有關新教師教學總結四篇

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編為大家整理的新教師教學總結4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一學期只剩下期末考試的尾巴了。為了使教學工作能有更進一步的提高，現將任教期間的工作情況總結如下：

在思想政治方面：我始終堅持黨的教育方針，遵循教育規律和學生成長、成才規律，熱愛學生。通過參加學校組織的政治學習等形式，不斷加強自己的理論修養，樹立了正確的價值觀和教育觀念。並且積極參加學校組織的活動，結合實際教育教學管理當中的許多問題，理論聯絡實際，提高了自己的道德修養和政治理論水平。在以後的教育教學中我要進一步加強師德修養，遵守職業道德規範，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風範影響和培養學生，做一名德才兼備的老師。

在工作態度方面：我嚴格要求自己，服從學校領導的安排，積極做好各項工作，堅守教學工作崗位，一心一意熱愛人民教育事業。我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退，不缺勤，並時時處處嚴格要求自己，處理好個人學習與學校工作之間的關係。在教育教學上，嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。

在教育教學方面：我作為一名年輕教師，沒有豐富的教學經驗，為了使自己儘快適應工作，我認真備課上課，每次上課前我都查閱各

種詳細的資料，參考別人的教案寫出符合自己的教學設計。在課堂教學中，我關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。通過學校組織的“師徒結對”活動使我在育人、教學、班主任工作、教材研究、教法、輔導方法等方面有了很大程度的提高。

在參加各種培訓活動中，我認真記筆記，認真學習交流，努力提高自身的教學水平提高課堂教學質量。在學校組織的集體備課活動，教學論壇，校本培訓等活動中認真學習其他老師的寶貴經驗。同時注重自身學習，研究教材、教法，及時反思。

我始終堅信“捧著一顆心來，不帶半根草去。”是我的終極追求目標。雖然在教育這門博大精深的藝術殿堂裡，我只是學了一點皮毛。教學經驗還不是很豐富，處於剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的鬥志，堅定不移地走好，走穩每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名優秀的教師。

錯誤心態

1：總想著“討好”學生。內心總希望學生喜歡自己，每個學生都喜歡自己;這無可厚非。但新老師總認為要成為一個受喜歡的人，就必須對學生好，給學生空間，滿足他們的要求。這其中就存在一種討好的性質。

不良現狀：而這種心態導致的後果就是，老師無法在學生面前樹立威信。學生不“怕”老師，加上自身自律能力低，從而在課上不認真聽課，不認真完成作業，甚至不寫作業。在課堂上起鬨，插嘴。出現這樣的情況，即便這個老師上課有多風趣幽默、多生動細緻，學生也無法認認真真去接受;而且即便有學生想聽，也會被旁邊的同學干擾，導致無心上課。而課上問題多、課下作業錯的多，也就無法一一針對授教，好的依然好，差的會更差。

整改措施：新學期開始，在學生面前樹立威信。

但必須意識到威信並不是打罵出來的，而在於一個“嚴”字。要做到這一點，教師必須非常負責：一是在課堂紀律上下狠功夫，教師在講解知識和題目的時候，必須讓學生保持絕對的安靜，並儘量做到讓每個學生能夠認真聽講。(小竅門：偶爾試著用眼神提醒那些在雲遊的學生，遇到重點知識和步驟，加重語氣並強調其重要性)，而在教師準備投影儀或呈現問題，學生練習和訂正答案時，允許學生相互討論或有少量的聲音，因為學生的注意力無法持續一節課的時候，也需要休息。(遇到難度較大的內容，在課中可以用個冷笑話調節氣氛。當然，對於“黃金十分鐘”更是要用到重點上去)

二是對待作業要即時反饋，批改作業一定要有點評，可以使簡單的分數或者優良中，小小的字眼可以提高學生的積極性，個人認為也並不會多花教師多少時間。在改作業時，準備一個小本子，記下學生錯的多的題，記下做得好的學生的名字和沒有訂正，沒有按基本規定做題的學生的名字及其抄襲作業的學生的名字。在上課前，帶好本子，該表揚的表揚，該批評的批評。(記住：一定要在作業交上來的當天進行批評表揚)

三是如何個別教育。許多學生愛講話，並不是他故意的，而是上課真的完全聽不懂，對於這樣的學生，科任教師只能說寬容對待;但教師需要善於發現那些能聽懂一點點，哪怕一丁點都行的學生以及那些頭腦靈活的學生，給以他們更多的關注，有耐心地手把手地指導，慢慢地這些學生會學著去尊重你，進而尊重你的課堂，擁有學習的熱情，不再習得性無助。比如，當他的作業出現最基本的錯誤時，叫幾個有類似情況的學生到辦公室來指導，糾正後再離開;當某些學生在你課堂上過於調皮時，叫到辦公室來，“打罵罰”。

