習。

教學重點：

通過閱讀感受作品中生動形象細緻的描寫，學習準確、生動的語言。

教學難點：

1、瞭解松鼠的特徵及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）

2、抓住特徵向別人做生動細緻的介紹。

第一課時

教學過程：

一、創設情境

1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？誰能用一兩句話說說，你為什麼喜歡它呢？（如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試？）

可以寫出許多，如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）？

2、引出新課

從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構築了我們這個世界的和諧與美好。

今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎？

在告訴大家答案之前，老師這裡有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。教師出示謎語：（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）

師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的是什麼動物啊？

生：松鼠。

師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。

瞧，它來了！

（用多媒體播放“松鼠”_）看完了_之後，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什麼？用一個詞概括一下。

那麼，大家想不想了解更多關於這位朋友更多的祕密呢？今天，就讓我們一起來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：

（多媒體：作者簡介）

布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。

經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前遊戲——

二、課前遊戲（多媒體演示）

1、你能讀準下列生字嗎？（多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之後以幻燈片的方式展示個別生字的注音）

馴良（xùn）矯健（ji ǎo）帽纓（）榛子（）......橡慄（）蟄伏（zhé）苔蘚（tái）（xi？n）櫸實（）......

2、你能理解下列詞語的意思嗎？（幻燈展示詞語的意思）

乖巧馴良矯健蟄伏警覺

乖巧：合人心意，討人喜歡。

馴良：和順善良。馴：順服的。

矯健：強壯有力。矯：強壯。

蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

三、整體感知（快速瀏覽全文）。