普通話培訓考試提升方法

普通話推廣工作從 1956 年國務院釋出《關於推廣普通話的指示》至今，取得了顯著進展。廣大高校已經成為普通話測試的主要陣地，普通話也逐漸成為大學校園語言。 以下是小編整理的普通話培訓考試提升方法，希望對大家有所幫助!

在高校學生當中，普通話水平高低不一，差異很大。其中表現之一為城市大學生的普通話水平相對較高，而農村大學生的普通話水平普遍較低。農村大學生是大學院校推廣普通話的重點物件，如何攻克農村大學生普通話水平較低這一薄弱環節是高校推普工作的關鍵。筆者所在的學校為農業院校，大多數學生來自河北農村，與城市生源的學生相比，普通話水平差距比較明顯。因此，如何有效提高河北農村籍大學生的普通話水平成了擺在我們面前的重要課題。

1 強化推普意識，提高對普通話學習的重視程度

普通話水平反映了一個人運用普通話的規範程度，對於在校大學生來說，普通話水平的高低不僅關乎自己的語言表達能力以及交際範圍，甚至關係到學生未來的就業。筆者對河北農業大學的 703 名學生(其中農村籍學生 521 名，城市籍學生 182 名)進行調查顯示，89.56%的城市籍學生認為“學習普通話非常有必要”，而農村籍的學生中只有43.38%的學生認為“非常有必要”，25.49%的農村籍學生則認為“學習普通話沒太大必要”。農村籍學生的推普意識不強，對推普活動的參與熱情也不太高漲。對於“你有興趣參與學校組織的推普活動嗎?”，67.58%的城市籍學生選擇“有興趣”，47.41%的農村籍學生選擇“沒興趣”，還有 14.97%的農村籍學生需選擇“不知道”。對於普通話學習不夠重視，導致農村籍學生的普通話水平測試成績不夠理想。

因此，一方面要通過宣傳教育，讓學生體會到說普通話的'重要性，另一方面通過身邊由於普通話水平不高而影響交際或者就業的真實例項，加強學生的感性認識，端正學生的學習態度，使其真真切切地認識到普通話水平對自身的影響，提高其對普通話學習的重視程度。

2 克服心理障礙，樹立說好普通話的信心

大學校園是一個小社會，學生在物質條件、家庭背景、消費觀念、思維習慣等方面存在著差異。從農村到城市，從中學到大學，農村籍大學生深刻體會到了環境變化帶來的心理落差，在融入城市生活的過程中有諸多的不適應。其中對城市語言的理解和使用也是其融入城市過程的重要內容。大多數農村大學生在上大學以前，主要生活在鄉鎮，周邊語言環境以方言為主，他們除了在上課使用普通話外，日常生活交流還是使用方言。

而大學大多建立在城市中，普通話是校園的主導語言，城市籍大學生普遍普通話說得較好，有些農村籍大學生不由得產生一種錯誤的觀念，認為方言是身份的一種象徵，自己說不好普通話，方音重，表明自己來自農村。他們覺得自己很“老土”，怕別人嘲笑，羞於開口，越不開口，普通話水平越難得到提高。

打竹板兒或拍手以快板兒的節奏練習下面的繞口令：讀準→讀清→讀熟→讀快→背熟，選若干段成為文藝節目。

1.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

不要十四說“實事，”也別四十說“細席”。

要想說對四，舌頭碰牙齒;要想說對十，舌頭別伸直。

要想練對四和十，多多練習十和四。

2.一個老僧一本經，一句一行念得清。不是老僧愛念經，不會念經當不了僧。

3. 劉小妞，愛害羞。倆小辮，兩邊抖，扭扭搭搭往前走，去找六叔和六舅。出

東門，進大樓，見了六叔和六舅，叫聲六叔和六舅，借我六石六斗六升六合好

綠豆。過了秋，打了豆，還我六叔六舅六石六斗六升六合好綠豆。

4.粉紅牆上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅牆，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰花鳳凰。

5.進了門兒,倒杯水兒,喝了兩口運運氣兒。順手拿起小唱本兒,唱一曲兒,又一曲兒，練完了嗓子我練嘴皮兒。繞口令兒,練字音兒,還有單絃兒牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒, 越說越唱我越帶勁兒。

6.扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。