總之，要樹立威信，在於一個“嚴”字，該嚴的時候一定要嚴，不在心慈手軟，該罰的時候，語氣、表情、行為全部到位，而且要讓其他學生也看到，你會發現間接強化的作用非常大!當然，也許有老師會擔心，這樣子學生會怕你，或者討厭你的課。對於這樣的擔心，在調皮但心智還不成熟的班級完全不必擔心，我試驗的結果是學生不怕反而更加粘著我。而在心智比較成熟的班裡，教師需要學會輕鬆變臉。可以瞬間轉化生氣、憤怒、開心、微笑的表情，讓學生不至於神經過於緊張也不會完全放鬆。一開始我覺得很難做到，後來發現其實只要調整好心態，變臉還是很容易做到的。

錯誤心態2.雖然心理裝著“學生為主”的教學思想，但在教學時，又會滿堂灌，總擔心這個題沒講，那個題沒講，到時候學生就什麼都不會，恨不得讓課堂四十五分鐘自己全部在講。這時候的自己之所以會這麼做是因為新教師心理存在一種定勢，我們總是會認為我們講的東西學生都能聽懂，都能夠消化。正是這種心理，加上新教師對於各種題型的歸類整理能力不夠強，經驗不足，導致什麼題目都想給學生做。

這種教學方法的不良現狀：即便這個老師再怎麼有個人魅力，課堂內容還是無法被學生吸收，尤其是對於那些成績一般偏下的學生會更覺得雲裡霧裡，這樣的結果就是學生覺得內容好難聽不懂，題目也不會做，最終導致習得性無助，自暴自棄了……

整改措施：轉化教學模式，讓學生在“練”中學

教師的教是必不可少的，但有些東西也絕不能沒有。首先，課堂開始前對上節課的內容回顧，這個東西必須有，每節課都能對重要的知識點進行回顧，即便有些學生完全不懂，也能耳濡目染地學到點東西，就好像我們每天都要看的廣告一樣;其次，課後總結的幾分鐘不能少，無論是什麼課都需要對整堂課的內容做個回顧，在頭腦裡將學到的知識或者是解題思路重新理一遍，在頭腦中有印象才能真正消化好，吸收好，並驚醒遷移;最後，也是最重要的一點，至少要給學生二十分鐘的時間進行練習，練是數學教學和其他教學差別比較大的一個地方，數學這個東西，不練的話磨破嘴皮子都沒用的。而且在學生練的過程中，教師還可以對班上成績一般的學生進行個別指導，這樣的教學效果自然也就出來了。對於這三點，我至今都沒能完全做好，很多東西真的是說起來容易做起來難啊。比如，在課前的回顧，我居然偶爾會忘記做，課後的總結也經常因為學生練習沒做完或者自己沒講完而忘記講。而讓學生練習的過程中，有的學生就不動筆，當我去指導一些學生時，其他的學生做完了就開始在那裡討論或者講話，也有甚者趁機講話，題目都不練;如果我不去指導的話，又覺得自己是守著他們做題，不進行個別指導，也就無法知道大多數學生的誤區在哪裡，如果找學生板書，時間又會花費比較多，不過在這方面，投影儀是幫了我大忙的，我習慣於把學生做的作業，直接投影出來，讓所有學生能夠看到錯在哪，又該如何訂正。當然，我現在給學生練習的時間還是不夠，自己的教學還是佔的太多，如何提高學生課堂的自主性，還得慢慢來吧!

誤區3：備課有點雜亂無章，總是不斷在教學中千變萬化

新老師總是會在課堂上發現許多新問題，原來預設中的課堂很難發生在現實中，所以我們總是會在上課的過程中不斷地修改甚至遺棄了教案，教學效果自然不好了。其實我們的教案中存在許多問題：第一，內容太多，新老師總會想把教案中的每個環節都設定的非常精美，於是過多與課堂無關但吸引眼球的東西會放進去，而數學中千變萬化的題型也成了我們不想放過的每一個題目，所以內容過多導致在課堂上無法全部完成，一節課下來老師都在不斷地講，想全部說完，結果就是學生沒有聽懂，甚至完全不動筆，上課自然也沒了興趣。第二，教師不夠堅定，課堂內容搖擺不定，新教師很容易拘泥於某個學生很難聽懂的題而不斷重複，這雖然有好處，但有時候學生的思維會在其他題目的聯絡中慢慢轉變過來，最後茅塞頓開地理解難題。

