6和7的認識的教學設計

教學內容：人教版一年級上冊P.42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。

　　教學目標：

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

4．使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯絡，感受學、用數學的樂趣。

教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學難點：基數和序數的區別；學會寫6、7。

教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

　　教學設計：

一、引入課題

1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數字朋友?”指一名學生回答，然後課件出示： 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

2．你想認識更多的數字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什麼?(板書：6、7的認識)

二、探究新知

1. 創設情境，學習數數和認數。

a．電腦課件動態展示第42頁的主題圖：教室裡，同學們正在大掃除。教室裡擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。

b．引導觀察，啟發思考。

在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，並加以指導。）

c．交流、彙報。

師：圖上有些什麼？他們正在做什麼？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什麼感受？

生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛生。

生2：我們要愛勞動，講衛生。

師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數教室裡的人數的？（讓學生上來示範數）

生：先數教室裡面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示範數）

生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

d．小結。

師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結合數數過程，課件閃動被數的物件，使學生更清楚地發現5、6、7之間的關係。）

e．抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

椅子的`把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什麼? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心裡跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”

2. 根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。（課件相應演示）

b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，並上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什麼圖形，進一步加強認識。

c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？”， “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。”（四人小組）

3. 教學數序。

a．出示計數器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學數序。

將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的後面填什麼？6和7應該寫在什麼地方？

生：填6和7，6寫在5的後面，7寫在6的後面。

師：誰能從0正數到7，從7倒數到0？

學生活動：指名數，拍手數。

師：5的後面是誰？6的後面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6（搶答）。

4. 比較大小。

(1)動手操作比較數的大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，並在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

教師與一名學生先演示兩人的玩法，然後學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。

（表現好的同桌給予鼓勵表揚）

(2)反饋：指名學生彙報。

師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？

生桌1：我出5，我出7，5小於7，7大於5。

師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。

生桌2：我出4，我出6，6大於4，4小於6。

生桌3：我們出的是2和7，2小於7。

生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。

……

師：如果我先拿出6 〉（ ），裡面可以是哪些數字朋友呢？

學生思考。

師卡：看誰能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

師：如果是（ ）〈 7，後面可以是哪些數字朋友？誰最大？

生：0～6。6最大。

(3)學生獨立完成課本第43頁的練習

5○6 6○7 6○5 7○6

5. 明確6、7的序數意義。

（1）區分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；

請第一組前面6個同學起立。

讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區別，明確序數的意義。

（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶裡有幾條金魚。

b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶裡有多少條金魚。

（3）遊戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。

師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。

先找一找老鼠在那裡，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。

師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數去的第６只老鼠叫一叫；

第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數第７只。

扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數第６只。

扮演貓３：請你抓住第三組從前數第６只老鼠，從後數第６只。

6. 教學6、7的書寫。

（1）學生觀察6、7，教師做示範（強調起筆、運筆及收筆）。

“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學生上臺示範寫，評論比較誰寫得好。

三、知識回顧，評價體驗

1. 今天我們一起學習了些什麼？你學會了些什麼？

2. 評價自己或同學本次教學活動的表現。