解決措施：首先，精簡教案內容，求精不求多。始終記住，數學最重要的還是學生自主的練習和理解。所以教師在備課時，一定要把握好重點和難點，在講完重點的知識後，給以學生足夠的時間進行練習，在學生能夠基本掌握重點後，再給以較難題型的練習講解，讓其慢慢深入。其次，注重備課內容的連線性和全面性。一開始我覺得某一節課本的內容覺得過於繁瑣，有許多沒有用的東西，就直接忽略沒有講，而等到上到後面幾節時卻猛然發現，原來前面這一節已經提高相關的內容，只是當時我沒有注意到它的重要性。比如在講平行線的.判斷時，我認為學生只需要記住同位角相等，兩直線平行這句話就行，不需要知道兩條直線被另一條直線所截，如果同位角相等，兩條直線平行。但後來才發現，學生特別容易搞錯這其中的概念，甚至只要一說到同位角就會說同位角相等，根本不管平行不平行的問題。這與我一開始講解內容時，忽略這些細節有關係。學生不是老師，他沒有辦法很快過濾和提取出知識的精髓並能正確區分，所以教師需要注重細節的提醒，慎重對待課本中每一句話，斟酌再三，才能備好一節課。最後，教師在教學中要注意把握好節奏，做到運籌帷幄。既要注意課堂生成性的問題，也要掌握自己這堂課教學的主線，不可隨意更改和過度地耗費時間。

以上是自己對上學期教學的總結，謹以此自勉。在嘗試中，不斷進步……

為期一年的新教師培養即將結束了，在這學習階段中使我感到受益非淺。指導老師黃曉榮老師在各方面的精心培養和教導，使我很快進入狀態，適應學校的教學工作。

在20xx—20xx學年中，我擔任一年級兩個班的教學工作，第一次走上講臺，從教學方法到授課經驗幾乎是感到無從下手，我主動找教學經驗豐富的老教師請教，認真學習，身體力行地實踐。

一、改變了常規的備課方法。

我根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做總結，寫好教學反思，並認真蒐集每節課的知識要點，歸納成集。

二、改變了師生的角色。

我在教學中，始終把學生作為教學活動的主體，充分發揮教師的智慧，轉變角色，把放飛心靈的時間和空間留給學生，營造寬鬆自由的學習氛圍，使學生在學習過程中真正成為在教師指導下主動的、富有個性的學習過程，師生交往互動形成“學習共同體。”

三、改變了教學方式和學習方式，關注每一個學生的全面發展。

在教學過程中，如果長期缺乏具有挑戰性的“刺激”，也會使學生喪失對學習活動的熱情。新課程改革強調學生在解決問題中學習，我們總是力求營造一種真實的問題情境，以真實的問題引導教學，培養學生善於質疑、解疑的習慣，通過一學期的教學，學生大都能積極地表達自己的想法，提出自己的疑惑。

四、改變了對學生的評價。

隨著新課程實驗的不斷深入，強調對學生進行發展性評價，評價內容包括學習潛能、學習成績、學習願望和能力等，方法上將突出過程評價，分數不再是唯一的衡量標準。在教學中，我充分關注學生的情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：說得真好！你懂得真不少！你的想象力非常豐富！真聰明！等等，調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每

個學生體驗成功，增強自信心。

總結這一年的培養學習，我覺得主要有兩個方面，一是要在教學實踐中不斷學習，加深領會，從各個方面提高教師自身素養；二是要積極從事教育理論研究和科研活動，與同事、同行廣泛交流，取長補短，促進教育事業的繁榮。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

彷彿是轉眼間，走上三尺講臺已經兩個星期了。

剛到學校時的激動，課程安排變動時的不安，初上英語課的焦慮，一顆急躁擔憂的心在紅黑色墨水透過筆端的那刻，在與那些純真的孩子們相處的時間裡，慢慢地歸於平靜。

在這兩個星期裡，我的感觸頗最深的就是要懂得學會接受並處理好期待和現實間的落差。就如當初離校前老師說的那樣：當你走出我們的課堂，走進實際教學生活時你會感到一種失落感。因為現實很可能會遠遠落後於你的期盼。的確如此，一波三折的課程安排讓我鬱悶了幾天，意見不一的課時安排讓人更是心煩……頓時感覺課堂紀律也不好，教學效果也一般，好像與原本預設的場面不相符合，甚至相反。面對現實與期望的差距，失落感油然而生。

開始時的束手無策，急躁、到現在的心平氣和，除了自我暗示自我調節外，還要感謝兩位班主任的信任和支援，雖然經常因為做表格忙到凌晨，因為佈置教室的構思而苦思冥想，因為出黑板報一站就一個下午累得手腳痠痛。但是正是這些事情讓我可以更多的熟悉所帶的班級，能更快的瞭解一些班級管理的常識，對我的基本素質的提高是很有幫助的。

不得不提起我的那些可愛的孩子們，也是他們讓我覺得每天都很充實，每課都很快樂。一聲聲的miss zhong 讓我快速的適應了自己作為一名英語教師的角色。再沒有抱怨，也再沒有不安。個人簡歷正是那一張張洋溢著陽光，充滿童真的笑臉感染了我，告訴我：老師，我們要快快樂樂的一起加油！

抱著一沓作業本，立在三樓的過道盡頭，看著操場上不標準的舉著手臂，伴著歡快的旋律正在做課間操的孩子們，心裡暖暖的。